二年級語文1課找春天4到了自然段訪寫

2021-03-03 23:17:30 字數 2250 閱讀 2079

1樓:啥名字好呢呢呢

找春天春天,是萬物來

拂蘇的季節,也源是令人心醉的季節。在這美麗的季節裡,我尋找著它的足跡。 我問小草:

「春天在那裡?」小草說:「春天在這裡,春天在我的心裡。

你看,我們從土裡鑽出來,不就是為了迎接春天的嗎?」我點了點頭。 我又問柳樹:

「春天在那裡?」柳樹說:「春天,我能感覺到它。

你瞧見了嗎?我這一身綠披風不就是春天的代表嗎?那河岸旁邊的樹木花草不都是春天的象徵嗎?

」 我走到樹林裡問小鳥:「春天在裡?」小鳥說:

「我整天飛翔在藍天裡,和白雲嬉戲。我認為春天在我們的行動裡,你看我們從遙遠的南方飛回來,不就是春天的來到嗎?」我預設了它的答覆。

春天我尋找著你的足跡,我找到你了,你是那麼純潔美麗,你又是那麼活潑,那麼令我著迷!

小學二年級語文下冊找春天,仿四到七自然段說一下你看到的春天是什麼樣的?

2樓:情商遞鶴呢朝

春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮豔;春在空中,和風送暖,燕子翻飛;春在水裡,魚兒追逐,鴨子戲水;春在田間,麥苗青青,菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。

3樓:一米陽光婷婷

我看到的春天是萬物復甦的,是冰雪融化的,是柳樹悄悄的發芽,小草偷偷地探出了他的頭

4樓:匿名使用者

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二年級語文下冊第一課找春天第7自然段仿寫

5樓:翁錦文

解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

仿寫:綿綿的細雨朦朦朧朧,那是春天的衣裳吧?

滿意請採納,謝謝

二年級下冊找春天:仿照課文中第四自然段寫一寫?

6樓:匿名使用者

春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮豔;春在空中,和風送暖,燕子翻飛;春在水裡,魚兒追逐,鴨子戲水;春在田間,麥苗青青,菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。

7樓:永飆閩子楠

二年級語文下冊第一課找春天第7自然段:

解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?

仿寫:綿綿的細雨朦朦朧朧,那是春天的衣裳吧?

滿意請採納,謝謝

二年級下冊第一課課文4-7自然段仿寫

8樓:牛叉轟轟

這山中的一切,一草一木,全部都是我的朋友。我充滿熱情地一一和他們打招呼:你好啊,清涼而又明淨的山泉!

你對著我捧出一面水組成的美麗的明鏡,是看我的整理不太得當,要我重新梳妝嗎?你好啊,汩汩的溪流!你吟頌著一首首熱情奔放的奇麗的小詩,是要我與你一起唱和嗎?

你好啊,雄偉壯麗的飛瀑!你天生的金嗓子,雄渾的男高音是那麼的有氣勢。你好啊,陡峭的懸崖!

令人恐懼的深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀,你高高的額頭上那一道道歲月的痕跡,彷彿是幾萬個深奧的智慧。你好啊,悠悠的潔白的雲!你那白得幽靜的身影使天空充滿寧靜,變得更加湛藍。

喂!淘氣而又可愛的小云雀,嘰嘰喳喳的在談些什麼呢?我猜你們津津樂道的樣子,一定是遇到了什麼快樂的事吧!

二年級語文第一課找春天。最後一段裡的看,聽,聞,觸,叫,蕩,搖,叫,笑這幾個詞好在**

9樓:像茶一樣的察

分別從視覺,聽覺,嗅覺,聲音表現了春天的熱鬧非凡,生氣盎然,生機勃勃。運用了擬人的修辭手法,使得春天這個形象變得人物化,活靈活現。

10樓:

這幾個詞體現出作者很認真得去觀察春天,又生動形象地寫出了春天的熱鬧非凡,生氣盎然,生機勃勃。

11樓:匿名使用者

五年級上冊人教版應用題及答案

仿照找春天 課文4~7自然段的描寫,寫一寫你眼中的春天?

12樓:紅妝

**已顯示,望採納!

13樓:匿名使用者

柳條在空中飄飄搖搖,那是春天的頭髮把

二找春天一共有幾個自然段?

14樓:說小學憶童年

二年級語文下,找春天一課共有8個自然段。

15樓:小學生劉藝博

我數了得,只有8個自然段

16樓:匿名使用者

不知道,找春天二年級下冊的這本書裡面有幾個自然段,請告訴我正確的答案可以嗎?

二年級語文下冊第一課找春天第7自然段仿寫

仿寫思路 通過擬人化的寫法,運用排比和設問的表達方式,將春天人性化的呈現。示例如下 滿天的風箏飄來飄去,那是春天的郵件吧?滿樹的桃花芳香撲鼻,那是春天的髮箍吧?臉頰兩旁的風兒,暖暖的,輕輕的,那是春天的小手吧?淘氣的筍芽兒,扭動著身子,從地下鑽出來,一株兩株,那是春天的小鬍子吧?春歸的小燕子嘰嘰喳喳...

二年級語文第三課筍芽兒,二年級下冊語文書第3課筍芽兒格式怎麼抄

第一次是因為 春雨姑娘 的 呼喚 即滋潤 使 筍芽兒 感受到回春天的來臨,它也答因為春雨的滋潤而煥發生機與活力 第二次是因為 雷公公 的 呼喚 或者說是催促吧 讓 筍芽兒 無所畏懼地 鑽 出了地面,這也反映出它的勇往直前 無所畏懼,暗示我們小朋友要做個勇敢而不畏畏縮縮的人。喜歡,因為她很堅強,我們要...

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