有誰知道蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》的具體內容

1樓：匿名使用者

1、教學和教育的技巧和藝術就在於，要使每一個學生的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

2、只要課堂上充滿著師生間相互體諒的氣氛，有了一種智力受到鼓舞的精神，那麼每一個學生都在儘量靠自己的努力去達到目的。

3、優秀教師的教育技巧的提高，正是由於他們持之以恆地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。

4、人的智力發展取決於良好的閱讀能力。

5、到了中年級和高年級，就出現學業落後.成績不良的現象，這主要是因為學生在小學的時候，沒有把基礎知識牢固地保持在記憶裡，達到牢記終生的程度。

《給教師的一百條建議》中在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：

第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶裡的材料；

教給學生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。如果學生在腦力勞動中對抽象真理的識記是以深入思考事實為基礎的。如果他不是死背式地識記，那麼他在算術應用題裡所看到的就不是一大堆數字，而是各個數量之間的相互依存關係。

2樓：匿名使用者

1、從步入學校大門伊始，您要充當的不僅是自己那門課的教師，而首先是教育者。——蘇霍姆林斯基

2、我儘量使每個少年都有一本心愛的書，他反覆閱讀這本書並思考這本書的內容。他這樣做不是因為需要把讀過的東西記住，以便以後複述給教師聽，而是他為自己的命運而激動不安。——蘇霍姆林斯基

3、30年的教育生涯使我確信，沒有對個人生活的熱情關懷，沒有對學生精神生活深思熟慮、細緻入微和知輕知重的洞察力，也就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

4、我們儘量使每一個孩子都能關心花草樹木和鳥獸，關心魚缸中的魚兒。這種關心能磨鍊孩子們真摯的同情心，激發他們做好事的願望。我們激勵孩子們去關心人，首先是關心母親、祖母、父親和祖父。

——蘇霍姆林斯基

5、書籍不僅在青年們面前了周圍世界，而且揭示了這樣一條真理：他們對世界的認識只不過剛剛掀開這本鉅著的第一頁而已。一個人在讀書時也在認識自己，這正是書籍給人的精神生活帶來的可貴財富。

——蘇霍姆林斯基

6、你的每個學生怎樣看別人，他在別人身上發現了什麼，他在別人心目中留下什麼，又從別人身上留給自己心目中的是什麼——這比他完成沒完成今天家庭作業要重要百倍。——蘇霍姆林斯基

蘇聯的教育曾經也是世界上最優越的教育之一。有人認為，蘇聯的解體，說明蘇聯教育的失敗。這些人太看重教育了。

教育任何時候都是受當時社會的政治、經濟所制約的。教育對政治、經濟具有反作用，但教育的目的、內容、規模等都決定於政治、經濟，卻不是反之。一種是決定作用，一種是反作用。

兩種作用是截然不同的。

尤其是執政黨的政治路線決定著社會發展的命運。固然，執政黨的領袖人物也是受過教育的，但他的思想意識，他的政治行為卻受到社會各方面的影響，並非受了某種教育以後就不變化的。仍然是唯物辯證法原理，存在決定意識，蘇聯的變遷不能用一種原因來解釋，更不能是教育的責任。