1樓：白領的老爸
答：寫作特點有：
1、在最後才交代老漢和小夥子的關係。
2、多用比喻句和擬人句。
3、多用簡短的句段。
好處：1、構思新穎，設定懸念，前後照應，達到了震撼人心的藝術效果。
2、多用簡短的句段，來渲染緊張的氣氛。語言簡練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動情。
3、用了大量的比喻，擬人的方法，表現力強。把洪水的瘋狂，肆虐的魔鬼表現得淋漓盡致。
2樓：小呆呆2去
1.單句成段
2.這樣寫的好處是體現出了老漢的大公無私！居然在經濟當中不管自己的兒子，而擔心的是全村人民！
回答者： 同一用人
3樓：匿名使用者
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16課這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同,這樣寫有什麼好處?
4樓：匿名使用者
不同是：
多處描寫了洪水和大雨的情景
這樣寫的好處是：
襯托出老漢的捨己為人 臨危不懼 忠於職責 堅定果斷的精神完了完畢
5樓：匿名使用者
看字詞句段篇章!上面有的.
你看這個怎麼樣?
《橋》這篇文章主要講了一個小山村在山洪暴發時，大家蜂擁到一座窄橋前，危機關頭，老支書組織村民排隊過橋，並把急於過橋的兒子拉出隊伍與自己一起殿後，由於山洪來勢凶猛，父子倆最終沒能過橋，被洪水捲走，永遠地離開了朝夕相處的村民。
故事悽美感人，讀來潸然淚下。長眠於村莊邊那條河裡的老支書父子倆讓我陷入了沉思。
老支書有捨生忘我的精神。在生命受到洪水威脅時，村民們都爭先恐後的要逃離危險區。可老支書置自己的生死於不顧，考慮更多的是大多數村民的安危。
他面對險情臨危不懼，果斷做出讓村民先行自己殿後的決定。在生和死的抉擇中，老支書把生的希望留給了他人，把死的威脅留給了自己和兒子，這是多麼崇高的獻身精神啊！
可在我們的現實生活中，有些人缺乏老支書的這種獻身精神。2023年5。12汶川大**中，身為人民教師的範美忠卻在**發生時，丟下全班學生不顧，獨自一人逃離險境，事後竟在網上發帖大放厥詞，為自己的失職失德辯護，毫無愧疚悔改之意，無怪乎被網友們稱之為「範跑跑」，這與老支書相比真是天壤之別啊！
老支書離我們而去了。人固然有一死，有人死，重如泰山；有人死，輕如鴻毛。老支書死得其所，他永遠活在我們心中！
還有,文章最後才點老漢和小夥子的關係......
《橋》 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同,這樣寫有什麼好處? 15
6樓：夢想世界
1.單句成段
2.這樣寫的好處是體現出了老漢的大公無私！居然在經濟當中不管自己的兒子，而擔心的是全村人民！
回答者： 同一用人
7樓：可愛深紅愛淺人
1.結尾出人意料。
2.語言簡練，顯然出緊張、悲壯的藝術色彩。
3.用比喻手法和擬人手法體現出洪水的瘋狂和放肆、把洪水描繪得活靈活現。
8樓：老師好壞壞
這樣寫：設定懸念，讓讀者思考，引讀者有繼續讀下去的慾望之感
五年級下冊語文第16課[,橋]中的句子和段落與平常有什麼不同/這樣寫有什麼好處
9樓：冰天仙子
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心絃；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
1. 構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。
2. 用運了簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。
3. 大量運用了比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。
1）構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍裡揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這裡戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關係。
這雖讓人感到在「意料之外」，但聯絡前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。
」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢凶猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。
」這裡每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。
」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這裡運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的薰陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這裡把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這裡作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的衝擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
10樓：科學小頑童
（好處） 這樣寫更加說明了老漢的英勇無畏把生的希望留給別人把死的希望留給自己
（不同）平常的寫突出不了老漢的大無畏的精神，這樣寫可以突出老漢的不怕死亡以人民利益為重的精神。。。。。
樓主選我我是五年級的！！！
11樓：匿名使用者
表現了老漢捨己為人，熱愛人民的精神
12樓：ai的寶貝
語句節短，好處是用環境描寫烘托緊張氣氛，突出人物形象。
13樓：劍明狂可
也沒什麼也就不知道怎麼說就是表現了老漢不徇私情，無私無畏，捨己為人的精神
14樓：鍾離—沫
段落分得多，可使文章看起來更詩意一些
15樓：綉暣小吖頭
頂下雅妮li
和我老師說的一模一樣。。。
閱讀題，求解
16樓：翁錦文
在文中找出描寫洪水的句子。
1 山洪咆哮著，像
一群受驚的野馬，從山谷裡瘋狂地奔出來，勢不可擋。
2 死亡在洪水的獰笑中逼近。
3 水漸漸躥上來，放肆地踩著人們的腰。
4 白茫茫的世界。
2這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同？這樣寫有什麼好處？
答：多用短句，使得語言鏗鏘有力，富有氣勢。
3當小夥子被洪水吞沒時，老漢似乎要喊什麼？想象，寫寫他當時可能會喊什麼？
答：他可能要喊：「孩子，小心啊！」
4在文中找出最讓你感動的描寫老漢的詞語或句子，並寫下感動的理由。
答：1 老漢順手從隊伍裡拖出一個小夥子，罵道：「***還是個黨員嗎？你最後一個走！」老漢凶得像個豹子。
理由：老漢在危急關頭不顧個人感情，為鄉親們著想。
2 老漢吼道：「少廢話，快走！」他用力地把小夥子推上了木橋。
理由：這句話看得出來老漢捨身為他人，不顧自己生命危險，可敬。
我結合了全文分析，這是我的答案，希望可以幫到你，o(∩_∩)o謝謝
17樓：小真
1.水漸漸竄上來，放肆（sì）地舔著人們的腰。木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。一片白茫茫的世界。
2.與我們平常文章不同之處在於，這裡的文章，每一句話就是一段落。這樣寫，更加吸引讀者，情節引人入勝。（不確定）
3.老漢要喊小夥子，看他有沒有事。老漢喊，小夥子，抓緊旁邊的大樹，堅持住。
4.老漢吼道：「少廢話，快走。」他用力把小夥子推上木橋。這句話看得出來老漢捨身為他人，不顧自己生命危險，可敬。
老王課文中第一到七段和第八到16段所使用的表達方式有何不同
這種表達方式不同的當我們用不同的表達方式來表現人物的時候這些都是可以的 老王課文中第一到七段和第八到16段所使用的表達方式有何不同?這樣表達的作用是什麼？在老王這邊個位當中他表達方式是不同的有的用了繼續描寫和議論抒情的形式總之把這篇文章描寫的淋漓盡致 老王課文中第一到七段和第八到16段所使用的表達方...
橋這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同？這樣寫有
看字詞句段篇章 上面有的.你看這個怎麼樣?橋 這篇文章主要講了一個小山村在山洪暴發時，大家蜂擁到一座窄橋前，危機關頭，老支書組織村民排隊過橋，並把急於過橋的兒子拉出隊伍與自己一起殿後，由於山洪來勢凶猛，父子倆最終沒能過橋，被洪水捲走，永遠地離開了朝夕相處的村民。故事悽美感人，讀來潸然淚下。長眠於村莊...
從課文中找出和下面句子相照應的語句，並抄下來
這是人教版bai六年級上 12 用心靈去du傾聽 的題目。zhi下面是我在教學參考書上找dao 的，做了回摘錄，希望答可以給你一些啟發。課文多處運用了前後照應的手法。如，第十四自然段 蘇珊？你能告訴我 修理 這個詞怎麼拼寫嗎 與第七自然段 修理 這個詞怎麼拼寫 照應 第十五自然段 她沉默了一會兒，說...