1樓：亮晶晶是我
．雪在文中的作用是襯托。作者寫雪不是目的，而是為了襯托那些暫時被雪掩蓋的生命。
．作者是從靜態和動態這兩個角度來描寫雪後景觀的，靜態的描寫為動態的描寫做了鋪墊；雪掩蓋了一切，但生命的活動最終會突破雪的覆蓋。
．作者真正讚美的是生命；「只要有美麗的生命在，誰能阻擋春天呢!」
2樓：雨蝶舞戀花
1年初在北京，正好遇上一場大雪。
雪是無聲地降落的。那天傍晚天色灰暗，也沒有大風呼嘯，以為只是個平平常常的陰天。第二天一早醒來，發現窗外亮得異常，原來外面的世界已經嚴嚴實實地被耀眼的白雪覆蓋了。
從近處屋頂上的積雪看，這一夜降雪約有三四寸厚。而此刻，雪已經停了。離我的窗戶最近的一根電線上居然也積了雪，雪窄窄地薄薄地壘上去，厚度居然超出電線本身的四五倍，所以看起來那根電線就像是一條長長的雪帶。
憑空徒添這許多負擔的電線在風中緊張地顫抖著，顯得不堪重負，真擔心它馬上就會繃斷……
這是怎樣的一夜大雪?那些飄飄灑灑的輕盈的雪花在夜空中飛舞時，當是何等的壯觀!假如集合這地面上的所有積雪，大概能堆成一座巍峨的雪山了吧。
有什麼能比大自然玄妙的造化和神奇的力量更使人驚歎呢!
雪的世界是奇妙的。在一片茫茫的白色雲中，城市原有的層次都淡化了、消失了，一切都彷彿融化在晶瑩的白色之中。下雪之前的世界究竟是何種顏色?現在竟然想不真切了，人真是健忘。
然而，這雪景似乎不宜久看，看久了眼睛便會有一種被刺痛的感覺。也許，人的眼睛天生是喜歡豐富的顏色的吧。白色，曾經被很多人偏愛，因為它擁有很多美好的屬性，譬如純潔，譬如寧靜，譬如清高，等等。
但是大多數人的喜歡白色，恐怕只是喜歡一束白色的小花、一朵白色的雲、一方白色的絲巾、一件白色的連衣裙……要是白到鋪天蓋地，那就消受不起了，眼前這無邊無際的雪景，便是極生動的一例。
茫茫的白色世界有一些鮮亮的色彩開始蠕動。幾輛汽車像笨拙的甲蟲爬上了馬路，行人也三三兩兩走上了街頭。車和人經過的地方，清晰地留下痕跡。
車輛和腳印毫不留情地撕開了雪地神祕的面紗——積雪原來並不如想象的那麼厚，車轍和腳印中顯露出大地原有的色彩。晶瑩寒冷的雪只是表象罷了。
一群孩子走到樓前的雪地上，又是滾雪球，又是打雪仗，尖尖的嗓音和雪團一起飛來飛去，弄得一片喧鬧。最後他們的目標一致起來——堆雪人。極有耐心地用手捧，用腳刮，一個矮而胖的雪人居然歪歪斜斜地出現在孩子們面前。
雪人周圍的雪黯淡了、消失了，孩子們在歡言笑語中清除了他們這方小小天地裡的積雪。他們又奔著喊著跑去開拓他們的新疆域了，雪人孤零零地丟在那裡……
兩隻麻雀突然從窗前掠過，它們在空中急急忙忙盤旋著，嘴中發出焦灼的呼喚，似乎在尋找一個落腳的地方。也許，是積雪使它們熟悉的天地改變了模樣，它們迷路了。我以為兩隻麻雀不可能在我窗前停留，想不到它們找到了一個我未曾預料到的落腳點——窗前的那根電線。
一隻麻雀先是從下而上掠過電線，翅膀只是輕輕地一拍，電線上積雪便卜卜地落下一段，另一隻麻雀也如法炮製，又拍下一段雪，然後再一先一後停落在電線上。它們輕鬆地抖著羽毛，不時又嘴對嘴輕聲地低語著，像是互相傾吐著什麼隱祕，再不把那曾使它們驚惶迷惑的雪世界放在眼裡。那根曾經被積雪覆蓋的電線在它們的腳下有節奏地顫動著，積雪在不斷地往下掉，往下掉……大雪忙忙碌碌經營了一夜的偽裝，只十幾秒鐘便被兩隻小麻雀弄瓦解了……
．雪在文中的作用是襯托。作者寫雪不是目的，而是為了襯托那些暫時被雪掩蓋的生命。
2．作者是從靜態和動態這兩個角度來描寫雪後景觀的，靜態的描寫為動態的描寫做了鋪墊；雪掩蓋了一切，但生命的活動最終會突破雪的覆蓋。
3．作者真正讚美的是生命；「只要有美麗的生命在，誰能阻擋春天呢!」
看雪 趙麗巨集 幫忙回答下列問題
3樓：琉茉
1.運用了擬人的手法，形象的寫出了雪的形態之美。
2.這是一個動詞，形象的寫出了車輛和腳印的無情。
初一的吧........西崗區卷...
這篇原文是趙麗巨集的《看雪》，求這三題的答案！
4樓：l已存在
1．雪在文中的作用是襯托。作者寫雪不是目的，而是為了襯托那些暫時被雪掩蓋的生命。
2．作者是從靜態和動態這兩個角度來描寫雪後景觀的，靜態的描寫為動態的描寫做了鋪墊；雪掩蓋了一切，但生命的活動最終會突破雪的覆蓋。
3．作者真正讚美的是生命:「只要有美麗的生命在，誰能阻擋春天呢!」
題圖如下：
《看雪》重難點及其解析：
學習生字新詞，有感情地朗讀課文是本課教學重點。讓學生了解課文蘊含的海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望是難點。
1、識字寫字
要求學會的生字中「省、商、仗」和要求認識的字「櫥」是翹舌音，「景」是後鼻音，「銀」是前鼻音，要指導學生讀準字音。可以用多種方法識記生字，啟發用學過的識字方法識記、分析字形。
灣：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些。
省：上半部「少」的一撇要寫的長一些，下半部的「目」要與上半部相連線。
商：第二筆「橫」要寫得長一些。
景：上窄下寬，上半部「日」寫小一些，下半部的「京」要寫大一些。
毯：外面的「毛」字最後一筆要寫寬一些，包住「炎」。
2、詞句方面
「飄、鋪、披、堆、打」這幾個表示動作的詞語，可以結合課文中的插圖和課件的演示讓學生理解，這些動詞把冬天美麗的雪景和小夥伴們開心玩耍的情景展現在我們眼前。「孩子們爭著問老師：『什麼時候能帶我們到北京去看看真的雪呢?
』」表達了臺灣小朋友企盼能到祖國首都北京看雪的心情，要通過朗讀加以體會。「老師望望大家,深情地說：『那裡的小朋友正企盼著你們去和他們一起玩兒呢!
』」這句話表達了大陸小朋友盼望祖國統一，能早日與臺灣小朋友在一起的心情。要指導學生讀好這兩句話，再讀中體會這兩句話蘊含的意思。
3、朗讀指導
課文中的對話較多，可採用分角色朗讀的方法進行體會，朗讀詩要注意問句和感嘆句的語氣，要讀好長句子的停頓如：
什麼時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢?
那裡的小朋友/正企盼著你們去/和他們一起玩兒呢!
4、練習提示
課後第三題填空練習，所填的詞語都在課文倒數
三、四段裡。其中很多是本課生字組成的詞語，可以幫助學生複習生字新詞。填好以後，在把句子讀一讀，體會體會。
第四題是讀四個句子，這些句子都是問句，而句末的語氣詞各不相同（第二句沒有語氣詞）朗讀時要注意體會句子的意思，讀出問話的語氣。
5樓：匿名使用者
休現雪多點題點中心
體現雪的「強，大，」
趙麗巨集海量閱讀及答案《看戲》閱讀答案。
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誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步。當旭日驅散夜的殘幕時，當夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他行進的節奏。當蓓蕾在春風中粲然綻開溼潤的花瓣時，當嬰兒在產房裡以響亮的哭聲向人世報到時，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步，當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時...