1樓：青菜愛豆腐
解答：首先 三位數+三位數=四位數
由此可得b=1，
因此最後一位a+c=10+b，就是a+c=11。
中間位b+b+1=c， 所以c=3，
所以a=11-3=8
答案就是a=8；b=1；c=3；
這裡主要用到了數學裡的加法和進位的知識點。在十進位制的演算法中，個位滿十，在十位中加1；十位滿十，在百位中加一。本題實際就是一個三位數的加法運算，即813 + 318 = 1131
在基本算術中，進位是一種運算形式，加法運算中，每一數位上的數等於基數時向前一位數進一， 它是標準演算法的一部分，通過從最右邊的數字開始合併然後傳遞到左邊。
擴充套件資料：
培養學生數學思維的三個方法：
1、追求滲透，啟發領悟
教師應當根據小學生的思維特點，指導學生運用觀察、實驗、比較、猜想等方式，充分揭示思維過程，把概念的形成、結論的推導、規律的概括等過程滲透在教學過程中，使學生親歷知識發生、發展的曲折而生動的思維過程，讓學生近距離感受數學思維的美。
2、積極動手，引導思維
小學生有足夠的動手慾望，對數學這樣一門思維體操來說，將抽象思維和「動手動腳」結合，往往有意想不到的積極效果。
比如在講授長方體的體積公式時，找了12個小正方體積木，讓學生試試可以拼成哪些不同的長方體，又讓學生測量它們的長寬高，引導學生思考長寬高與體積的關係，最後推出長方體的體積公式。看似簡單的一項操作，卻讓學生的學習積極性大為提高。
3、任務驅動，激發活力
小學生處於對周圍事物充滿好奇心和求知慾的認知階段，教師在教學中可以適當給學生布置一些資訊任務，提出一些數學問題，讓學生帶著問題和任務進行課堂學習。設立任務時，應注意任務的可行性和有效性，要能為學生提供廣闊的思維空間。
總之，在數學的教學過程中，教師需要有意識地培養學生運用數學思維解決實際問題的方法，讓他們能夠自由發揮。長期堅持的話，學生就會對數學產生濃厚的學習興趣，養成優秀的數學思維。
2樓：匿名使用者
三位數+三位數=四位數
所以b=1,a+c=11
b+b+1=c=3 a=11-3=8
a=8b=1c=3
3樓：匿名使用者
abc都不是abcbacbca
abc+cba=bbcb，代表什麼數字
4樓：匿名使用者
abc+cba
bbcb
這樣子看
du 你看第一列應
zhi該是dao a+c=10+b 2個數相加最多是18吧 所以可以內判斷b=1 那麼
容第二列應該是b+b+1=c c就等於3 最後可以判斷 a=8所以a=8 b=1 c=3
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