1樓：穃溤濄籒
幸福感是什麼？幸
福是感受清晨第一縷陽光的照射；幸福是每一次季節變換的期待與驚喜；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是午後紅茶＋檸檬冰水對教師職業而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受。我不知道教師是不是太陽底下最光輝的職業，我只知道真心愛教育的教師才會真正愛自己的學生。因愛而生愛，他會不斷探求教育的真諦，不斷思考教育的現象。
這種不斷探索的過程在有些人看來是那麼的艱辛，但真正愛教育的人品嚐的不是艱辛，而是幸福。
一、幸福感來自學生的成長與進步
對教師而言，幸福的感覺主要自於學生的成長。教育是一項充滿激情、關愛和生命體驗的活動，是師生雙方共同成長的過程。教師們可以從學生那裡獲得一種滿足、收穫一份感動、收藏一份純真。
這種體驗，本身就是一種幸福，也是隻有教師才會擁有的一種財富。記得，曾有個學生，在大家看來是那種無藥可救的型別，於是我採用找優點，多談心，及時補功課等方法，讓他始終跟上班級其他學生的學習。到最後測試時，我教的學科他竟然得了優秀，其他的學科進步也不小，看著他臉上開心的笑容，我也被感動了，這是一種收穫的幸福。
二、幸福感來自在自身的專業成長
教師的專業成長，是教師生命成長的重要內容，就教師個人本身而言，職業幸福感**於自身的專業成長。這種專業的成長，不僅是專業知識的成長，應該包括專業精神、專業修養、專業知識和專業技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績，而領導和同行也會看見你的進步，你的成長，會賞識你、給你更多的機會讓你從中體驗實現自我價值的幸福。
你就會在自己的工作崗位上實現人生的完滿和幸福，如果家長非常信任、肯定和尊重教師，那教師同樣肯定會覺得很幸福。幸福從來不會光顧一事無成的人，把教師當作謀生職業和飯碗的人，很難享受到教書育人的快樂。教師應當象一條河，源源不斷地充實自己，將涓涓細流匯入大海；教師應當象一條路，將無盡的希望鋪向遠方
作為教師，從來也只應當在自身的專業成長中才能創造出綿延不斷的幸福。
三、幸福感來自自身平和的心態
現代詩人何其芳說：
凡是有生活的地方都有快樂和寶藏。
這是一個永恆不變的真理，而擁有這個快樂和寶藏的法寶就是要有一個良好的心態。幸福總是相對的，幸福也是一個易碎品
。不同的期待、不同的標準會有完全不同的幸福感受。說到底，幸福就是一種平和的心態。
心態失衡，看什麼都不順眼，做什麼都不開心，始終也不會覺得幸福。教師要以平和的心態，面對教學的壓力。教師要以平和的心態，面對外界的**。
隨著社會的快速發展，經濟的快速發展，現今的社會已經成為經濟型的社會，人們的生活處處離不開錢。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的卻不是很多。
如果教師沒有一個平和的心態，那將會心理不平衡，而無心於教育教學工作。平淡也是一種幸福，擁有了平和的心態，幸福就會長駐你心田。
教育是為了人的幸福，教師，是一個特殊的職業，它關乎心靈，關乎生命，關乎成長。因此，教師的幸福深深地關聯著學生的快樂成長。唯有老師擁有持久的職業幸福感，才能在教育崗位上迸發出無限的教育熱情和教育智慧。
我們每個教師都應該讓自己的生活豐富起來、靈動起來，學會快樂而優雅的追求幸福！
2樓：回韻操飛文
教師的幸福感：
一、擁有自由的心靈
幸福是一種愉悅的精神體驗，來自人的心靈，不自由的心靈是絕難收穫幸福的。對老師而言，自由而瀟灑的心靈是非常重要的，如果一位老師不能保持自己心靈的自由，便會覺得教師這個職業就是對自己的束縛。
二、堅守教育的理想
有夢想的人最美麗，追逐夢想的過程就是實現幸福的過程。在我看來，把沙子堆成城堡的孩子很幸福，就是因為他們懷揣著夢想和希望。
三、用愛關心學生
雅斯貝爾斯曾說：「教育是人靈魂的教育，而非理性的認識和知識的堆積。」知識的傳授需要專業技能，而靈魂的教育就需要教師付出愛與情感。
四、用專業成就學生
救死扶傷的醫生之所以幸福是因為他有幫助別人的專業能力，專業讓人有成就感、有尊嚴，讓人獲得幸福感。有的老師也愛教育，為什麼感受不到幸福？這是因為他不專業。
教師的職業幸福感是什麼？
3樓：昂徠教育科技****
教師的幸福感就是教師在從事教育教學工作的時候感受到這個職業可以滿足自己的需要，能夠實現自身的價值，並且能夠產生愉悅感。幸福感是教師做好教育工作的重要前提，是事業有成的堅實基礎，是教師專業發展的內在動力，是教育追求的最高境界。教師是否體驗到職業的幸福，與教師的思想境界、人生目的、價值取向密切相關。
教師的工作成敗是以學生**成才的情況來衡量的，沒有哪一個老師不以自己曾經教過某一個在事業上成功的學生感到自豪。作為一個教師，我們都深刻體會到，學生取得成績之日就是老師幸福之時。並且學生的成績越大，老師的幸福感越強。
在教育過程中，教師扮演的是引導者、研究者、開發者、學生的朋友等多種角色。教師為了每個學生能夠早日成才，總是默默無聞地辛勤工作著。徐老師曾經說過：
「教書是一種很愉快的事業，你越教就越熱愛自己的事業。當你看到教出來的學生一批批走向生活，為社會做出貢獻時，你會多麼高興啊!」是啊，教師為人類播撒著希望的種子，當學生學業取得進步、道德得以成長、個性得到發展，以及今後為社會獻計獻策時，教師就體驗到了職業的最大幸福。
一個有教育幸福感的教師，會通過給學生以快樂得到快樂的回報而感到幸福。正如陶行知先生所言：「教師工作的最大幸福就在於培養能夠超過自己的學生。
」「得天下英才而教育之」、「青出於藍而勝於藍」，這既是教師的光榮，更是教師的幸福。
2、其次，教師作為一個時時存在真情的職業，也是幸福的。
作為一個普通教師，面對的是天真無邪的學生，只要你拿出真心對待他們，他們就會認為你是一個好老師。學生的愛會促進教師幸福感的形成，也是滿足教師幸福需要的重要途徑，。在師生交往的過程中，教師面對的是一群有豐富情感的生命個體。
在年復一年的教育工作中，教師把滿腔的熱情和真摯的愛無私地奉獻給了學生，將他們送到了理想的彼岸，使他們在浩瀚的大海中馳騁。無論是在學校裡，還是今後走上社會，許多學生都不會忘記這樣的一份情感。公式定理可能已經淡忘，但師生之間培養起來的那份情誼卻永遠難以忘記。
教師節之際，收到學生們的一份份賀卡，雖然禮薄，但教師感到的是一種欣慰，更是一種幸福。學生的愛與**的愛相比，它更加真摯和純潔，更接近愛的本質。每年的除夕之夜，家中**鈴聲不斷，問候聲、祝福聲不斷傳來……此時，你就會感覺到幹一輩子教師，是多麼幸福啊!
4樓：你大爺
追求幸福教育是教育的本質，也是教育要追求的目標。源於幸福村學區單位名稱的緣故，源於對教育事業的發展，體現出對生命價值的關注與關愛。我單位早在2023年就提出了「開展幸福教育，享受教育幸福」的理念。
此理念一經提出，就得到了專家學者的高度認可。因為它道出了教育的本質，也富有時代特點，符合時代發展之潮流。那麼幸福教育到底該如何開展？
如何讓教師感受到教育的幸福是值得我們在實踐中深深思索的問題。
學校開展幸福教育，首先要關注教師的幸福，因為只有教師幸福了，才能有學生的幸福，只有學生感到幸福了，學校才能有旺盛的發展力。幸福的教師培育幸福的學生，幸福的學生締結幸福的校園生機。
教師能否感受到教育的幸福，很大程度上取決於教師是否能體驗到教師的職業帶給自己的快樂，也就是說，擁有職業幸福感是教師感受到教育幸福的源泉。
索尼婭.柳博米爾斯基在《幸福多了40%》一書中提出了幸福感的公式：
幸福感=50%遺傳+10%環境+40%個體行為
從這個公式可以看出，個人的幸福關鍵在於我們的主觀意識和行為。我們的幸福水平有40%的提升空間，也就是我們能夠控制和改變的那40%，這是我們可以通過日常行為和思維來提升或減低的40%。
積極心理學認為，主觀幸福感是個人內心的一種持久的滿足感、愉悅感和健康感。幸福感是一種主觀感受，沒有絕對的外在標準，因為它受受諸多因素影響的。其實環境的影響因素也只起10%的作用。
因此，從幸福感的公式來思考教師職業的幸福感，應該重點放在這40%上。
首先，教師要認識自身職業的時代意義，也就是要把自己職業的重要性從觀念落實到行為，也是教師產生職業幸福感的基礎。積極心理學之父馬丁。塞裡格曼在《真實的幸福》一書中指出，幸福具有三個成分：
快樂、意義和投入。人們在職場上，往往因為幸福而熱愛，因為熱愛而投入。幸福的人生是以積極的情緒和情感體驗
為主色調的。其中快樂是最為重要的積極情緒體驗。幸福的人生是快樂的，但這並不意味著人只要快樂，就幸福了。
教師應把自己的職業上升為事業，在教育教學的事業中找到自身的生命價值。一個人的幸福感總是在從事有意義的事業而獲得成功後產生的。只有成就感才能產生幸福感。
幸福是教師專業發展的重要維度之一。對於真正幸福的教師來說，教師
職業不是謀生的手段，而是生活本身，她們對待工作不是重複而使創造，不是犧牲而使享受。
中國科學學院心理研究所張梅玲教授提出三點很好的建議。她認為，教師要想獲得職業幸福感，首先要在教學實踐中形成「愛教和會教」的良性迴圈。這是教師構建幸福的重要因素；其次，教師應努力建構立體型人生。
立體型人生是有長度、寬度、高度以及適度組成。最後，教師應該以積極心理學的觀念，對人、對事學會正確的、樂觀的積極的思維方法，學會如何對待不快樂，還要如實地反思今天，自信地面對今天，理智地展望明天。為理想中的自己、現實中的自己和別人心中的我找到吻合點。
衷心希望我們的每一個教師都能在平凡的教師職業生涯中，認真規劃我們自己，愛我所愛，幹我所為，用我們的智慧開創出屬於我們每個人的美麗詩篇。
（一）教師的職業幸福感是什麼？
5樓：蓮珍
教師的職業幸福感很簡單它就在課堂上學生閃亮的眸子裡，就在活動中學生成長的心靈裡，就在**中學生髮展的智慧裡，就在學生成功路上沉甸甸的收穫裡。
教師的幸福，就是自己曾經對許多人的一生髮揮了好的作用。可以自豪地想，自己對得起教育的責任和使命。可以滿足地認為，所有的付出無愧於國家的囑託、人民的希翼。
教師的幸福也是因為教師在臺上，就成了孩子們眼中的百科全書。成了孩子們心中鮮紅的太陽。
教師在課堂上和孩子們一同**質疑，一同深情吟唱詩詞文賦，一同談笑風生。課堂外新老教師一同教研，交流辯論，取長補短。這種甜美的感受，並不在於物質的回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣.
教師的幸福還在於學生熱愛、崇拜，家長信任、感激，同事敬重、佩服，領導欣賞、肯定，社會的認可和讚賞。
什麼是職業幸福，（一）教師的職業幸福感是什麼？
什麼是職業幸福感？是指主體在從事某一職業時基於需要得到滿足 潛能得到發揮 力量得以增長所獲得的持續快樂體驗。職業幸福感調查 工資高 福利好 各種假期 雙休 經常上晚班的人，希望不要上晚班 每個時期的幸福感是不同的，有時候能聽在中午休息的時候，聽一首歌，也會感覺很幸福。我最近很強烈的職業幸福感就是 別...
教師的幸福是什麼呢教師的幸福感是什麼？
首先，職業的滿足感獲得幸福。教師行業的特殊性在於物件是活生生的人，而不是某一產品，某一零件，某個任務，因此更有成就感。將一個30分的學生轉化成60分，甚至是80 90分以上的優秀學生，這是一種成功的滿足感 幸福感。一個問題學生由沒有禮貌，愛打架，愛撒謊轉變成為一個品學兼優的學生能沒有幸福嗎？其次，輔...
什麼是幸福感，幸福感覺是什麼什麼是幸福感？談談你的幸福感？
幸福感是自我心態決定的，每個人的處境不同，幸福感的要求也不同，生患疾病的人，感覺自己能好好的，有質量的生活就是幸福，身體健康的人希望自己不為所迫而透支身體健康去掙錢而感到幸福，人要學會知足，這樣幸福感就越多。其實幸福很簡單，就是一家人和和氣氣，平平安安，互相尊重，互相包容，就是這麼簡單，但也有很多人...