1樓:匿名使用者
**暱稱環繞線和刪除線的形成步
專驟:屬
2樓:死人白
直接在word裡面打就好了 選擇刪除線命令
高分求助!!!
3樓:無邪逍遙生
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4樓:白楊下的銀杏
師生在課堂教與學活動的時間比在2:8之間,在課堂教學中,教師儘量減少講解、減少提問的時間,學生增加提問、增加讀書、增加討論、增加質疑的時間,並教會學生提問和答問。新的課程標準強調的是教學資源的整合,課堂是新課程實施的主要陣地,是開啟和展示學生智慧的核心場所。
在課堂上,除教科書、教師的課前備課和教學設計外,還有一種更重要的資源,就是來自教師和學生互動作用生成於課堂的活的材料。在課堂上師生思維碰撞過程中,往往會出現許多預先沒有想到的、奇特的、閃光的、極有個性的語言材料,它是貼近學生實際的活的材料,這就是生成的教學資源。教師必須緊緊抓住這些課堂資源,並加以充分利用,那我們的課堂就會更生動、更活潑,更具有生成性。
因此,教師要積極創設條件,促進課堂教學的動態生成,使課堂轉變為一個生機勃勃的動態過程,這樣的課堂教學不僅閃耀著理性的光輝,而且躍動著人性的魅力。如教學《廬山雲霧》這一篇經典寫景文章時,學習第5自然段,讓學生做一位小小攝影師,讓他們選擇自己喜歡的畫面拍下來,反覆讀一讀,劃一劃,同桌議一議,然後隨生回答出示相關句子。學習第3自然段,讓他們想一想,感覺這裡的霧有什麼特點?
在這一個教學環境的處理中,我就讓學生進行了各種形式的讀,有自由讀、默讀、個別讀、男生讀、女生讀、齊讀等,充分讓學生在讀中體會,在讀中感悟,在讀中體會到了廬山雲霧的美麗神奇,把課堂的時間還給了學生。學習第4自然段時,結合這一段內容,四人小組合作改一改這句詩,出示「不識廬山真面目,( )」。允許學生有各種不同的寫法,頓時,課堂上出現了許多小詩人,不識廬山真面目(只緣廬山雲霧多)(只因牯嶺仙境美)(只因牯嶺霧纏繞)培養了他們的寫詩能力,也加深了對課文內容的理解,也使他們的情感昇華到了一個新的高度。
5樓:匿名使用者
他們屁話多。自己查這裡哦啊、
6樓:匿名使用者
小學語文教學中學生發展性學力培養的策略**
7樓:茜茜and蓉蓉
8樓:任個人而排眾數
□□可以多讀一些行為主義的論著。
□□所謂有經驗的老師者,除去那些寡廉鮮恥的傢伙,無非是通過一次又一次地活體試驗總結出一套可以影響學生注意力,培養學生對特定知識的敏感度、應激性的方法而已。
□□更分明地講,就是使狗聽見鈴鐺響,就流哈喇子,而無需拋給它骨頭。
急女生字網名,帶寵兒這兩字,麻煩大家幫幫忙
按脾氣寫 什麼嬌嗔寵兒 野蠻寵兒 按地域寫 霧都寵兒 北京 魔都寵兒 上海 鄉野寵兒 村兒專裡 按顏色屬 翠綠寵兒什麼的 按花名 羅蘭寵兒之類 按物件 寵兒是我 我是寵兒 誰是寵兒還有亂七八糟的什麼 星空寵兒 紅脣寵兒 無邪寵兒 不是寵兒 寵兒寵兒 寵寵兒兒 寵兒麼麼 寵兒個毛.巨能寵兒 寵兒使命 ...
問問各位大佬這女孩子是誰啊各位各位幫幫忙呀實在太喜歡這個了
what？是魔鬼中的天使還是糟老頭子？您好。無圖，無事實，無真相。回答完畢，祝您健康好運。謝謝。喜歡有什麼用？你要是能拿出一千萬懸賞，她自己就去找你了。這個喬裝打扮，一般人看不出來是誰，無人能鑑別，喜歡就追吧！祝你好運 你瞭解她嗎？患什麼單相思啊？喜歡有什麼用。不是你的！連認識都不認識，談得上喜歡嗎...
姓譚中間帶權字的男孩名字，請大家幫幫忙，需要有內涵，比較陽光點的也得，在此謝謝了
這名還真不好啟。權的諧音是全 所以最後一個字像 楠 飛 龍 超 佳 彬 峰 等等。都不好用，叫 譚權志 譚權樂 譚權宇 大家幫忙給我家寶貝取個名字，男孩，譚姓，開字輩，急用，請大家幫忙想想，謝謝！40 替您起的名字，望啟靈感 按五行入名 平仄音韻，連姓讀閤眼緣可取之為名 姓氏 橪雋 姓氏 雪姍 姓氏...