1樓:最愛秋天的傳說
活動名bai
稱:組詞擴句活動du目標:1、發展幼zhi兒對詞語的聯想dao能力和語句結構的敏感性。
內容2、訓練幼兒組詞擴句的能力。
活動準備:1、活動前掌握一些字或片語,有造句的經驗。2、相關**和字卡,彩色圖畫紙。
3、《語言上p.19》
活動過程:
一、字詞句遊戲--聽或看字說短語。教師出示字卡或說出一個字,引導幼兒說組詞。(如手,幼兒聯想出小手、手指......)。
--用短語擴句子。(例:誰的手?怎麼樣?我的小手...)。
二、看圖說話
-- 閱讀畫冊《組詞擴句》,進行讀字、組詞、造句練習。
三、畫話--教師給出一個字,引導幼兒組詞擴句,並將句子的內容畫出來。(例雞-小雞-兩隻小雞捉蟲子。畫一幅兩隻小雞捉蟲子的圖畫)
普通話在幼兒教育中的有什麼重要意義
2樓:匿名使用者
(一)幼兒期是學習語言、形成口語的關鍵時期。孩子好模仿,敢講敢說,喜歡與人交往,如若幼兒學語言的最佳年齡期受到了方言的影響,形成方言語音、語感的原型定式,很難矯正。我們大班一幼兒中班之前跟隨爺爺奶奶在膠東地區長大,入園後,他與大家很難交流,因為膠東口音與普通話的差別很大,所以他不願說話,性格也變得內向起來,經過近一年半的普通話練習,個別發音還是膠東方言語調。
可見,方言影響了幼兒的語言學習和情感交流。
(二)學說普通話有利於識字和閱讀,為孩子入學後掌握書面語言、理解字義打下基礎。普通話學習中形成良好的語感,也有利於今後的外語學習。幼兒期的口語訓練會讓他們掌握一批詞彙,對字的音、形、意形成統一聯絡認識,促進辨音能力形成,有利於孩子的自主學習。
這樣的例子比比皆是,「哈佛女孩」「劍橋男孩」「天才少年」無一不是說一口流利的普通話、自主閱讀了大量圖書,從早期教育看,不說普通話的孩子一開始就失敗了!
(三)防止語音上出現根本性的錯誤,避免口語交流中產生誤會 一次,老師組織小朋友講述父母的生活習慣,明明說媽媽最喜歡吃「老醋白菜」,旁邊一小朋友驚訝的站起來說我媽媽也愛吃「老醋白菜」,明明反駁我說的是「老cu(廚)白菜」...可是明明確實把「廚」念成「醋」了。據瞭解明明的媽媽老家在內蒙,其方言習慣就是除了三聲之外的一聲和二聲的語調都接近四聲,加上讀音又不準便如此了。明明的父親普通話相對標準一些,讓明明能分辨出他人的讀音是否正確,但自己卻發音不準,像這種現象更難矯正。
你認為幼兒園課程目標對於幼兒園教育來說有什麼意義?
3樓:匿名使用者
能夠給孩子提供一個上小
學前的基礎教育,而且從道德,藝術,體育,智力,勞動等方面都能起到一個智慧啟蒙作用。最重要的是在這一階段開始學習離開父母,與同齡人相處,學會遵守規則,有利於下一階段教育活動的順利進行。
4樓:匿名使用者
有著相呼應的作用,幼兒園的課程目標離不開幼兒園的教育,一般來說,幼兒園的課程目標,要符合幼兒的興趣,符合幼兒年齡特點 。對幼兒的成長髮育起了很重要的作用,為將來的幼小銜接,影響深遠,意義重大。幼兒園的課程目標一般來說,緊貼幼兒生活,符合幼兒實際情況,對幼兒園的教育起了促進的作用,兩者息息相關,密不可分