1樓：匿名使用者
高年級的孩子
。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑑。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以昇華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
記敘文主要寫好三要素，多描述，會編造。 寫作不難，相信自己
2樓：財哥
1. 突破學生寫作瓶頸的途徑
●寫什麼： 有話可說說自己 —— 低下頭來看自己，自己的經歷、積累、體驗。自己身上有開發不盡的資源，許多同學常常忽略自己，一寫作文就抬起頭來向遠處看，向人家身上看，結果就出現了許多苦惱。
●怎麼寫： 有話會說自己說 —— 靜下心來想感受，說自己想說的話，只有感動自己，才可能感動別人。 抒寫真情實感。有了真情實感其他一切都是蒼白的，都不重要
●寫怎樣： 有話敢說說真話 —— 想說什麼就說什麼。只有自己喜歡，別人才可能喜歡；敞開心扉傾吐個性認識。
只有表達自己的認識，提升自己的認識，作文永遠是新的，形式上的創新只能新一次，認識提升了，作文的價值就提升了，就得到了作文的真諦。
●走出訓練誤區——知道了不該幹什麼，再幹什麼都是有效的。
①走出觀察與認識誤區
觀察是作文的準備工作之一，而且是最基本的準備工作。但觀察了不一定能夠完成作文任務，不一定能夠形成積累。觀察到的生活一定要和自己的積累、體驗結合起來，要進行思考，只有提高了認識，觀察到的生活才可能變成寫作的素材。
老師應該教給反思生活的技巧。認識生活也受年齡、閱歷、思想水平的限制，提高認識是提升作文能力的重要基礎之一。
②走出多讀與多寫誤區
作文是一種能力，能力是熟練的技巧。要讓技巧熟練，多寫是一個重要途徑。但多寫一定遵循兩個原則：
一是多寫的度；二是多寫的訓練方向。放任的多寫，沒有目標的多寫無疑是一種負擔，也許是一種摧殘。
至於多讀，要明確它和作文質量的關係：不一定成正比 ! 多讀了不一定就一定提高作文能力，許多讀書很多的人，寫作能力並不強。
和觀察一樣，讀書也是一項基礎工作，是一種積累，只有真正形成一種積累，有了認識的相融相通，多讀才起作用。所以讀書也要有指導，放任的讀不求甚解，收不到理想的效果。
③走出知識與方法誤區
作文需要訓練，但提高作文水平的奧妙是什麼，很難說清楚。有 許多老師上課就講作文知識，作文方法，可哪一個作文高手或是寫作高手是學習知識和方法練成的呢？知識要講，講多少，什麼時候講，這很有門道；方法固然重要，講多少，什麼時候講，需要思考。
許多老師作文教學賣力不討好，常常誤將要求當方法塞給學生。
④走出概念與形式誤區
這裡要說的「概念」不是什麼叫記敘文，而是不同的作文命題形式：比如話題作文、材料作文等等。老師們都眼花繚亂，應接不暇，於是帶著學生東奔西突，這一講那一講，生怕跟不上形勢，忽略了作文訓練的本質特點——用文字表達。
還有作文形式，粗略地說就是文體吧。除了常見的傳統記敘文樣式，由於「文體不限」出現了一些寫得不錯的「四不像」文體，當然多數是獵奇。認識不深刻，概念、形式怎樣追新逐異，都不會有什麼價值。
⑤走出主體與目標誤區
課程標準強調關注寫作主體的發展，主體是學生，作文訓練不要虛無縹緲，任意拔高，要適合學生的認知規律。教學中常常把他們當作思辨家來驅使，這會扼殺學生寫作興趣，甚至讓他們對作文有逆反心理。另外，課程標準規定了階段目標，《評分標準》也相對具體，「 能具體明確、文從字順地表述自己的意思。
能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。 」這就夠了，不要總拿理想去衡量學生，理想的成功作文是什麼標準，我們自己恐怕也難說清楚。
⑥走出自改與互改誤區
課程標準對作文評改的認識有過擺動， 1978 年大綱提倡「以教師評改為主」， 1990 年的大綱說「可指導他們自己修改，或組織他們互相修改。」 2001 年的課標強化了這個意思，「要引導通過學生的自改和互改……共同提高寫作水平。」
⑦走出評估與反饋誤區
教師的評估要準確到位，反饋要及時有效，創設良好的作文環境。問題是評估隨意，無計劃，無方向，師生雙方都不在乎，特別是教師不投入，不尊重「生命的活動」。反饋問題是不及時，形式單一，沒有承接性、延續性。
有的老師打著課改的幌子把評估任務交給了學生，搞成了遊戲。
⑧走出理想與標準誤區
作文評分標準沒有階段性的，整個初中都在使用一個，就這個標準也各地自己編制，帶有相當大的主觀性。作文閱卷某種程度上還是靠老師們的感覺，感覺是可行的，但很多老師是憑感情。感情就是一種心理，評估不公平由此而產生。
前邊說過也不要用理想的標準去要求學生。理想的標準就是否定教學行為。
●遵循科學序列
要克服作文教學的盲目性隨意性，就要有訓練規劃，有符合學生認知和思維發展的序列。經過試驗，我向大家推薦幾個訓練序列，雖然理論依據的可靠性還需論證，就目前而言，至少有效性是可喜的。
如何提高高中生的語文寫作水平
3樓：雲南樹藝教育
光有對寫作的熱情是不夠的，沒有一定的寫作基礎，沒有素材，也是無法寫出優秀的作品來的，這也是學生不會寫作、懼怕寫作的一個主要原因。只要我們多讀書，生活中善於觀察，運用一定的寫作修辭技巧，我們的作品也能登上大雅之堂，這樣消除了學生對寫作的畏懼心理，激起了學生對寫作的激情，培養了學生對寫作的興趣，學生自然會帶著積極的態度參與到寫作中來，從而真正地愛上寫作，樂於寫作。
文章不是簡單素材疊加。優美的語言、巧妙的構思、完整的結構、深刻的立意等，這些還需要在寫作練習中進行強化。好文章是改出來的，文章不厭百回改。
一篇優秀的作品都是經過作者精心的修改而成的。小到標點的運用、字詞的斟酌，大到文章的立意與佈局，都要進行認真的揣摩，要幫助學生養成良好的自我修改的習慣。
如何提高高中生寫作水平
4樓：雲南樹藝教育
光有對寫作的熱情是不夠的，沒有一定的寫作基礎，沒有素材，也是無法寫出優秀的作品來的，這也是學生不會寫作、懼怕寫作的一個主要原因。只要我們多讀書，生活中善於觀察，運用一定的寫作修辭技巧，我們的作品也能登上大雅之堂，這樣消除了學生對寫作的畏懼心理，激起了學生對寫作的激情，培養了學生對寫作的興趣，學生自然會帶著積極的態度參與到寫作中來，從而真正地愛上寫作，樂於寫作。
文章不是簡單素材疊加。優美的語言、巧妙的構思、完整的結構、深刻的立意等，這些還需要在寫作練習中進行強化。好文章是改出來的，文章不厭百回改。
一篇優秀的作品都是經過作者精心的修改而成的。小到標點的運用、字詞的斟酌，大到文章的立意與佈局，都要進行認真的揣摩，要幫助學生養成良好的自我修改的習慣。
5樓：抹譅漂
一、我的作文教學觀：
1、語文教學，就是要提高學生的聽、說、讀、寫的能力，那麼在寫的方面，不僅包括寫一些應用文體的能力（如通知、假條、憑據條等）、寫作能力（即記敘文、議**、說明文等的寫作能力）還包括寫字能力（書寫能力）。要想作文好，首先就是要書寫過關，試想：一篇好的作文，如果字寫得潦潦草草，看都看不清楚，哪個讀者想去看呢，既使是去看，也不看不清，這樣的作文寫得好又有什麼樣的用呢！
所以首先得抓學生的書寫。
2、一句俗語，我覺得說得很不錯：有些人不用教；有些人要用言語教；有些人則要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出來。(當然，現在教學教育是不能體罰學生的，不能像以前先生那樣用戒尺打學生)但從這一句老話中我們可以得出這樣一個結論就是要養成學生的良好學習的習慣。
那麼對於寫作，也要養成學生的良好的寫作習慣，只有這樣學生才能真正自覺的去寫作，樂於去寫作，而不是單純是為了應付老師去寫，其實說穿了這就是興趣問題，提高學生的寫作興趣，不是說過興趣是最好的老師嗎？
3、光書寫過關了，興趣高了就能寫好作文嗎，當然不是，要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從**來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來！所以做為語文教師，要想提高學生的作文，必先拓展學生的閱讀面：
從書中吸取知識、營養從書中與名人交流、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生總之在書中我們可以積累知識，為我們的寫作打下良好的基礎。（其實讀書何止對寫作有好處！）然後就是必須教會學生觀察生活，體味生活，。
不斷從生活中體會值得寫的東西出來。最後就是要不斷的歷練自己，在學習、在生活中煅練自己，豐富自己的經歷。這樣，學生就不會有無話可寫的情況了。
4、還要傳授一些寫作的方法技巧給學生。如寫景的作文，那就要講一講多覺描寫法；寫記敘文的時候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開頭結尾；還有對命題作文、半命題作文、材料作文如何審題；如何立意選材等。現在的話題作文是一個熱點，那麼就要讓學生明白什麼是話題，什麼是話題作文，寫話題作文應當注意什麼，怎麼才能把話題作文寫好等。
這樣學生明白了，寫作就會有目的，不會把作文寫成流水帳、四不象。
5、杜甫曾說過：紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。作文還有一個重要的環節就是要多練，只有多練作文水平才能提高，只說不練，就會像趙括一樣，成為一個只會紙上談兵的無用的將軍，一上場準會吃敗仗。
所以教師要注意學生的練筆，練筆的形式要多樣化，不能太單一，平時就要兼顧多種文體；還要注意學生的平時感悟，有什麼想法，感想，思想火花及時寫出來。
二、措施方法：
我的措施和方法主要是根據作文教學觀來的，跟據我的作文教學觀和學生的實際情況，制定出不同的措施，各個學校學生的實際不同，當然做法也不同，我現在主要把我的措施簡單介紹一下，希望對同行們有所幫助。
初一進校，我主要抓學生的書寫和提高學生的寫作興趣：
一、對於書寫，進入初中一年級，我專門了一個練字本和字帖叫他們練，並說到了半期後要進行全班性的寫字比賽，對字寫的好的，要給予獎勵。這樣提高了學生練字的興趣，在學生中產生了一種寫字熱，我時不時的看學生的練字本，對寫的好的有進步的給予表揚，寫得不好的要及時給予鼓勵和指導。通過證明，學生經過一年的練習，字基本上都能寫得規範整潔。
當然練字是一個長期堅持的過程，關鍵是教師要隨時關注學生，督促學生，在這三年中都要嚴格要求學生把字寫規範美觀。那麼不管什麼時候，學生的卷面都是很整潔，在考試作文也就不會因為字潦草而導致不必要的失分了。
如何提高高中生寫作水平如何提高高中生的語文寫作水平
光有對寫作的熱情是不夠的，沒有一定的寫作基礎，沒有素材，也是無法寫出優秀的作品來的，這也是學生不會寫作 懼怕寫作的一個主要原因。只要我們多讀書，生活中善於觀察，運用一定的寫作修辭技巧，我們的作品也能登上大雅之堂，這樣消除了學生對寫作的畏懼心理，激起了學生對寫作的激情，培養了學生對寫作的興趣，學生自然...
怎麼提高自己的寫作水平，如何提高寫作水平？
關於如何提高自己的寫作水平，以下觀念僅供參考 1 首先需要明確您所指的 寫作水平 是指中文還是英文或者其他語言的寫作水平 2 其次 寫作水平 提高針對不同年齡段有著不同的方式 3 再次，寫作水平的提供，主要出於什麼目的，也需要分析清楚，是為了通過考試 企事業單位考試，普通的入學考試測試等 還是興趣愛...
高中生該如何提高作文水平高中生想要提高作文水平應該看哪些作家的書？
想寫什麼型別的 就看什麼型別的 有意識地觀察對方作者怎麼寫的。每天最少三千字，寫不下去也要硬著頭皮寫。寫著寫著就會知道自己 不會了，然後帶入第一步，觀察別的作者怎麼處理的這部分問題。大量的看自己想抄寫的那種 襲型別的書，然後再輔之以一些 bai理論技du巧書。還有一zhi件事道路千萬條dao，堅持第...