1樓：匿名使用者
自從桑娜家收養了西蒙的兩個孩子後，他們的日子就越來越難熬了。桑娜整天
忙個不停，既要照顧七個孩子的生活，又要打掃家庭衛生，稍有空閒就在家裡給孩子門縫補衣服，給丈夫修補撕破了的魚網。桑娜頭上的白髮多起來了，皺紋也悄悄地爬上了額角。他很擔心這個傢什麼時候會崩潰。
漁夫為了維持這個家庭的生活，他總是冒著危險拼著命起早貪黑的去打魚。老天爺好像要故意考驗一下這個漁夫家庭，一連幾天，漁夫打魚都是收穫甚微，漁夫和桑娜眼看著家裡快要揭不開鍋了，但他們寧願自己忍飢挨餓，也不讓孩子門受委屈。桑娜尤其對西蒙的兩個孩子特別關心。
時間一天天過去了，終日勞累的漁夫終於累倒了。家裡沒錢看病，漁夫就只能在家拖著，可病情越來越重。著可急壞了桑娜，他一邊向鄰居借錢求醫，一邊照料丈夫和孩子。
在這最危難地時刻，漁民村上的漁民都十分同情漁夫家，他們都伸出了援助之手，這家湊一點錢，那家送來幾條魚，幫助漁夫一家度過了難關。
一晃幾年過去了，桑娜的七個孩子也漸漸長大了，他們都很懂事，也十分體貼、孝敬父母。孩子門有的幫助父母出海去大魚，有的幫助父母上街去賣魚。西蒙的兩個孩子也很勤快，總是幫著桑娜掃地、收拾家務，學著修補魚網。
漁夫和桑娜的苦日子總算熬到了頭。一家勤勤懇懇，每到年底都能有所積餘。那些曾進經幫助過桑娜的鄰居們看到他們漸漸有了好轉，都為漁夫和桑娜感到高興。
漁夫和桑娜也始終不望那些幫助過他們的鄰居，常常給那些窮苦的鄰居們送魚、送菜。
在這並不富裕的漁民村裡，漁夫和桑娜關心貧苦、樂於助人的品德得到漁民們的頌揚
2樓：匿名使用者
「你瞧，他們在這裡啦。」桑娜拉開了帳子。
「呵，你怎麼跟我想的一樣啊！」漁夫的嘴角露出了難得的一笑，而後又消失在了消瘦的臉上，剛剛散去的陰雲又聚在了漁夫的眉頭。桑娜也頓時嘆了口氣：
「唉……是啊，我們以後的日子就難過了，該怎麼辦呢？」「又多了兩個孩子，以後，我就得多打打魚了。」漁夫關上了帳子，沉沒了片刻：
唉，最近老天爺就是作怪，多打點魚也難啊，該怎麼辦呢？「不如我也去找點事做……」桑娜好似看透了丈夫的心思。「你一個女人家的，能做些什麼呢？
」漁夫還是無奈地搖搖頭。「我去幫別人補衣服啊，洗被子啊，也弄點錢來填飽肚子，總不能讓你一個人來承擔吧！」漁夫欣慰地笑笑，會意地點點頭：
「那好吧，我們一起來維持這個家吧。」但漁夫還是不放心：妻子還要照顧幾個孩子，如果去外面做事，會耽誤孩子們的……桑娜也衝漁夫笑笑後，又低下頭，思忖著：
我平時要為這幾個孩子忙個不停，還要縫補丈夫的破帆，哪還有什麼時間去……
「哇，哇……」孩子急促的哭聲打斷了桑娜的沉思，漁夫連忙又拉開帳子，抱起了那個孩子。「恩，孩子讓我來抱吧。」桑娜將孩子摟在懷裡，嘴裡還哼著搖籃曲。
「乖乖，別哭了。」孩子聽到桑娜親切的聲音，睜開朦朧的睡眼，望著桑娜那母親般慈祥的臉龐，孩子頓時破涕為笑。兩隻小手也盡力地將桑娜抱住，還啞啞地說：
「媽媽，媽媽。」
孩子的哭聲，吵醒了另外六個孩子，他們都嚷著要吃飯，一個個的肚子都「呱呱」只叫，漁夫趕緊站起身，不顧打魚後的疲憊，到廚房裡拿來一個拳頭大的黑麵包，幾條炸胡了的小貓魚。「來，把他們吃了吧。」漁夫說後，孩子們爭先恐後地向前擁，兩隻小手胡亂地抓起魚就往嘴裡送，桑娜和漁夫還把自己省下的一的麵包留給了西蒙的兩個孩子。
看著孩子們這可愛的樣子，他們倆都忍俊不禁地笑了。
對了，西蒙還在隔壁屋子裡呢！桑娜想到這裡，連忙告訴漁夫：「丈夫，西蒙還在……」「哦，對了，我們去把她海葬了吧，真是怪可憐的。
」漁夫猛然想起，與桑娜提著馬燈走到了隔壁屋了。「啊，她真可憐啊！」漁夫悲嘆著，和桑娜一起，我破席子將西蒙冰冷的身體裹著，用繩子捆好了，把她拉到了海邊，一齊扔了下去。
漁夫和桑娜遙望那捲破席子慢慢被海水浸蝕，都陷入深思。
這時，一輪紅日冉冉從地平線上升起，漁夫說：「不好了，我得早點去打魚了，便向著屋裡走去，桑娜望著漁夫的背影，再次沉思起來……
3樓：楊吟行秀英
桑娜邊拉帳子邊說：「你瞧，這七個孩子睡得多香啊！」「是啊，多可愛呀，我非常喜歡他們。
」漁夫看了看桑娜笑著說。桑娜平靜地望著漁夫說：「他們長大後知道了會怎麼樣？
」「會不會感激我？」「會的，我們的孩子不可能喪失良心，我相信他們。」漁夫微笑著說：
「看他們的表現吧。」二十年過去了。桑娜、漁夫還是那樣善良——不過，他們現在住到了城裡，因為她們的孩子現在都在城裡上班。
一個週末，七個孩子聚集在一起，商量怎樣給桑娜過生日。星期三，是桑娜的生日。今天是星期三。
桑娜的七個孩子悄悄地拿出鑰匙，開了門，進了家。他們藏在沙發的後面，聽見了和桑娜和漁夫的談話，知道了整個事情的經過。孩子們沉默了，不一會兒，就熱淚盈眶，他們站起來，走向臥室，就當事情沒發生一樣，按照生日順序，果然給桑娜了一個大驚喜。
最後，西蒙的孩子，異口同聲地說：「媽媽，謝謝您！如果不是您和爸爸，我們倆不會有今天！
「你們都是我的好孩子，不管你們是不是我親生的，你們都是我的好孩子！」桑娜含淚笑著說。
結合課文內容想象續寫《窮人》400字
4樓：匿名使用者
桑娜與漁夫領養了女鄰居西蒙的2個孩子之後，生活便更艱苦了。每天，漁夫都要出門打足夠的魚回來；而桑娜便每天都要照顧7個孩子的吃穿住行，雖然孩子們都很懂事，很吃苦，很聽話，但桑娜還是得操勞，每天都累得力倦神疲。
就這樣，日子一天一天地過去，桑娜與漁夫也一天一天地窮了下來。終於，在一個寒冷交加的早晨，他們被迫將房子賣掉，帶著7個孩子四處流浪。
一日，他們來到了一個大城市裡。一路上，天陰陰的，沒有一個人為他們一家解囊相助，他們已經筋疲力盡，面黃肌瘦了。於是，他們挨家挨戶地行乞，可是，天意弄人，別人不是把他們踢出去，就是用水冷潑，可真是慘不忍睹。
就在這時，一個手斷腿瘸白髮蒼蒼的老人一瘸一拐地緩緩地走了過來：「好心人啊，施捨施捨吧，救救我這個可憐地老人吧！」桑娜不禁流起了淚來，對漁夫說：
「丈夫，看這個老人飢餓無比的樣子，把我們只剩下不多的糌粑給他吧！」「這……這怎麼行呢？我們已經沒有什麼飯吃了，怎麼能給他呢？
我們的7個孩子怎麼半呢？」丈夫緩緩地說，看起來還不能決定。「我們的孩子……算了……就這樣吧……不用管了，這個老人太可憐了，他畢竟是個老人啊，已經活了大半輩子了，還要忍受寒冷飢餓之苦，怎麼能這樣呢？
」桑娜轉過頭來，對老人說，「來吧，我們只有這塊糌粑了，你拿去吧！」老人連忙點頭，連聲道謝，就急匆匆地走了。
之後幾天裡，他們沒有衣服穿，更加沒有食物。他們想只要有食物，不管是豬食還是狗食，只要能吃，就已經滿足了……就這樣，他們一家人捱餓挨凍了三天三夜，終於在一個下雪的早晨，昏倒在地……
「……哦……」桑娜與漁夫醒了過來，映入眼簾的是那天向他們乞討的那個老人和一個年輕力壯的小夥子。原來，老人是一富翁，想找一個心地善良的管家，於是，便化裝成窮人去行乞，結果便碰到了他們……
就這樣，桑娜當上了富翁的管家，一家人過上了開開心心，幸福無比的生活……
怎麼結合課文內容想象續寫《窮人》？
5樓：輝達精選二手車
桑娜家收養了西蒙的兩個孩子後，他們的日子就越來越難熬了。但是他們毫無怨言，桑娜為了讓漁夫可以好好掙錢，天天忙個不停，照顧孩子的同時在家打掃衛生，縫補衣服，還在外面接了一些手工活，幫補家用
漁夫為了維持這個家庭的生活，他總是冒著危險拼著命起早貪黑的去打魚。但是不知道是不是天氣的原因，總是打不到魚，連續幾天，家裡都快要揭不開鍋了，漁夫爭得團團轉。但是他們不會餓著孩子，常常給孩子吃上好的飯菜，他們兩個人則是啃饅頭過。
終於，漁夫再也承受不住這日子，病倒了，這可急壞了桑娜，她只能和鄰居借錢求醫，幸好，平時他們和漁民的關係都很不錯，大家湊了錢送漁夫去醫院，還給漁夫家送來了糧食！他們一家人感動得眼都紅了。
光陰似箭，幾年過去了，桑娜的七個孩子也漸漸長大了。他們都非常懂事，看父母辛苦，就常常幫父母幹活！一家人辛苦勞作，終於過上了好的生活！
結合課文內容，想象續寫《窮人》。寫後和同學交流，一小段就可以了
6樓：匿名使用者
窮人和富人的區別應該理性的去對待，不能片面的去理解，有人認為物質上的富有才是真正的富有，而有的人認為精神的富有才算富有，所以說要正確看待他們差別。
窮人和富人守著社會的兩端。 一個有錢一個缺錢，一個闊綽一個窮氣，這都是表面現象。往深處看，那是知識的差別，學習力的差別，錢多錢少就像大樹和小樹在樹冠上的的差別，知識、學習力的差別則是大樹小樹在根上的差別。
絕大多數貧窮的家庭是家徒四壁、目不識丁，家徒四壁如同樹冠，目不識丁如同樹根。
一、學習是創造潛能的自我開發。
二、學習是認知結構的重要組織過程。
三、知識是各種途徑學習的積累。
四、要提升自我學習力。
提升自我學習力主要有五個方面：持久學習力的修煉、硬學習力修煉、軟學習力修煉、巧學習力修煉、創新學習力修煉。
五、因位置不同，人有三種情緒傾向。1。當自己社會地位比較低時，「裝孫子」，權力縮水，內心緊張，情緒壓抑、收斂，甚至滿臉堆笑、遲鈍木訥。
2。當自己社會地位比較高時，「裝爺爺」權力膨脹，內心鬆弛，情緒誇張、外向，甚至固步自封，剛愎自用、飛揚跋扈。
3.當處在相對平等社會地位時，「裝糊塗」由於權力有被借用之虞，嘻嘻哈哈，隔靴抓癢，不入正題得過且過，不思進取。
這三種情緒能導致三種情境學習，久而久之，必然發展三種能力、三種特長。有時候窮人和富人都「裝糊塗」，窮人更多「裝孫子」，而富人更多是「裝爺爺」。
根深葉茂。在知識經濟到來之際，我們必須大聲疾呼：「學習光榮，學習致富，增加窮人的學習資源，提升窮人的學習力」！
7樓：匿名使用者
過了13年了在這13年裡儘管他們一家的生活過的很苦。只有勉強的填飽肚子但他們的生活都算過沒哥很快樂.
8樓：匿名使用者
寫後來他們後來過上怎樣幸福的日子
9樓：匿名使用者
在窮也要有愛心，志氣
安徽省安慶市樅陽縣湯溝鎮龍堤村龍堤小學六年級上冊第9課窮人小練筆結合課文內容，想象續寫《窮人
10樓：淡抹煙薰妝
這個呀。給你個題材吧！我寫的時候，把漁夫寫失蹤了，桑娜辛辛苦苦照顧孩子的故事，不過我懶沒寫太多字，你可以按我的題材寫下去，也許你會說我寫的不合理，可是，我的確得了a+，但其實老師要你寫的就是銜接上文，把他們的品質寫下去，不改變作者的原意思，讓後再新增環境描寫和人物描寫，湊合湊合就有500字，但記住了，不要用太多的語言描寫，如果你這篇作文裡全是對話，會非常枯燥無味，一定要體現他們的品質，不要亂寫，我們班有個人，竟然寫西蒙的孩子長大後去幹沙皇，最後把沙皇乾死啦。
得了一個碩大的c。還是自己寫吧，題材給你諾。
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結合課文內容理解詞語意思和直接理解詞語意思有區別嗎
有區別的,就比如說拿 幹啥 舉個例子,你幹啥呢?幹啥?有時候一個字放在一當中意思就不一樣,結合課文是根據當時語言環境,語氣來理解這個詞的意思,直接理解就是單方面的來解釋這個詞的意思 結合課文內容理解詞語意思和直接理解詞語意思有區別嗎?回答的答案就是這個詞語的意思,問提要結合文章內容也就是提示你解釋的...