1樓:剩蛋
吁氣,讀音xū qì,漢語詞語,意思是指小聲嘆氣、呼氣。出自《張協狀元》
魯迅看社戲遇到了什麼波折?
2樓:紫軒琉璃兒
媽媽不讓·打包票·看完回家
或者1、早上叫不到船。
2、不許同別人一起去。
3、怕外祖母擔心、生氣。
3樓:純黑貓子
[沒船]
在早上就叫不到船。平橋村只有一隻早出晚歸的航船是大船,決沒有留用的道理。其餘的都是小船,不合用;央人到鄰村去問,也沒有,早都給別人定下了。
[母親又不讓我與別人同去]
母親卻竭力的囑咐我,說萬不能裝模裝樣,怕又招外祖母生氣,又不準和別人一同去,說是怕外祖母要擔心。
4樓:匿名使用者
看社戲前確實遇到了一些波折,如一時叫不到船,母親不準「我」和別人一同去,又怕外祖母擔心等,還恰如其分地渲染了「我」的掃興。
然而,這些「困難」又逐一地被小夥伴們解決了:首先解決了船的問題,接著又擺三條理由:一是船大;二是「我」不亂跑;三是大家又懂水性。
並且還用寫包票的話作了保證,讓外祖母放心,實現了「我」去看社戲的願望。
5樓:桃之夭夭
遇到了三次波折:
1.找不到船,
2.央人去鄰村問也沒有
3.母親不準和別人一同去
這一波三折,是極力渲染小夥伴們特別是我盼看戲的心情,同時為後文心情由不能看戲的沮喪到出門看戲時喜悅的心情作鋪墊
6樓:匿名使用者
1.找不到船
2.央人去鄰村找船
3.母親不準和別人一同去
4大人無法陪同
7樓:樂
1.找不到船,
2.央人去鄰村問也沒有
3.母親不準和別人一同去
這一波三折,是極力渲染小夥伴們特別是我盼看戲的心情,同時為後文心情由不能看戲的沮喪到出門看戲時玉凱的心情作鋪墊
8樓:匿名使用者
.找不到船,
2.央人去鄰村問也沒有
3.母親不準和別人一同去
9樓:m_大噯
被父親看到高興的模樣 父親很生氣 就被罰背書 背完才能去看戲
《社戲》這篇課文該怎麼講?
10樓:大蝦an大俠
社戲》全文原有前後兩個部分
11樓:匿名使用者
16社戲
一、問題研究:
1.作者為什麼說平橋村「在我是樂土」?
答:民風淳樸的鄉村,對一個在封建家庭中生長、受各種規矩束縛的孩子來說,確實是快樂自由的天堂。作者作為客人,「在這裡」「得到優待」,釣到蝦「照例是歸我吃」,小夥伴們對「我」無微不至地體貼照顧,「看社戲」一節這種友愛和照顧表現得淋漓盡致;在這裡「我」可以免念那些陳腐無用的經書,而且也沒有那麼多規矩可蹈,即使「打了太公」,全村「也決沒有一個會想出『犯上』這兩個字來」,對於自幼就壓抑在封建道德秩序中的「我」而言,這樣的自由是一種多麼寶貴的享受;而且在農村可以親近大自然,「掘蚯蚓」「釣蝦」「放牛」,相對於城鎮宅院中「我」那種受束縛的生活而言,無疑是新鮮有趣極具魅力的了。
2.六一公公是一個怎樣的形象?
答:六一公公是淳樸鄉民的形象。六一公公對於孩子們偷他的豆,只是責備「不肯好好的摘,踏壞了不少」,聽說摘豆是為了請客,馬上說「這是應該的」,他並不是吝嗇的人;後來他又親自送豆,表現了他熱情好客的性格。
「我」誇了他一句,「竟非常感激起來」,體現了他的老實厚道的農民本色。至於他誇「我」「讀過書」「將來一定要中狀元」之類的話,只不過像今日誇某個孩子聰明,將來一定能考上好的大學一樣。也有觀點認為六一公公雖是個好人,但是有農民的侷限。
他誇「我」的話,表明他意識深處受封建禮教的影響,這在當時也是難免的。
3、課文結尾說:「真的,一直到現在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戲了。」對這個結尾應該怎樣理解?
答:其實那夜的戲,看得叫人「打呵欠」「破口喃喃的罵」,那夜的豆,第二天吃起來也實在平常。所謂「那夜似的好豆」「那夜似的好戲」,代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶,充滿一種浪漫的理想色彩,表現對人生理想境界的渴望和追求。
4、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托「我」的急迫心情的?月夜歸航中「我」的心情與去看戲時有什麼不同?
答:所見:月色便朦朧在這水氣裡。淡黑的起伏的連山,彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了。......漸望見依稀的趙莊,......還有幾點火,......
所聞:而且似乎聽到歌吹了,......那聲音大概是橫笛,宛轉,悠揚......
月下歸航寫了眾小夥伴去「偷」羅漢豆的趣事。去時「我」的心情很急迫,總「以為船慢」,而此時「我」和小夥伴們偷豆吃豆,心情無比歡暢。
5、揣摩下列詞語,回答括號中的問題。
1.我的很重的心忽而輕鬆了,身體也似乎舒展到說不出的大。
(「輕鬆」和「舒展」表現了「我」什麼樣的心情?)
答:「輕鬆」和「舒展」與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對比,表現「我」歡喜輕快的心情。
2.淡黑的起伏的連山,彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了。
(山為什麼說「踴躍」?)
答:以動詞「踴躍」寫山,把靜物寫活了。這個詞的含義與現在不一樣,作者在這裡是創造性地賦予了這個詞以新的含義。
3.回望戲臺在燈火光中,卻又如初來未到時候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。
(「回望」表現了「我」怎樣的心情?「罩」表現了怎樣的情形?)
答:「回望」兩字,表現「我」依依的心情。「罩」通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景,與來時呼應。
4.不料六一公公竟非常感激起來,將大拇指一翹,得意的說道......
(被人偷了豆,六一公公為什麼還要「感激」?)
答:因為城裡讀過書的「我」對他的豆子的誇獎。表現了六一公公淳樸厚道的性格。
二、主旨、層次及整體把握:
1、層次:全文可分為三部分:
第一部分:(第1——3自然段):寫平橋村的生活,交待了看社戲的時間、地點、機緣和參與人物。
第一層(第1自然段):交待看社戲的時間、地點和機緣。
第二層(第2自然段):交待鄉間的小朋友。
第三峰(第3自然段):平橋村的樂事:釣蝦放牛,為最大樂事,看社戲作鋪墊。
第二部分(第4——30自然段):寫到趙莊看社戲的全過程。
第一層(第4——9自然段):寫看社戲的波折。
第二層(第10——13自然段):擷取看社戲途中的見聞和感受。
第三層(第14——21自然段):寫在趙莊看社戲。
第四層(第22——30自然段):寫看社戲後歸航偷豆。
第三部分(第31——40自然段):寫看社戲後的餘波。
2、主旨及整體把握:
《社戲》全文原有前後兩個部分,課文節選自後一部分,描寫作者幼時一段看社戲的往事,表現對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
童年對許多人來說,是快樂美好的,是一段難忘的體驗。在**後回憶往事時,對當時的人和事,更是懷著一種浪漫的情感。本文作者塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象,如雙喜、阿發、桂生等。
這些小夥伴聰明活潑、膽大心細、熱情友愛。「我」看不成戲,「他們都嘆息而且表同情」;開船時「年幼的都陪我坐在艙中,較大的聚在船尾」以防萬一;看戲時桂生殷勤地為「我」買豆漿舀水;回家的路上阿發以「我們的大得多」為由,建議去「偷」自家的豆。這些都是他們純真童心的突出表現。
雙喜是小夥伴中「最聰明的」,好像小夥伴的小領袖一般,他的性格也表現得最為突出:他心細如髮,聰明伶俐,當「我」看不成戲,「急得要哭」時,雙喜馬上能想出「好主意」,並且能舉出讓「外祖母和母親也相信」的理由;鐵頭老生夜晚不翻筋斗,「我」很失望,雙喜又用「誰肯顯本領給白地看」來安慰「我」,表現了大哥哥般的親切體貼;他能拿主意,當老旦唱個沒完沒了,大家都已經厭倦但又不好說回去的時候,又是他提議回家;回程時大家偷阿發家的豆,雙喜後又勸止大家「再多偷,倘給阿發的娘知道是要哭罵的」,說明他善於為他人著想。
本文的景物描寫極具特色。作者採用寫意筆法,從色彩、氣味和聲響等方面,描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面,情景交融,充滿水鄉特色。色彩如豆麥的「碧綠」,遠山的「淡黑」,月光的「皎潔」,漁火、燈光的「紅」,航船的「白」;氣味如豆麥和水草的「清香」等;聲響如船行的「潺潺」聲,孩子們的笑聲,橫笛的「宛轉,悠揚」,諸方面寫得簡潔乾淨,生動傳神。
作者還運用各種比喻、擬人等手法,如表現船行之快,用遠山來陪襯,「淡黑的起伏的連山,彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了」;直接描寫船,「那航船,就像一條大白魚揹著一群孩子在浪花裡躥」,化靜為動,增強了景物描寫的效果。
12樓:請勿罪惡
第一段:(1-3)回鄉消夏。寫「我」在平橋村受到小朋友的熱情接待,過著自由的生活。
第二段:(4-21)坐船看戲。寫「我」和小夥伴到趙莊看社戲的情景。
第三段:(22-30)偷吃蠶豆。寫看社戲後返回平橋村途中偷吃羅漢豆的經過。
第四段:(31-40)公公誇獎。寫第二天偷吃羅漢豆的事被揭穿,六一公公送豆的情景和「我」對看戲、吃豆的思念。
13樓:寶貝是嗎
本文的景物描寫極具特色。作者採用寫意筆法,從色彩、氣味和聲響等方面,描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面,情景交融,充滿水鄉特色。色彩如豆麥的「碧綠」,遠山的「淡黑」,月光的「皎潔」,漁火、燈光的「紅」,航船的「白」;氣味如豆麥和水草的「清香」等;聲響如船行的「潺潺」聲,孩子們的笑聲,橫笛的「宛轉,悠揚」,諸方面寫得簡潔乾淨,生動傳神。
作者還運用各種比喻、擬人等手法,如表現船行之快,用遠山來陪襯,「淡黑的起伏的連山,彷彿是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了」;直接描寫船,「那航船,就像一條大白魚揹著一群孩子在浪花裡躥」,化靜為動,增強了景物描寫的效果。
加油!我只能給你那麼多,我們老師說過的。絕對沒錯。 (給我加分)謝謝。! ^_^!
14樓:匿名使用者
(1)隨母歸省住平橋村
(2)釣蝦放牛的生活
(3)看戲前的波折
(4)夜航去看社戲途中
(5)趙莊看社戲
(6)歸航偷豆
(7)六一公公送豆
共七個情節
社戲全文圍繞看社戲講了哪些事?
15樓:匿名使用者
《社戲》全文講了7個故事情節,按照順序分別是:
(1)隨母親歸省小住平橋村;
(2)釣蝦放牛的鄉間生活;
(3)看社戲前的波折;
(4)夜航去看社戲途中;
(5)趙莊看社戲;
(6)看社戲歸航偷豆;
(7)六一公公送豆。
擴充套件資料
這篇文章名為《社戲》,但卻以再北京兩次看戲的經歷開頭,這是用了個抑揚的手法。抑揚的手法在文學中經常被用到,且常常發生顯著的效果,抑揚或者對同一事物的先抑後揚,或著對兩個相似事物的一抑一揚,如果使用的好可以使相對比的兩者的性質更加顯明。
魯迅在《故鄉》這篇文章中用的也是同樣的手法,成年後閏土的一聲「老爺」,頓時將童年閏土天真、淳樸的小英雄的形象一下子消滅。
有一點值得注意,魯迅在講述北京看戲的經歷時候,把兩次看戲的經歷均詳細的描寫出來,一般而言,文章最是忌諱重複,同一篇文章中的兩件相同或者相似的事件,往往著重描寫其中一件,而把另一件輕輕帶過。
若果把兩件相似的事件以同樣筆墨細緻描寫,那其中體現的情態一定是相關聯而又不同的。魯迅在北京看戲的兩次經歷,第一次是在一個不知道」什麼園「,是以」興致勃勃「的心情去的,結果被裡面的擁擠與嘈雜弄的大失所望。
而第二次則是」第一舞臺「,唱戲的也都是名角,但結果是同樣的擁擠、嘈雜,周圍的人是」很看不起似的斜瞥「了我的看客,然後就是漫長的無聊的等待名角出場,更高階的舞臺,更差的體驗,這其中表現的是失望情緒的加深的,到此才導致了這樣的結果。」
這一夜,就是我對於中國戲告了別的一夜「。在這樣的情況下,魯迅筆鋒一轉,寫」我確記得在野外看過很好的好戲「的時候,就使讀者產生了一種好奇與期待,也即雖然還未寫到社戲,讀者已經在呼喚著社戲,只要後面的描寫滿足了讀者的這種期待,文章必然產生很好的效果。
文章的第十一段以後寫童年在外祖母家消夏以及看社戲的經歷,文章雖名為」社戲「,但是讀後會發現真正看社戲的過程,在這部分中僅佔五分之一,更多的筆墨用在與小夥伴們平日的遊戲,看社戲的路上以及回來的時候吃羅漢豆等場景上。
這就看出,這篇文章雖名為」社戲「,但關注點卻不在戲上,其抑揚手法點運用,所抑與所揚的也並不是兩種不同的戲,小時候的社戲並不必然比北京的名角們唱的戲更精彩。
所對比的實際上是小時候夥伴們的天真、淳樸,以及他們之間天然親密情感與長大了的他去看戲的時候的人的情態。
《社戲》這篇課文該怎麼講《社戲》課文中寫了哪幾件事哪些事詳寫哪些事略寫
社戲 全文原有前後兩個部分 16社戲 一 問題研究 1.作者為什麼說平橋村 在我是樂土 答 民風淳樸的鄉村，對一個在封建家庭中生長 受各種規矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂。作者作為客人，在這裡 得到優待 釣到蝦 照例是歸我吃 小夥伴們對 我 無微不至地體貼照顧，看社戲 一節這種友愛和照顧表現...
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