1樓:匿名使用者
你是哪個省的 呢
不同省市不一樣啊
2樓:匿名使用者
是初中和高中的教材 2個或3個題目 選1個
3樓:匿名使用者
具體題目不清楚,但應該是初中階段的課文。
初中語文教師資格證國考面試試講的題目 10
4樓:匿名使用者
版本是隨機的,從全國題庫隨機抽,不過應該都是本地的比較多,反正有書的話你就都看看,面試可以帶書和其他資料在侯考室裡看看,一般進去抽號,抽到後面的號你可以多看一會書,到了備課室就不準帶任何資料了,直接進去確認身份,從題庫抽課,現場列印教材內容,然後拿筆備課寫簡案吧,字不要太潦草。
5樓:柏林的幸福
您好 面試試講沒有固定統一的一個題目,他是從現行教材中抽取的題目,會有一個大的題庫,每個人和每個人的題目基本上都是不同的,您可以把初中語文的教材都看看,祝您考試成公!
6樓:吾愛吾師教育
吾愛吾師老師為您回答
同學應該是江蘇生考生吧。
7樓:匿名使用者
你好,易公教育為你服務。版本建議你可以看下你所報當地現在所使用的教材就知道了,面試題目是隨機抽取的,沒有具體規定,一般面試很少讓帶教材去備考。你可以看看往年你所報當地的面試公告參考一下
8樓:殘若惜雨
你好教師資格證統考面試採取結構化面試和情境模擬相結合的方法,通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。
面試內容:面試採取結構化面試、情境模擬等方式,通過備課(或活動設計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環節進行。遵循《中小學教師資格考試標準(試行)》和《考試大綱(試行)》(面試部分),主要考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
考生按照有關規定隨機抽取備課題目,進行備課,時間20分鐘,接受面試,時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現,進行綜合性評分。
9樓:v5京佳教育
2023年下半年教師資格證國考面試將於2023年1月9至10日舉行。
面試時,考生按照有關規定隨機抽取備課題目,進行備課,時間20分鐘,接受面試,時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現,進行綜合性評分。
※抽題時,需登入面試測評軟體系統,計算機從題庫中隨機抽取試題。
具體情況是面試公告裡邊會說清楚
10樓:木星
一般都是當地學生用什麼版本,你們就考那個版本的,你們這個科目的話應該是不用自帶課本的。
11樓:匿名使用者
教師資格面試教材一般是當地學生使用的教材,建議您問下當地學生,借教材進行備考,面試的備考資料您可以參考職 業 培 訓 教 育 網
12樓:中公教育
無論試講題目是什麼,有什麼硬性要求,百變不離其宗,建議考生把重心放在備考上,以下提供一些試講備考技巧,預祝考試成功!
初中語文教師資格證國考面試試講備考技巧:
全國教師資格面試的基本結構是「5+10+5」,即5分鐘結構化+10分鐘試講+5分鐘答辯。從時間分配上看,試講在整個面試環節中佔據了主導地
位;從考察角度上看,試講是對考生外在形象及內在專業素養的直觀顯現;從考察目的上看,試講是最能體現教師基本職業素質的一個環節。鑑於試講在教師資格面
試考試中的重要性,並結合語文學科的主要特色,我們將對以下方面進行分析,提出相關亮點,為考生支招。預祝同學們精彩博弈,勇奪勝利。
(一)舉止得體、言辭恰當
「師者,人之模範也」、「師也者,教之明事,而喻諸德也」。身為一名教師,不僅要舉止得體、儀態大方,更需要言辭得當、精神昂揚,能夠為學生樹立良
好的行為典範,而教師資格考試面試試講環節便是對考生這一外在形象最為直接的考量。因此,考生首先需著裝合體、幹練整潔,以襯托自己的昂揚氣勢;其次,舉
止大方、聲音洪亮,以彰顯自己的飽滿情緒;再者,神態自如、言辭恰當,以傳達自己的自信與正能量。
(二)結構完整、環環相扣
結合語文學科的特色,考生在試講過程中需要做到結構完整。從匯入開始、整體感知、細讀研討、拓展延伸、作業小結、到板書設計,各環節要過渡恰當並互
有關聯。其中,匯入部分最應有奪人眼球之勢,需兼顧新穎與合理的原則,能產生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音,把握文章大體內
容,因此需有效運用朗讀法。細讀研討部分最易出彩,應確保邏輯清晰連貫、內容講授完整、專業知識正確、重難點突出,並能做到在自導自演中角色轉換自如,給
出及時有效的評價。拓展延伸部分,應注重對知識的橫向與縱向延伸,在關聯性與啟發性中為授課內容增加閃光點。作業小結處需安排合理,實現課堂學習的情感升
華。此外,語文學科需格外突顯出朗讀的重要性,做到以朗讀貫穿授課始終,讓學生在讀中學詞語、讀中品情感、讀中悟道理。
(三)突顯學生主體性
課程標準指出教學活動中要遵循教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。因此,在試講環節,要從言辭中、方法上、過程裡處處體現對學生人格的尊重,
對學生自主**精神的鼓勵和支援,對學生創造意識的引導和培養。以激發興趣為基礎,活躍課堂氛圍,充分調動學生語文學習的主動性和積極性。
(四)善用激趣法與情景設定法
語文學科應格外注重激趣法與情景設定法的使用,這兩者可謂語文教學中的兩把寶刀,但好刀也須用在刀刃上,合理有效的激趣方式和言辭才能實現良好的預期效果,恰當適時的情景設定才能引領學生體情達意。
因此,在設計環節中,考生便需理清思路,結合文章內容,兼顧上下段落,以及預期目的去設計活動環節以及相關的情景。需格外強調的是,在設定情景中,要注意言辭的有效引導和時間的合理安排。
(五)板書內容精闢、佈局合理
俗語「字如其人」,板書最能直接體現出教師的基本技能,因此要做到書寫認真、規範與正確。
板書設計應遵循內容精闢、邏輯清晰、佈局合理的原則。在內容上能夠彰顯出本堂課的邏輯性,突出重難點;並儘可能的採用標題形式或詞語概括形式,簡潔
明瞭地形成一條提綱挈領的線索,貫穿授課內容。在佈局上應合理新穎,可採用影象式或列表式設計,並配以文字解釋,以增強板書的直觀形象,給人深刻印象。
13樓:花生糖教育
面試沒有統一的教材哦,具體版本看當地學校實行什麼版本的教材哦。
請考過教師資格證初中語文面試的朋友們,能說一下面試抽題,那張紙上都有什麼?
14樓:匿名使用者
初中語文《桃花源記》
一、考題回顧
二、考題解析
初中語文《桃花源記》主要教學過程及板書設計
教學過程
(一)匯入新課
英國詹姆斯•希爾頓在**《消失的地平線》中「虛構」了一個叫「香格里拉」的東方城市,那裡有著旖旎的風光、蔚藍的天空和純淨的土地,是一個寧靜、安逸、悠遠、知足、明朗、和諧的理想歸宿。人們常常將自己理想中的居所稱為「世外桃源」。這個成語出自東晉文學家陶淵明的《桃花源記》。
桃花源是怎樣的一個地方呢?為什麼說它在「世外」呢?讓我們一起跟隨陶淵明的腳步,探訪那片神祕的土地。
(二)整體感知
1.教師範讀,幫助學生讀準字音。
2.學生自讀課文,嘗試結合書下注釋疏通文意。
3.疏通文意,教師進行糾正和強調。
4.梳理行文線索
(1)用自己的語言複述故事的不同片段。
(2)為故事的不同片段擬寫小標題。
發現桃花源──探訪桃花源──離開桃花源──再尋桃花源
(三)深入研讀
1.走進桃源生活
教師提出問題,分小組討論**。教師對學生的發言進行點評和歸納,引導學生明確桃源人的生活及處世態度,進而理解文章的主旨。
(1)漁人進入桃花源後,他看到了怎樣的景象?(引導學生從自然風光、人文風情兩個角度去思考。)
(2)漁人進入桃花源後,村中人是如何對待漁人的?反映了桃花源怎樣的社會風氣?
(3)桃花源中的人「避秦時亂」之後為何「不復出」?漁人「──為具言所聞」後,桃花源中的人「皆嘆惋」的原因是什麼?
2.以小組為單位總結文中古今異義詞
(1)鮮美,古:鮮豔美麗,今:(味道)新鮮
(2)交通,古:交錯相通,今:指運輸事業
(3)妻子,古:妻子和兒女,今:專指男子的配偶
(4)無論,古:不要說,更不必說,今:連詞,不管
(5)絕境,古:與人世隔絕的地方,今:沒有出路的境地
(四)拓展延伸
帶領學生一起歸納總結桃源生活。
陶淵明為我們呈現的桃花源是一個他心中的理想社會。在這個社會裡,沒有壓迫,沒有剝削,沒有紛擾,人人各盡所能地參加勞動,老人和孩子都生活得幸福、愉快,人與人之間都極其融洽而友好。陶淵明在《桃花源記》中,虛構了一個和平、寧靜、平等、安樂的理想社會,描寫了一幅沒有剝削,沒有壓迫,人人安居樂業,彼此和睦相處的幸福生活圖景,寄託了作者的社會理想,隱含了作者對黑暗現實的不滿和抨擊,反映了人民群眾的美好願望。
(五)小結作業
有人說陶淵明作《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說他是消極逃避現實,你怎樣評價?
板書設計
桃花源記
發現桃花源→探訪桃花源→離開桃花源→再尋桃花源
理想社會
答辯題目解析
1.你認為本文的知識點和重點是什麼?
【參***】
《桃花源記》是一篇文言文,正確理解文言文的意思就是第一步要做的,其次就是要將文言文中的實詞、虛詞、句式講解清楚。關於重點,文言文的教學往往會流於串講文言知識,這是不可取的,我們更應該關注文字所反映的內容。比如《桃花源記》當中包含了陶淵明對於美好生活的追求,也蘊含著老子的自然觀,所以在教學中應該不斷地激發學生對文章內容和情感的挖掘,提升學生的語文素養。
2.你認為教授文言文時應突出哪些方面?
【參***】
教材所選的文言篇章是千古傳誦、文質兼美的佳作。在文言文教學中,應努力挖掘文言文中的審美因素,在提高學生閱讀能力的同時,培養學生的審美情趣。
第一,享受文言文的形式美。古人作文很重視文章的形式美,在寫作方法上講究對比、烘托、鋪陳。在佈局謀篇上,有的出奇制勝,似鐵騎突出;有的精雕細琢,如間關鶯語;有的行文如山間流水;有的落筆似林間驚鴻......讓人讀後回味無窮。
非常值得學習。
第二,享受文言文的情意美。文學作品的優美,或壯麗,或樸素,或含蓄......無一不是內容與形式的完美結合。在文學創作中,不同的內容都在尋求著可以完滿表現它的形式;不同的形式總是盡力地表達它所要表達的思想和情感。
文言文教學就是要引導學生感受作品的情,感悟作品的理,品味作品的美。這樣,學生就會在美的探索中提高自己,在提高自己的過程中享受美的樂趣。
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