1樓：紫蝶風悅
一遇到雨天，我就會想起我那親愛的爺爺，想起令我最感動的一件事。
那天是星期五，不知道是誰招惹了老天爺，窗外的天空忽然陰暗了下來，下起了毛毛小雨。但誰料想得到，一到中午放學，毛毛小雨已經漸漸變成了傾盆大雨，我的心情也像天空一樣，陰暗了許多。怎麼辦？
怎麼辦？我沒帶雨傘也沒跟家裡人說來接我。望了望天，雨一時是停不了了。
爸爸媽媽還在工作，爺爺奶奶的身體又不好，我也沒帶錢，我的心情真是糟透了。
看著同學們一個個的都走出了學校，我真是羨慕的很。正在這時，一聲親切和藹的聲音傳入了我的耳朵「姜夢！」我回過頭一看，「爺爺！
」我激動的叫了出來，只見爺爺騎著自行車，穿著一身黑色的雨衣，但是這個小雨衣根本擋不住那成串的雨滴。我用書包蓋住頭，向爺爺跑了過去，爺爺趕快把傘撐開遞給我。我發現座位被爺爺用塑料袋包著，他說怕在路上把座子淋溼了，我感動極了。
「快坐上來吧！」爺爺說。「不用了，反正我也有傘了，我可以自己回去，您就別帶我騎車了，這路多滑呀。
」爺爺已經上了年紀，自己騎車都可能出危險，更別提下著雨帶我騎了。爺爺忙說道：「沒事沒事，你自己大雨天回去我不放心，快走吧，一會兒雨更大了！
」我只好答應了。
爺爺每騎一步都非常小心，風越來越大，我的傘反覆被刮翻了好幾次，爺爺索性就把我的雨傘收了，把他身上的雨衣披在我的身上。豆大的雨珠打在爺爺的身上、臉上，我執意要把雨衣還給爺爺，但都沒成功。
終於到了家，爺爺的全身上下都是水，奶奶趕快拿來毛巾問我怎麼回事，爺爺連忙插嘴說道：「沒事，路上傘壞了，我把雨衣給她用，所以淋溼了，我去洗個澡。」爺爺剛轉頭進了浴室，我的眼淚就奪眶而出了。
這件事令我終身難忘，也讓我知道了爺爺是多麼愛我，我是多麼愛爺爺。我為有這樣的一個爺爺自豪，驕傲！
2樓：匿名使用者
在我所認識的感動是幫助別人，更是用自己的生命去冒險救一位素不相識的人，但還有一種感動是出自於自己真正心聲的感動。今天，胡老師讓我們看了這樣一則公益廣告：有一位長的非常漂亮的小姑娘，她面龐白淨，深藍色的眼睛就像一顆深藍色的寶石，一張面似月圓的小臉，顯得她更可愛迷人了，她擁有一頭金色的頭髮給她增添了春天般的明媚。
但是她卻用一把剪子把自己的長髮剪成了短髮，把剪下的頭髮送給了一位白血病兒童。正是這位幼稚的小女孩，用她那幼稚的舉動喚醒了我心中那顆感動的心。是啊，感動也許是某一種發自內心的美麗。
使人落淚的感動，一定是出自於自己真正的心身的感動。
3樓：希雅登英韶
記得有一次，我看了一份報紙，上面寫著
4樓：鄞可聶飛柏
母親，一個多麼平凡的名字呀！但每個人都可以從這平凡的名字上而感到深深的愛，是啊，母親為我們付出了那麼多，我們何曾為母親付出過呢？對，我們沒有，而母親卻一直在為我們付出，母親，你正如蓮葉，我們好比是那脆弱、嬌小的蓮花，除了母親
，誰還會為我遮風擋雨呢？
記得有一次，天氣十分熱，可天公不作美，偏偏在這時停電了。小屋裡十分炎熱，屋裡熱得像蒸籠，知了也在樹上不停地叫「熱熱熱」。這時從半夜裡醒來的我，大汗淋漓，媽媽也被熱醒了，說：
「你睡覺，我來幫你扇扇吧」，「嗯」我點了點頭，就睡在了地板上。媽媽搖起了手中的薄扇，從媽媽的扇子裡，流出了很涼很涼的風，我慢慢地睡著了。我做了一個又甜又香的夢，夢中醒來，只見媽媽還在為我扇扇，但汗水溼透了她的衣裳，眼睛裡佈滿了血絲。
我關心道：「媽媽，你沒事吧，我不熱，你睡吧！」媽媽道：
「沒事，你睡吧。」說著，我又迷迷糊糊地進入了夢鄉，一早起來，媽媽的眼睛裡的血絲了，臉更黃了，啊！媽媽的愛是清涼的風。
是啊，多麼普通的兩件事啊！但這平凡中也透出母親對我深濃的愛。正如高爾基所言：世界上的一切光榮和驕傲都來自於母親。
小學語文口語交際應該怎麼學習？
5樓：留下一片林
「口語交際」從日常生活中與人說話、交往的角度設定課程目標，重視語音、詞彙、語法和語言風格等語言能力訓練的同時，還注重語言能力的培養，注意人際禮貌、環境、身份協調、跨文化衝突等交際規則的領會。那麼，在教學中我們如何根據大綱的要求，上好口語交際課呢？我認為不妨從以下幾方面著手。
一、師生互動，創設情境
「口語交際」即人與人之間口頭語言上的接觸交流。因此，在口語交際課上，師生間、學生間的說、問、評應貫穿於課堂教學的全過程，課堂不應該是教師或某個學生的獨角戲，或教師與某幾個學生的對話。學生之間、學生與教師之間有問有答、有評有論、有說有議，這才是真正的口語交際課。
我在上人教版小學語文第九冊第二單元的口語交際「二十年後回家鄉」時，為了更好的達到教學效果，在學生蒐集了相關材料的基礎上，創設了這樣一個情境：假如你二十年後回到家鄉，家鄉會有哪些變化？同學們會變得怎麼樣？
父母會變得怎麼樣？然後讓學生進行模擬練習，在練習過程中要求學生抓住特點，有重點的介紹。這樣一來，就充分發揮了學生的主動性，提高了學生學習興趣。
讓他們在一種主動的環境中，不知不覺的提高了口語表達能力，很好的達到了預期的教學效果。
二、聯絡生活，讓學生在實踐中主動說
在教學中，教師要鼓勵學生積極主動地進行口語交際，讓學生想怎麼說，就怎麼說；要怎麼說，就怎麼說，不拘泥於任何形式，鼓勵學生有勇氣和信心進行口語交際。而教師在明確所在傳授的基本目標後，要結合學生生活實際教學。如三年級有一次口語交際是「接待客人」，在教學時，我引導同學們回憶家裡來客時，父母是怎樣招待的，有哪些做得好，哪些不是很好。
到別人家裡做客，別人是怎麼招待你的，有哪些值得借鑑的。再想想當父母不在家時，來了客人，你該怎麼招待。學生通過引導，思維一下子就開啟了，七嘴八舌議論起來。
三、 口語交際課要形式多樣，力求豐富多彩。
口語交際課要採取多種形式，緩解學生說話的緊張情緒。教師可以在上課前一兩天佈置學生蒐集有關資料，這樣在上課時才有足夠的材料。另外教師也要做好充足的準備，一方面可以適時的向學生介紹一些相關知識，避免教師被學生問倒；另一方面也可以防止冷場的發生。
還可以採取表演的形式，讓學生在無拘無束的氣氛下學習說話，表達自己的意思，待人接物。如口語交際《在家裡》，可用歌舞表達自己對辛苦工作的父母的感情，學生齊唱：「我的好媽媽，下班回到家，勞累了一天，請喝一杯茶．．．．．．」 如《禮貌待客》一課，教師可引導學生把教室想象成家，並準備好杯子、椅子，然後請一位學生扮演客人。
另一位學生扮演小主人，通過對話、動作等表演，把招待客人的過程說得一清二楚。再如《買文具》一課，可以事先把教室佈置成小超市的樣子，再請兩位學生分別扮演營業員和顧客，通過表演把購物的過程說清楚。這樣的訓練，不僅提高了學生的口語交際能力，而且學會了生活技能，豐富了生活經驗，可謂一舉兩得。
總之，氣氛輕鬆愉快，學生不把口語交際課當作任務，學得輕鬆，效果當然就好了。
在這種互動式的小學課堂中，要給學生口語交際的時間和空間，讓每個學生有機會參與，得到鍛鍊。如果發生課堂亂、交流偏離主題等現象，教師在運用教學方法時要善於控制、善於引導，能做到「放的開，收的住」。總之，口語交際課堂教學要切合學生學習、生活和今後社會交際實際，充分利用教學資源，認真做好切實、精當的指導，努力提高學生的交際水平。
6樓：語熙霞霞
小學語文的口語交際，其實就是語文學習的活用，應用於生活，貫穿於生活！多練習可培養語文邏輯思維能力和語言表達能力，在生活中的積累也是十分重要的！
7樓：米茜茜
我覺得認真是最好的方法
令人感動的一件事作文令人感動的一件事作文400字
時間匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動不已 那一份深沉的母愛。那天早晨，我揹著書包正要上學，媽媽遞給我一把傘，說 波波，天氣預報今天有雨，還是帶上傘好。我抬頭看看天空，萬里晴空，怎麼會下雨呢？我丟下傘，一溜煙跑出門去。正當中午放學的時候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴雨...
一件令人感動的事或一件令我感動的事。作文，請快一點，下午要用
感動在一次下雨天，我要去上英語補習班，放學後，媽媽早早的拿著雨傘在門口等待。我們剛要過馬路的時候，一輛載貨單車飛奔而來，就在快要撞到我的那一瞬間，媽媽快速的一轉身，護住了我，可是，她的頭卻被那重重的貨物砸到了。一天，我去補習班寫作業，回家的時候，天正下著大雨，爸爸來接我的時候沒有想到會下大雨，便沒有...
令人感動的一件事 五年級作文，《令人感動的一件事》五年級作文 350字
有一種久違的體驗叫感動，有一種醉人的滋味叫感動。感動，無法預定也無法奢求，它總是在不經意的一瞬間，悄悄觸動你的心靈。就是這輕輕的一觸，讓多少英雄落淚，讓多少浪子回頭 就是這輕輕的一觸，才演繹出人世間如此之多的悲歡離合，銘心刻骨。那是在暑假時，我獨自一人去醫院看病，在公共汽車上，車上人很多，我好不容易...