1樓：小丫頭洛慧
這個問題問的精妙
估計每人回答出來究竟因為啥
y [醫]e[鵝]ei[唉]
不過y+e就拼出來了爺了啊
另外也沒有y+ei的拼音的啊
2樓：墨影之瞳
因為根據漢語拼音的規則，y和ei是不可以組成拼音的。
聲母y可以組合的韻母如下圖所示：
拼 音 ：yé
部 首 ：父
筆 畫 ：6
釋義：1.父親：「軍書十二卷，卷卷有～名」。
2.祖父：～～。姥～。
3.對長輩或年長男子的敬稱：張大～。
4.舊時對官僚、財主等的稱呼：縣太～。少（shào）～。
5.對佛、神的稱呼：佛～。財神～。
組詞：1、少爺
造句：這次我不得已就硬撐著所有的心酸南下打工，曾經我也算得上是少爺級別的人，打工的前兩年我意識裡還這樣認為，直到後來四處受打擊才開始醒悟。
解釋：＜輕＞（1）舊社會官僚、地主和資產階級家庭裡僕人稱主人的兒子；泛指這種家庭出身的男性青年、少年。（2）舊時尊稱別人的兒子。
2、老爺子
造句：這個會議是如此重要以至於他已經要求和老爺子進行一個晚上的長談，從而使得他可以對索羅佐提出的合作提議做好準備。
解釋：＜方＞（1）尊稱年老的男子。（2）對人稱自己的或對方的年老的父親。
3、爺爺
造句：這樣，在有什麼突發事件的時候或者當我們不在家，而他們忽然想到爺爺奶奶或親戚家住一宿的時候，總是能馬上準備好。
解釋：＜輕＞＜口＞（1）祖父。（2）稱呼跟祖父輩分相同或年紀相仿的男人。
4、大爺
造句：但是這位大爺的新研究方向讓我們想起法國科學史上最名聲狼藉，臭名昭著的「記憶水」事件。這是由免疫學家jacquesbenveniste做得一個工作。
解釋：2＜輕＞＜口＞（1）伯父。（2）尊稱年長的男子。
5、大爺
造句：但是這位大爺的新研究方向讓我們想起法國科學史上最名聲狼藉，臭名昭著的「記憶水」事件。這是由免疫學家jacquesbenveniste做得一個工作。
解釋：2＜輕＞＜口＞（1）伯父。（2）尊稱年長的男子。
6、老爺爺
造句：昨天，在一次城市聚會之後，他像人群承諾，他不會，我這裡引用他的原話說「拔出老奶奶身上的插頭」，然後，老爺爺們都站起來噓他，這個時刻挺尷尬的。
解釋：＜輕＞（1）小孩子尊稱年老的男子。（2）曾祖父。
7、爺們
造句：他很疑惑為什麼非得要如此努力標榜自己足夠「純爺們」，而且他把覺得自己是個「偽爺們」的詭異感覺歸咎於他3歲時的那場導致他爸爸死亡的拖拉機事故。
解釋：＜方＞（1）男人（可以用於單數）：老～。（2）丈夫。
3樓：c博
當然是ye啦，y和ei是不能組成拼音的
4樓：匿名使用者
你要是寫個yie我還能理解，寫個yei是什麼鬼
漢語言文學和漢語言文學教育有何區別。
5樓：匿名使用者
漢語言文學是研究中國語言的詞語、句法，賞析古今詩歌、散文、**等眾多的文學作品，熟悉有關編輯出版的基本知識。通過對漢語言文學的學習，可以具備紮實的中國語言功底和較強的寫作能力，直到如何去評價一個文學作品，進行編輯出版工作也會得心應手。而且，你還將擁有一筆財富，那就是寬廣的知識面和優秀的人文素質。
主要課程： 語言學概論、古代漢語、現代漢語、文學概論、中國古代文學、漢語言文學史、中國現當代文學史、馬克思主義文論、比較文學、中國古典文獻學、外國文學史、民間文學、漢語史、語言學史學等。 漢語言文學教育專業屬於漢語言文學專業和教育專業結合起來的專業,一般簡稱為語文教育。
也叫做漢語言文學（師範類）。***碼為050113。該專業培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識和基本技能，能勝任21世紀我國中等學校的語文教學和研究的教師、教學研究與教學管理人員及其他教育工作者或文字工作者。
一般就是中學語文教師。 主幹學科：中國語言文學；教育學； 主要課程：
寫作、語言學概論、現代漢語、古代漢語、中國文字學、文學概論、中國古代文學作品、中國古代文學史、中國現當代文學作品、中國現當代文學史、馬克思主義文論、外國文學史、民間文學、中國文學批評史、語文教學論、漢語史、教育法學、中學語文教育法、教育科學研究方法等
如何領會漢語言文學教育的正確理念
6樓：掠影彡
首先，要努力培養對中文專業的學習興趣（老生常談，不得不談）。
興趣，從心理學的角度講，就是渴望熟悉、瞭解、研究、領會某種物件的一種心理指向性，它在人的需要和實踐活動中發生和發展起來的。人們常說：「興趣出勤奮，勤奮出天才」。
如果廣大學員培養了對中文專業的濃厚興趣，那麼，就會激發出強烈的求知渴望和刻苦鑽研的精神，就會有一種昂揚、奮發、不怕任何困難的鬥志，就會把學習看成是一種莫大的快樂。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」由「知之」到「好之」到「樂之」，是治學過程中的三個臺階，而興趣則是攀登這些臺階的重要動力。
其次，要注意掌握良好的學習方法。
學習方法的好壞，直接關係到學習效果的好壞。
學習中文專業，要注意運用哪些學習方法呢?
(一)要認真分析各門功課的特點，瞭解各門課程的主要學習內容，抓住學習重點，避免平均用力。
中文專業的專業課程，基本上可以分為三大類
1、文學類。包括古代、現代和外國文學作品選、文學史；以及文學理論等。作品側重在介紹古今中外各種主要的文學作品，要把功夫花在理解和熟悉有關作品的作者、創作時間、創作的時代背景、主要內容、主題思想、情節、矛盾、表現手法、藝術特色、寫作線索、段落結構、主要人物形象、社會影響、體裁、作品的隱含深義、構思特點等等方面。
學習作品選，必須認真閱讀原著不能只看教材不看作品。文學史重在介紹文學發展的歷史情況，因此，要從各個時代的政治、經濟、文化、社會等狀況入手，抓住各個時代的代表作家、代表作品、文學流派、文學團體、文學現象及其興衰過程、原因、歷史影響等等。學習文學史，既要抓縱的歷史發展線索，又要抓橫的時代剖析。
文學理論重在介紹文學的本質、構成、特點、流派、創作過程、創作手法、文學鑑賞、文學發展的內部規律及外部因素、馬列主義經典作家對文學和文化的論述、古今中外美學名家對美的本質、特點以及審美問題的種種**，等等。自學文學理論，應當在理解概念、術語、基本觀點、基本理論上著力。
2、語言類。包括古今漢語和語言學理論。古代漢語的學習內容，有文選、通論和常用詞三大項；現代漢語和語言學概論，則主要學習語音、詞彙、語法、文學、修辭及語言的本質、發展等方面的理論。
學習古漢語文選，要努力理解每篇課文的字、詞、句、章的含義，特別是重點記號的字形結構、詞性、詞義和用法特點的分析，搞清句子的語法結構，並結合課文積累常用實詞和常用虛詞。學習古今漢語和語言學的理論，要突出對概念、術語、語言規律、構成情況、變化特點等的理解。
3、寫作、邏輯類。寫作包括寫作理論和寫作實踐兩個方面。寫作理論著重介紹各種體裁的文章的構成、特點、寫作方法、構思過程等，應該結合文章的體裁來掌握理解，切忌生吞活剝。
寫作實踐則要求運用寫作理論來指導具體的作文，不斷提高觀察、分析事物和提煉主題的能力，提高謀篇佈局、表情達意、駕馭語言的能力，提高寫作技巧和寫作水平；因此，要經常實踐，不斷總結經驗。邏輯則專門介紹人類的思維形式、思維規律、思維特點等，學習中要特別強調對概念、術語、規律的理解和運用。
(二)要加強記憶。
知識的倉庫要靠記憶來充實，記住的東西越多，人的知識越豐富，智力就越發達。記憶有兩種：機械記憶和邏輯記憶。
機械記憶就是不管懂不懂，先背下來再說。一個人在學習過程中，不可能什麼知識都是充分理解、完全搞懂之後再去記憶的；有時恰恰相反，是在記住之後再去慢慢消化理解的。有許多知識，如一些重要的定義、規律、特點等，也需要考生一字不漏地死死記住。
有時，機械記憶又往往是邏輯記憶的前提和基礎。在一定意義上，對學生來說，死記硬背不但是必要的，而且是必需的。因此，我們提倡進行一些必要的機械記憶。
邏輯記憶是在充分理解的基礎上的記憶。
怎樣才能提高記憶效率和記憶水平呢?下面介紹六種常用的記憶方法：
1、**記憶法。把教材所介紹的一些重要內容，分別製成**，列出要點。這樣做不但方便記憶，而且有益於訓練思維。
例如，學習現代文學作品選，可按作品名稱、作家姓名、寫作時間、主題思想、主要情節、主要人物、藝術特點、社會影響等項，排出一覽表。
2、要點記憶法。把需記內容的要點概括、總結出來，通過記要點來記住內容。一些涉及變化規律、互相關係、意義影響等方面的內容，用這個記憶方法就比較好。
如近體詩的平仄格律，只要記住「間、對、粘」三字，並理解其含義，就掌握住了。
3、分類記憶法。把某一課程的內容，按性質分成若干類，按類記憶。如《語言學概論》，就可分為名詞術語、變化規律、構成特點、方法手段、分類標準、**情況等類別，把教材各章的有關內容分別歸入其中。
4、例證記憶法。通過記住典型例子、例句來記住有關的理論、規律、術語等。例如，只要記住「項伯殺人，臣活之」、「春風又綠江南岸」、「齊威王欲將孫臏」三個例句，就可以掌握古代漢語中動詞、形容詞、名詞的使用方法。
5、多看記憶法。有些定義、術語、規律等，隨記隨忘，老是記不住，怎麼辦呢?可將這些內容寫在小本子上，只要得空就拿出來看看，也可把它們寫在小紙條上，貼在自己舉目可見的桌子、衣櫥、床頭、門板、牆壁上。
見的次數多了，自然就記住了。
6、誦讀記憶法。有些內容，默記很難，可大聲誦讀，邊讀邊記，口、耳、腦並用，這樣記憶效果就比較顯著。
記憶的方法還有許多，學生可根據自己的具體情況選用、創造。
(三)要理論聯絡實際，努力提高解決實際問題的能力。
中文專業的理論說程和理論內容很多，死學理論不但枯燥無味，而且很難理解掌握；而聯絡實際，不但能加深對理論的理解，而且能提高運用理論解決具體問題的能力，學習也就活了。例如，學習寫作理論的文章分類，可以隨手拿一份報紙，看看上面的各種文章各屬哪一類，以及為什麼；學習現代漢語中的層次分析法，可以隨手找一段文章，把裡面的每個句子都作一番分析，等等。有些實際問題，如果覺得解決不了，那就再回過頭來重新學習教材內容，看看問題出在**。
對經過反覆思考而確實解決不了的問題，應隨時記在「問題彙集」本上，主動向別人討教。
(四)要認真研究試題型別和答題方法。
在每次考試中，中文專業各課程幾乎都有數以百計的考生僅以幾分之差而過不了關。產生這一現象的主要原因，固然在於這些考生未能全面掌握有關知識；但也不可否認，確有一些考生不是由於水平不夠，而是由於考試發揮不好，不善於正確答題而導致失敗。考試既是指示考生學習方向的指揮棒，也是衡量考生學習水平的標尺。
因此，認真研究以往各課程的試題內容、試題型別和答題方法，從而找出規律性的東西作為借鑑，是至關重要的。
漢語拼音ye怎麼拼呀 不是y 衣 與e 鵝 嗎 y 衣 和e「鵝」怎麼拼出「夜 的音了
根據漢語拼音音節的拼寫規則，ye 實際是 ie 韻母表中i行的韻母，在零聲母音節中，如果i後面還有別的母音，就把i改為y。ye是整體認讀音節，其中的y發音是i,發音相當於韻母ie就行了 ye是整體認讀音節，是ie變換而來，直接讀就可以了，不需要拼，希望對你有所幫助！ye是個整體認讀音節，作為一個整體...
拼音裡的o為什麼讀「歐」而不是「喔」
現在老師都教讀歐。也是服了！拼拼音是也是讀喔啊。讀成 歐 是不對的，正確的應該是口型成圓形，口腔全部隆起來，成空的。哦 的音，讀一聲。不對。aoe就是讀 啊喔鵝 不是讀 歐 估計那老師是按英語字母表讀的。親，英語音標和漢語拼音是不一樣的。讀鷗的是英文字母 讀喔是漢語拼音 不要弄混了.ha 汗，o w...
為什麼很多人說拼音O是念窩而不是哦，讓他
所以，這個就不要改來改去，發 喔 音拼出來才是對的，而一味的框架不發展，什麼韻母口型不可變，o不能 wo 音節！那i u 是不是yi wu yu也得考慮是錯誤的！文化應該利於最初教育，漢字得以正確讀音認識普及！而不是個別人想一出，搞矛盾複雜了，讀wo音易拼易懂，而非得否 歐 否 襖 否 喔 音創出個...