古詩的平淡要從那幾個角度賞析,在古詩詞鑑賞中可以從哪些角度賞析句子的表達效果

2021-03-12 06:14:10 字數 5707 閱讀 7441

1樓:小周子

古詩的表bai

達技巧主要是指藝術du特色、表現zhi形式,也可稱寫dao作特色,回或寫作技巧。其中包括修答辭、表達方式、表現手法等要素。如借物抒情、融情於景的抒情方式,託物言志、以動寫靜,以小見大,虛實結合等表現手法,比喻、擬人、借代等修辭手法。

修辭有比喻,擬人,借代,隱語,誇張,對偶,比擬,排比,設問,反問,用典等等。表現形式則較模糊,無特定定義(見第一段)。

我自己以前做詩歌鑑賞的時候,是將抒情方式和表現手法歸到表現形式,將修辭從表現形式中分出來的。

個人認為做詩歌鑑賞時,先看詩的題目(可以知道內容)和作者(知道大概風格)。

然後讀詩,藉助註釋翻譯一下。然後可以知道用了什麼修辭或表現形式了。

回答問題時參照一下詩歌鑑賞答題的一般格式(一般是:通過**手法表現了**)回答問題時還應回答出這些手法的特點,使得詩歌怎麼樣了。

找一些典型的詩歌鑑賞的題目(主要是手法和感情)多練一些,一般應付高考就沒問題了。

2樓:刪加

古詩的bai表達技巧主要是指藝du術特色、

表現形式,也可稱寫作

zhi特色dao,或寫作技巧。其中包括修回辭、表答

達方式、表現手法等要素。如借物抒情、融情於景的抒情方式,託物言志、以動寫靜,以小見大,虛實結合等表現手法,比喻、擬人、借代等修辭手法。

修辭有比喻,擬人,借代,隱語,誇張,對偶,比擬,排比,設問,反問,用典等等。表現形式則較模糊,無特定定義(見第一段)。

我自己以前做詩歌鑑賞的時候,是將抒情方式和表現手法歸到表現形式,將修辭從表現形式中分出來的。

個人認為做詩歌鑑賞時,先看詩的題目(可以知道內容)和作者(知道大概風格)。

然後讀詩,藉助註釋翻譯一下。然後可以知道用了什麼修辭或表現形式了。

在古詩詞鑑賞中可以從哪些角度賞析句子的表達效果

3樓:燕

1.表達方式。表達方式一般有記敘、議論、說明、描寫、抒情等五種,古詩鑑賞通常涉及較多的是抒情(直接抒情和間接抒情)、描寫(正面描寫和側面描寫)等,此外還有記敘(多用於敘事詩)和議論(多用於點明詩歌主旨)。

2.修辭方法:主要有比喻、比擬、雙關、對偶、誇張、借代、設問、反問、頂針(多出現在曲或詞中)等,其特點和用法跟現代文學作品中的修辭大致相同。

3.其他常用表現手法:烘托(襯托)、直抒胸臆、借景抒情(寓情於景、情景交融)、借物抒情(託物言志或象徵)、借事抒情、寓理於景、借古諷今、虛實相生、動靜結合、對比、反襯(以動襯靜、以樂景襯哀情或以哀景襯樂情)、白描(語言簡潔,不加渲染烘托)、用典(化用前人詩文句子,引用神話故事,化用歷史故事)等。

以上分類有的有交叉現象,如第一類中「直接抒情」是第三類中「直抒胸臆」的另一種說法;第三類中的「借景抒情(寓情於景、情景交融)、借物抒情、借事抒情、寓理於景」則都屬於第一類的「間接抒情」。鑑賞時如果題目中沒有規定明確的鑑賞型別或角度,我們只需根據其中一種型別或站在其中的一個角度表述即可。

二、以課文為依託,引入「源頭活水」

古詩的數量可謂恆河沙數,我們不可能有很多時間來對其「大面積」鑑賞,因此,精心選擇重要而又有代表性的詩歌進行重點賞析,應是我們高三古詩鑑賞備考行之有效的手段和方法。在選擇此類詩歌的時候,不應忽視教材中那些經典性的課文詩歌,它們應該成為我們的首選物件。

其實,古詩中一些重要的表達技巧型別在教材中幾乎都能看到,借景抒情、寓情於景最為常見,其他型別也並不鮮見,如李清照《聲聲慢》中的「直抒胸臆」(這次第,怎一個愁字了得),杜甫《登岳陽樓》中的「對比」(昔聞洞庭水,今上岳陽樓),王維《山居秋暝》中的「以動襯靜」(明月鬆間照,清泉石上流),姜夔《揚州慢》中的「比擬」(自胡馬窺江去後,廢池喬木,猶厭言兵),李煜《虞美人》中的「比喻」(問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流),蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中的「烘托」(上片寫大江,寫江山如畫,寫豪傑,寫亂石穿空,旨在為下片寫周瑜功業),劉禹錫《石頭城》的「借古諷今」等,不一而足。鑑賞時我們可把它們作為「樣板」詩歌加以細心體會,精心揣摩。

4樓:素衣掩紅妝

瞭解古詩詞特殊之處

古詩詞有不少特殊之處,瞭解這些特殊之處,可以幫助我們讀懂並進而鑑賞它們。如語法方面,倒裝是一種常見的現象。王維《山居秋暝》一詩中的「竹喧歸浣女,蓮動下漁舟」,這是「浣女歸而竹喧,漁舟下而蓮動」的倒置,其目的,前一句讓人先聞其聲,後見其人,後一句讓人先見其動,後睹其物。

先果後因,隱顯結合,寫得十分生動優美。

格律方面,近體詩要求頷聯和頸聯對仗(對偶)。同樣拿王維的《山居秋暝》來說,其頷聯「明月鬆間照,清泉石上流」,形容詞對形容詞,名詞對名詞,動詞對動詞,偏正結構對偏正結構,方位結構對方位結構,主謂結構對主謂結構,上下詞性一樣,結構相同,對得非常工整。

瞭解古詩詞抒情方法

古詩詞大都是抒情詩。抒情方法有直接抒情和間接抒情之分。古詩詞的抒情方法以間接抒情為主,即通過「借景抒情」、「託物言志」等方法抒發詩人的思想感情,以情景交融為最高境界。

例如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,上片描寫赤壁古戰場的「如畫」景色,下片由景而人,想到在此建功立業、年輕有為的儒將周瑜,又由周瑜想到自己被貶謫的處境,從而抒發了詩人理想不能實現的無限感慨。所以我們鑑賞古詩詞的時候,一定要弄清楚:1、這首詩寫了什麼———什麼人(包括作為抒情主人公的作者)?

在什麼地方?在什麼時候?寫了什麼「物」「景」?

抒發了什麼「志」「情」?2、怎樣寫———運用了什麼手法來寫這些「物」「景」?3、為什麼這樣寫———運用這種手法寫這些「物」「景」,對抒發這種「情」「志」有什麼作用(效果)?

要學會寫賞析文章

寫賞析文章就是把我們對古詩詞的鑑賞成果用文字表達出來,這種題型,既考閱讀,又考寫作,因此很為命題者所青睞。寫賞析文章,首先遇到的一個問題是從**切入。這要看試題的指向。

如果試題有明確的要求,就按照它的要求去寫。例如,今年上海高考語文試卷,要求就明朝詩人杜庠《赤壁》一詩中「荒磯鷗鳥滿煙蕪」這一句,結合全詩寫一段鑑賞文字。命題者提示考生按「情與景」的關係方面去鑑賞,照此切入就是。

如果試題對切入點沒有明確的要求,那考生得在理解全詩的基礎上,自己選擇一個覺得有把握的角度。一般來說,考生可從詩歌的思想內容、表現技巧、語言風格等方面去考慮。每一方面又可以結合具體作品選擇某一個切入「點」。

譬如思想內容方面的「悲」與「歡」,表達技巧方面的「顯」與「隱」,語言風格方面的「陰柔」與「陽剛」,等等。角度宜小不宜大,最好抓住作品比較突出的某一點,深入開掘下去,這樣可以說得細一點、透一點。

古詩鑑賞應該從哪幾個方面賞析

5樓:汝子非魚焉

1、從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情的事物入手。

敘事或抒情、議論帶有詩人極濃厚、強烈的感情成分、感**彩。所以,品味詩歌中具有濃厚情感的詞句或強烈感**彩的事物,是我們迅速地把握詩歌中形象和題旨的重要途徑。

2、從「帶有詩人主觀色彩的景物」入手。

詩人們善於通過寫景來表達自己的主觀感情,因而,使詩中的景物明顯地帶有詩人的主觀感**彩,融入了詩人的情感和獨特的思想,從而形成情與景的和諧統一,也就有了古人追求的寓情於景、借景抒情、託物言志的藝術境界和表現方式。

3、從「詩眼」入手。

古人寫詩講究煉字、煉句,有「為求一字穩,耐得半宵寒」;有「吟安一個字,捻斷數莖須」;有「語不驚人死不休」;有被稱為「紅杏尚書」宋祁的詩句「紅杏枝頭春意鬧」著一「鬧」字,就靜中顯動,使杏花怒放,春意盎然,鳥語花香的大自然活力躍然紙上。

4、從「意象」入手。

「意象」一詞最早見於劉勰的《文心雕龍》。它包括抽象的主觀的「意」與具體的客觀的「象」兩個方面。它是「意」(詩人主觀的審美思想與審美情感)與「象」(作為審美客體的現實生活的景物、事象和場景)在文學的第一要素——語言中和諧交融和辨證的統一。

5、從抒情方式和表現手法兩個方面入手。

在詩歌鑑賞中,抓住抒情方式和表現手法,我們可以探求詩人運用抒情方式和表現手法的真實意圖,把握詩歌的內涵及詩人內心感情。

6樓:金豆豆子

從詩詞的;

1、內容 (詩人所寫詩詞的大體內容,中心思想和要表達的東西)

2、情感(聯絡詩詞創作的時代背景、詩詞作者的人生經歷、思想狀況及創作意圖等方面去分析鑑賞詩詞)

3、表現手法(虛實結合,用典,聯想,想象,烘托,渲染,象徵,對比,抑揚,直抒胸臆,借景抒情,融情入景、託物言志)

修辭方法(比喻、借代、對偶、誇張、比擬、排比、設問、反問、頂真、迴環等)

4、個別字句的含義(注意字詞的含義,尤其是古今異義。注意語境,注意典故。)

5、表達方式(記敘,描寫,議論,抒情,說明)

7樓:小慧

詩歌賞析文章一般有兩種寫法:

⑴綜合分析法——通過對全詩的整體分析,表達自己的觀點.

在這種體式下,較完整的寫法是:

a.作者簡介.

b.作品寫作背景簡介.

c. 作品意象分析(詩句的解釋或翻譯,詩句所表達的情感、思想,詩句表達的意境).

d.作品藝術手法分析(通常結合在作品意象分析之中).

e.作品藝術特點的綜合評價(往往帶有總結的意味).

如果不要求很完整,則可不寫作者簡介、寫作背景兩部分.

⑵主題分析法—就詩歌最突出的方面進行分析,表達自己的觀點.

採用這種寫法時,往往只抓住一個方面,如意境、語言表現力、某一手法的表達思想情感的妙處等等.對於其他方面,則不論及,因而它的篇幅一般較短小.

必須指出的是,無論採用那一種寫法,都應該有欣賞者自己對詩歌的理解和分析,力戒人云亦云、甚或抄襲.

如何賞析古代詩歌作品

賞析古代的詩歌作品,是我們古代文學學習的重要目的之一,也是我們進一步進行研究的一個基礎,那麼我們應該如何對古典詩歌進行分析呢?

首先要讀懂詩歌作品,這要求我們對一首詩的每一字、每一句都要有正確的理解.如果連詩的本意都沒有弄懂,那麼我們又如何去對一首詩進行分析和鑑賞呢?吳小如先生在講到詩歌的鑑賞時,曾經提出「通訓詁」、「明典故」,這是讀懂一首詩的基礎.

對於我們來說,古典詩歌或多或少的存在著語言障礙,對有些詩歌,我們必須依靠前人的註釋才能夠讀懂.而且古典詩歌中經常會運用典故,正確地理解典故的含義,對於讀懂詩歌也是非常重要的.古人云「詩無達詁」,對一首詩的理解自然可以仁者見仁,智者見智,但畢竟還是有一個相對客觀的標準的,那就是要合乎情理,至少自己感覺這樣理解是合乎情理的,在這個基礎上進行的思想內容和藝術手法的分析才可能有說服力.

在讀懂詩歌的基礎上,我們可以從以下幾個方面對詩歌進行分析:一是瞭解詩歌的創作背景及寫作情況,要深入分析詩歌作品,必須先了解作者.孟子曾經提出「知人論世」的文學批評方法,所謂的「知人論世」也就是要深入瞭解詩人的生平、思想、品德、遭遇等狀況以及詩人所處時代的狀況,這對我們正確理解作品有很大的幫助.

比如,我們瞭解了中唐的政治形勢和柳宗元的遭遇之後,也就更能理解《漁翁》中那種迴避塵世、寄情山水的處世態度了.二是對作品自身的思想內容和藝術特色進行分析,對較短的作品,如律詩、絕句等可以逐句分析,對較長的作品可以作問題分析或段落分析.這是作品分析的主體.

我們所分析的作品必然具有賞析的價值,我們在閱讀一首詩歌的時候,也多多少少會有一些自己的體會感悟,我們寫分析文章就是為了把作品的價值展現出來,把自己的體會感悟表達出來,作品的分析同時也是一個再創造的過程,因此要注意辭采,要儘可能做到語言的優美凝練.三是可以結合與作品有可比性的其他作品進行比較分析,在比較中我們可以更好地把握詩歌的思想性和藝術性.例如杜甫的《登岳陽樓》和孟浩然的《臨洞庭》都是描寫洞庭湖的佳作,但是我們通過對比就會發現《登岳陽樓》向我們展示了「詩聖」杜甫對國家命運的關注憂慮和對民生疾苦的關懷悲憫,而《臨洞庭》卻只囿於對個人遭際的自傷自憐,相比之下,兩位詩人的胸襟品格、思想境界高下立判.

四是瞭解作品的地位及影響,這也是我們更好地把握作品的一個途徑,如我們瞭解了《橘頌》是中國詩歌史上第一首完整意義上的詠物詩,也就能更好地理解「託物言志」的手法是《橘頌》的獨創,而這一手法對後代的詠物詩詞產生了不可估量的巨大影響.

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