1樓：囡囡そ完美
我們老師也出了很叼的題目呢，不過你得更好寫些
從兩方面說，1是辦事果斷，這是正方面。2是不計後果，這是反方面，或者可以二者結合，再舉幾個例子
2樓：匿名使用者
莫須有與想當然
記得在小學的時候，每星期有作文課。國文老師除了在作文捲上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當堂唱名發還。如名次排在後面，顯得非常難堪，所以大家對作文全很努力。
我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發還時，常是名字在前幾名之中。
一次作文題目是北風，還是春風，我已記不清了，作完了自己很得意。當時覺得下星期發還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅是前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最後一個。
我根本不明白是怎麼回事了。
下了課，去問國文老師，老師說：「這不像你這個小學生作的，一定是抄自什麼雜誌上的。」我驚訝得不得了，我說：
「確實是我作的。」老師說：「你不可能作這麼好，你是抄的，你如果說你不是抄的，拿出證明來！
」我無從反抗，委屈的哭了一場。
小孩時的多少事情，現在幾乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。事情竟然無獨有偶，我在大學三年級時，又出現一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高功率的問題，教授所講過的是用微分求最大或最小的方法。
我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開在不到一小時中發明了一個用幾何作圓，利用切線的關係，很容易找出答案來，那一次考試，我又是很得意，卻沒有想到這一題竟然得了零分，老師說我不會微分。而這個幾何方法呢？一定是從別處抄來的。
於是我在小學時所受的委屈又為之再版一次。
時光如流水似的過去了，我在美國當了教授，遇到又一次類似的事件，不過我扮演的不是學生了，而是老師的角色。
有一個美國學生提出一篇學期**，當作期末考試。我翻來覆去的看他這篇**，不僅是風格清新，而且創意滿紙，令人不能相信是一個大學生之作。
我很自然的懷疑他是從什麼地方抄來的。問題就這麼極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。
我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西，不得要領，於是請教一位同事，問他該怎麼辦！
我這位同事對我所提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：「如果你不能查出你學生是抄來的，你就不能說他是抄來的。
你的學生並沒有義務去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神；文明與野蠻的分際，就在這麼細微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！」
聽了這一番教訓後，我倒沒有什麼慚愧的感覺，而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當然的故事。
（摘自《名篇賞析》）
3樓：匿名使用者
倉頡也稱蒼頡，是傳說為黃帝的史官，漢字的創造者。但普遍認為認為漢字由倉頡一人創造只是傳說，不過他可能是漢字的整理者。
傳說中倉頡生有「雙瞳四目」。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個人，虞舜、倉頡、項羽。虞舜是禪讓的聖人，孝順的聖人，而倉頡是文聖人，項羽則是武聖人。
倉頡，中國原始社會後期黃帝的助手。曾把流傳於先民中的文字加以蒐集、整理和使用，在漢字創造的過程中起了重要作用，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。
這位史前傳說人物，在我國古代戰國以前的典藉中都從未提及。最早提及倉頡者，是戰國時期的荀卿。其後是《呂氏春秋》和《韓非子》，在荀子「故好書者眾矣，而倉頡獨傳者，一也」的基礎上，又有所引申，其主要觀點是「倉頡作書」。
漢代後，在《淮南子》和《論衡》中，已從「倉頡造字」發展為「倉頡四目」，開始神化。尤其是漢代的緯書，又進而渲染，倉頡「生而能書，又受河圖錄書，於是窮天地之變，仰視奎星圜曲之勢，俯察魚文鳥羽，山川指掌，而創文字」(《春秋元命苞》)。以後愈演愈神奇，發展為倉頡是「黃帝的史官」等傳說。
黃帝是原始社會後期部落聯盟的首領之一，當時沒有國家機器，可見「史官」之說，顯然是後人用後代國家機器的職官名稱套用於史前傳說人物的結果。
倉頡造字的傳說
相傳倉頡在黃帝手下當官。黃帝分派他專門管理圈裡牲口的數目、屯裡食物的多少。可慢慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。倉頡犯難了。
倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結，用各種不同顏色的繩子，表示各種不同的牲口。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當，而減少數目時，在繩子上解個結就麻煩了。
倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子裡掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。
黃帝見倉頡這樣能幹，叫他管的事情愈來愈多，年年祭祀的次數，回回狩獵的分配，部落人丁的增減，也統統叫倉頡管。倉頡又犯悉了，憑著添繩子、掛貝殼已不抵事了。怎麼才能不出差錯呢？
這天，他參加集體狩獵，走到一個三岔路口時，幾個老人為往哪條路走爭辯起來。一個老人堅持要往東，說有羚羊；一個老人要往北，說前面不遠可以追到鹿群；一個老人偏要往西，說有兩隻老虎，不及時打死，就會錯過了機會。倉頡一問，原來他們都是看著地下野獸的腳印才認定的。
倉頡心中猛然一喜：既然一個腳印代表一種野獸，我為什麼不能用一種符號來表示我所管的東西呢？他高興地拔腿奔回家，開始創造各種符號來表示事物。
果然，把事情管理得頭頭是道。
黃帝知道後，大加讚賞，命令倉頡到各個部落去傳授這種方法。漸漸地，這些符號的用法，全推廣開了。就這麼，形成了文字。
倉頡造了字，黃帝十分器重他，人人都稱讚他，他的名聲越來越大。倉頡頭腦就有點發熱了，眼睛慢慢向上移，移到頭頂心裡去了，什麼人也看不起，造的字也馬虎起來。
這話傳到黃帝耳朵裡，黃帝很惱火。他眼裡容不得一個臣子變壞。怎麼叫倉頡認識到自己的錯誤呢？
黃帝召來了身邊最年長的老人商量。這老人長長的鬍子上打了一百二十多個結，表示他已是一百二十多歲的人了。老人沉吟了一會，獨自去找倉頡了。
倉頡正在教各個部落的人識字，老人默默地坐在最後，和別人一樣認真地聽著。倉頡講完，別人都散去了，唯獨這老人不走，還坐在老地方。倉頡有點好奇，上前問他為什麼不走。
老人說：「倉頡啊，你造的字已經家喻戶曉，可我人老眼花，有幾個字至今還糊塗著呢，你肯不肯再教教我？」
倉頡看這麼大年紀的老人，都這樣尊重他，很高興，催他快說。
老人說：「你造的『馬』字，『驢』字，『騾』字，都有四條腿吧？，而牛也有四條腿，你造出來的『牛』字怎麼沒有四條腿，只剩下一條尾巴呢？」
倉頡一聽，心裡有點慌了：自己原先造「魚」字時，是寫成「牛」樣的，造「牛」字時，是寫成「魚」樣的。都怪自己粗心大意，竟然教顛倒了。
老人接著又說：「你造的『重』字，是說有千里之遠，應該念出遠門的『出』字，而你卻教人念成重量的『重』字。反過來，兩座山合在一起的『出』字，本該為重量的『重』字，你倒教成了出遠門的『出』字。
這幾個字真叫我難以琢磨，只好來請教你了。」
這時倉頡羞得無地自容，深知自己因為驕傲鑄成了大錯。這些字已經教給各個部落，傳遍了天下，改都改不了。他連忙跪下，痛哭流涕地表示懺悔。
老人拉著倉頡的手，誠摯地說：「倉頡啊，你創造了字，使我們老一代的經驗能記錄下來，傳下去，你做了件大好事，世世代代的人都會記住你的。你可不能驕傲自大啊！」
從此以後，倉頡每造一個字，總要將字義反覆推敲，還行拿去徵求人們的意見，一點也不敢粗心。大家都說好，才定下來，然後逐漸傳到每個部落去。
以珍藏_為題寫一篇作文
4樓：奉玉花咎珍
珍藏「小琦，你還記得我嗎？不知你現在在做什麼。」又一次，看著眼前的風鈴而出神了。
這個風鈴，是由幾個玻璃制的棒子組成的，顏色是我最愛的淡藍色。是啊，無論何時，你總是最瞭解我。
一陣微風吹過，輕輕推動了這個淡藍色的風鈴，發出陣陣清脆的鈴聲，也勾起了那段淡藍色的回憶。
「嘿，排擋，下週一就要走了，今年的生日我沒法在為你過了，只好提前送你生日禮物，為你祝福了。生日快樂！」小琦便把手裡的禮物遞給了我，「也許這是我能為你做的最後一件事了。
」也許吧，不久我們就要分開了，這一走也意味著不會再見。
霎時，那晶瑩的淚珠在眼眶中徘徊。不，我不可以，我一定要為我們十年來的友誼劃上完美的句號。
我開啟了這個包裝精美的禮物盒，風鈴，竟然是我最愛的風鈴，儘管我沒有說過，但觀察入微的小琦卻看出了，淚水再也無法控制，氾濫地流下，我緊緊地抱住了小琦，時間就彷彿停留在那一刻，永遠，永遠……
「叮鈴當！」清脆的鈴聲又將我拉回了現實，我伸手擦了擦眼角的淚花，嘴邊流露出一絲甜蜜的笑容。我知道，那鈴聲是小琦在對我說：
「不要哭，將我們的友誼記在心裡，現在有朋友在身邊，要學會珍惜。」
不錯，離別的那天，我們曾相互允諾過，要快樂地過號每一天，將這份友誼銘記於心，並要再結識更多的朋友。
我珍惜我們的友誼，我將這個風鈴當作我們的信物，我們友誼的見證。孤獨時，失落時，只要看到它，總會想起你那銀鈴般的聲音，你那一聲聲鼓勵，一次次慰藉我。
一次又一次，握起了筆，想寫信給你，但話到口邊卻寫不出，有著千言萬語卻又無法表達。
風鈴在風中搖曳，一陣陣鈴聲在我心中迴盪，陽光通過風鈴，折射出一道道絢麗的色彩，落在了本子上。
5樓：匿名使用者
珍藏，一種高雅的情趣，物質上的珍藏，給人的是踏實；情感上的珍藏，給人的是幸福。每一份收藏，都是美好。每一份收藏，都會給予人一種滿足感。
珍藏一張賀卡？一張**？一張郵票？
一個微笑？甚至僅僅只是一絲感動？無論珍藏的是什麼，它都包含著你的一份真愛和美麗。
回憶中，我和朋友在校園裡一起漫步；回憶中，我正在媽媽溫暖的懷抱裡撒著嬌；回憶中，我坐在教室裡高聲朗讀；回憶中，我躲在被窩裡低聲哭泣……回憶是一份美好，回憶中有太多的不捨和留戀，更有不盡的感動和纏綿！珍藏一份回憶，在孤獨寂寞時，翻開那一頁，細細地品味那一絲快樂或是一絲感動……
晚上，皎潔的月光射入窗臺。暖暖的燈光下我無限哀愁，一天的疲勞煩著我，心事重重，什麼都抹不去我眼中的那絲悲傷……突然以前也有過這樣一次場景，只不過，那時身邊多了一個人，那時候是無憂無慮的暢快……想起以前的很多事，和朋友一起歡笑打鬧，向老師同學請教問題，為了一件小事兒和朋友吵得不可開交，不顧後果地和媽媽大吵大鬧，和朋友討論每一天的新鮮事，和朋友去找一天的緋聞……心想，那時可真是無憂無慮啊！心中沒有心事，敞開胸懷，雖然還有一絲幼稚，但也掩不住洪水般的快樂！
回想現在，心中有了心事，眼裡會有憂傷，無法再敞開心扉，再想想最近發生過的事，我不禁潸然淚下，淚一滴滴的掉落，無法收回……聽見有人敲門，連忙捂去淚水，勉強著自己發出微弱的聲音，來應付門外的人……
回憶中，有美麗，有快樂，有激動，有不捨，更有哀愁，但是，無論它悲傷與否，都值得我們好好地去品味。珍藏回憶，回憶往昔，我們心中會有留戀，會有後悔，更會有綿綿細水般的淚水……
以「快樂」為話題寫話題作文，以「快樂」為話題寫一篇話題作文
追求快樂，在每一個日出東山時,迎著你的笑臉！追求快樂，讓生活的快樂佔滿人們的心間！有人說快樂離自己很遠，而我說快樂無處不在。快樂是自己創造的，自己就是快樂的源泉！人生這麼短暫，我相信每個人都希望快樂度過此生。可生活中又不免有許多磕磕碰碰，讓我們不快樂。那麼要想擁有快樂就需要追求快樂！要想擁有快樂，我...
以幸福為話題寫左右的作文以幸福為話題寫一篇500字左右的作文。
感受幸福 幸福就藏在日常生活中，關鍵在於自己是否用心去感受。當你從母親手中接過一杯熱茶時，你會在溫馨中體會幸福 當你考試失利得到朋友安慰時，你會在友情中會為幸福 當你在路上失足摔倒一位陌生人將你扶起來時，你會在和諧中感悟幸福 幸福就藏在點點滴滴的生活中，你不細心感受是感受不到的。從前的我是一個不懂得...
以夏天為話題寫30的作文，以夏天為話題寫一篇30的作文
迷人的夏天 夏天是一個使人歡樂的季節，夏天可以吃冰棍，可以吹空調，還可以在商店裡挑選各種各樣的衣裙。晚上，星星出來時，你坐在窗臺上看著星星們眨眼睛，彷彿看見了一群在天上飛舞的小精靈，可以跟他們聊天，也可以對他們許願，真是好玩極了！夏天是一個輕鬆愉悅的季節，我們不用坐在炎熱的教室裡背古詩，也不用做惱人...