1樓：星語
最近一段時間我一直在考慮我工作中的問題，我所在的學校是一所職校，而我是一名教文化課的老師，我想若是在初高中，就算在小學，文化課那都算是主課，是學生很重視的課程。但是在職校，文化課對這裡的學生而言，依然只能和副課畫上等號，對於他們來說，值得一提的應該算是專業課。如果我一直教數學的話是沒什麼發展的，基於這個原因，我就想再學一門專業課，希望自己還可以往別的方面發展，況且學校也希望老師可以向多方面「進軍」。
當我把這個想法告訴我的同事的時候，她回了我一句：真是年輕人啊！呵呵，我不能說這位老師不求上進，也許每個年齡層的人的想法會不一樣，她有家庭，有孩子要照顧，她的目標就是做好本職工作，家庭才是她的核心。
我不禁想，我的想法是不是一時衝動呢，學一門課程不是這麼容易的，要從什麼都不懂開始慢慢學，不是一朝一夕可以做好的，會不會等過個兩三年我也會和她一樣的想法呢？
我是一個要強的人，從不輕易服輸，我覺得女人也應該有自己的事業，並且我相信只要肯付出，就會有成績的。從我踏上老師這個工作崗位上開始，我就希望自己可以盡最大的努力做好，我也想過我到底想成為什麼樣的老師呢？我不奢望會桃李滿天下，我也不期望經過多少年之後依然會有學生記得你，我只是不想這一輩子就這麼的「混」完，我想有一個豐富的人生，只想以後無愧的對自己說，不管結果怎麼樣，至少我努力過、付出過。
我下定決心要把老師作為我的終身職業，我現在就只想著把它做好，我也給自己一步步定下了目標，希望可以踏踏實實一步一個腳印走下去，可有的時候當我面對那群調皮的學生的時候，也曾灰心、氣餒過，懷疑過自己做的一切值得嗎？可每個人都應該有夢想，這樣的人生才會有意義，才會有動力，是什麼讓那些成功的老師前行的，就像魏書生老師剛開始工作的時候，環境可以說比我的差好幾十倍，可他是靠什麼走下去的，憑什麼才堅持下去的，我相信是一個夢想，一個信念，這不是別人可以給你的，是自己為自己尋找的，也只有依靠自己的毅力才可以堅持不懈的完成。
請我們每個人緊緊抓住自己的夢想，請每一個有夢想的老師都可以堅持不懈的走下去。
2樓：鈕玉芬孛辰
做老師該做的事就好了，盡心盡力對得起自己的學生，不要在讓你的學生裡出現像我這種對老師抱有看法的人
我們要成為什麼樣的教師？
3樓：匿名使用者
一個新教師要成為合格教師，需要經過許多不同的發展階段。而一個合格教
師要成長為優秀教師，則需要一個持續發展的週期，並且要不斷關注和解決教學工作中所面臨的各種不同性質的難題。本納提出，有新手發展到專家整個過程會經歷五個階段：初學期，初熟期，勝任期，精通期和專家期。
從表面看來，這似乎是一個自動發展的過程，好像每一個教師只要工作一段時間，最終都會自動成為專家。然而事實並非如此。有的教師在工作崗位很長時間，但仍未能成為專家，而且可能永遠不會達到那個階段，僅僅是老教師而已，原因是他們未能從實際經驗中學習。
當代教師職業發展的一個趨勢是促使經驗型教師向專家型教師轉化，專家型教師是教師專業成長與發展的最高目標。專家型教師既有教學專長的教師，就是指那些在教學領域具有豐富的和組織化了的專門知識，能高效率的解決教學中的各種問題，富有職業敏銳洞察力的教師。與一般教師比較起來，他們具有以下幾方面的特點：
1.具有豐富而有效的專業知識
專家型教師具備的知識經驗主要包括：所教學科的知識，如何交的知識和經驗，適用於不同課程材料和不同教學物件的策略知識，瞭解不同學習者的性格特徵和文化環境背景。專家型教師不但有豐富的知識經驗，而且能夠有效運用知識經驗。
例如在接管班級時，新教師對學生的家庭背景，社會行為等方面的情況很感興趣；而專家型教師則花大量時間來檢查學生的測驗和上交的作業，以便更深入地瞭解學生原有知識基礎情況。
2.能夠高效率地解決教學領域內的問題
與新手相比，他們能在短的時間內完成更多的工作，解決問題的效率比新手要高得多。專家型教師的教學常規以高度熟練，達到自動化水平。教學常規自動化，能使教師有更多精力從事創造性工作和學生進步方面的工作。
專家型教師善於利用認知資源，善於監控自己的認知執行過程，並擴充套件自己的知識技能。在解決問題時，新手和有經驗的非專家型教師力圖使問題適合於已有的方法，而專家型教師則更重視認知資源的再投資，不斷尋找更有效地解決辦法.
3. 專家型教師注重反思，他們在課後對其教學進行反思時，以學生為中心，尤其關注學生的實際學習效果。專家型教師在課後行反思時，主要集中於學生對所學內容是否理解了。
對課堂上發生的事件，也只選擇認為對教學目標的完成又影響的進行反思。專家型教師在課後行反思時，通常對學生課堂行為的內在原因做出解釋。
4.具有很強的洞察力
專家型教師善於創造性地解決教學領域內的主要問題，能夠鑑別出有助於問題解決的資訊，並有效地將這些資訊聯絡起來，常常通過選擇性聯合，選擇性比較來有效地解決問題。
教師個人的專業化發展過程是一個連續不斷的動態發展過程。因為教師的專業成長需要不斷適應教學情境和學生的變化，從而進一步促進教學情境的改變以及學生的健康成長。
明確了教師專業成長與發展的最高目標，我想不想成為專家型教師的教師不是一個優秀教師，在教育教學的中，我們應嚴格要求自己，努力提高專業水平，不斷向專家型教師看齊。
假如未來的你是一名教師，你想做一位什麼樣的老師？ 我該怎麼寫
4樓：匿名使用者
為人師表，堪為人天之楷模；不僅僅以教學生知識為己任，更有以教會學生如何做人，如何成為聖賢為目標。凡事從自己做起，只有自己做好了，才能夠更好的教育學生，才能夠讓學生進步；成績並不是最重要的，但如果為人處世，做人才是首要的。。。
5樓：只求一個採納
如我是老師，我將以嚴謹的治學態度，認真上好每一堂課，循循誘導，激發學生思維，將我所學的知識毫無保留地傳授給他們。 登入作文網，你也可投稿。
假如我是老師，我要散發我全部的熱情，每天都以一張笑臉面對我的學生。課餘，我將成為他們的朋友。打球、聊天，是件非常開心的事。
我不想戴著「老師」這層嚴肅的面紗，站在高處俯視我的學生，我和他們之間是平等的。 登入作文網，你也可投稿。
我希望，於他們而言，我是透明的；他們於我而言更是晶瑩透徹的。或許有人會問：這麼做，難道不會影響他們的學習嗎？
我堅信：不會！將心比心，我確信可以用我的真誠換來他們對我的喜愛，換來課堂上活躍的氣氛。
帶著十二分的熱情學習，還怕學不好嗎？ 登入作文網，你也可投稿。
假如我是老師，我不會對我的學生有任何偏私之心。即便是最差的學生，也會有他閃光的一面。我會讓我所教的每個班，都有展示的機會，我不想讓他們覺得自己不如其他班級。
對他們，對自己都要有足夠的信心，再加上共同的努力，一切都會迎刃而解。不要擔心失敗，沒有嘗試過，怎麼知道成敗如何？即便真的的失敗了，也問心無愧，因為我們都盡了力。
登入作文網，你也可投稿。
假如我是老師，我就要做這樣的老師。或許這過於理想化，但我會努力向這個標準靠近。 登入作文網，你也可投稿。
假如我是老師——一個假設。難道假設就不能變為現實嗎？能的，我會憑自己的信心和毅力，用辛勤的勞動來去掉「假如」這兩個字，成為一位名副其實的老師。
6樓：少年你肥皂掉球
首先要做一個學生喜歡的老師
7樓：韋天飛的淚
找你喜歡的科目寫嘍，只要是自己喜歡的，靈感自然滾滾而來。。
我要做什麼樣的老師？
做一個什麼樣的老師？
8樓：仙
——讀贊科夫《和教師的談話》後感一、
做一個「讓學生喜歡」的老師。
有一位老師，苛刻、挑剔，毫無耐心、缺乏愛心，因為嚴厲，她們班的學生總是很遵守紀律，看起來很乖的樣子，對待老師也是唯唯諾諾、言聽計從，表面上看，這位老師很有威信，但是，側面瞭解，就發現學生暗地裡很憎恨老師，有的學生要扎她的自行車帶子，有的學生說畢業以後要「報仇」等等。這樣的威信就是「虛假的威信」，正如馬卡連柯所說：「壓服的威信就是虛假威信的一種。
教師的虛假威信只能有助於維持班級的表面紀律，是學生在形式上看來是在完成作業。從表面來看一切順利，然而實際上卻沒有發生深刻的教育影響。」
想讓學生更多的接受老師的教育、受到老師的影響，老師最需要下功夫的就是「讓學生喜歡自己。」
二、做一個「富有激情」的老師。
朱永新教授的《我的教育理想》中談到他心目中的理想教師第一條就是「胸懷理想，充滿激情和詩意」。我認為，一個優秀的教師，是應該充滿激情的，他的為人真摯坦誠，表情生動豐富，課堂精彩而有生命力，生活多彩而有情趣……
回憶學生時代，給我留下深刻印象的大都是有性情、有激情的老師。參加工作以後，參加大專和本科的學習，真正體會到「枯燥無趣」，講臺上的教授們語氣平淡、精神懶散，我們坐在教室裡昏昏欲睡、百無聊賴。偶爾會有個別老師很有激情，我們就會盼著這樣的老師來上課，學得高興且效率很高。
參與教育科研，這個問題更明顯了，我聽了很多專家的報告，有的專家雖然很「專」，但是表現能力欠缺、情感準備不足，所以儘管表達流暢、理論性強、層次清晰，但是總是感覺「味同嚼蠟」，需要聽眾克服自我、勉強堅持才能聽完。有的專家的報告讓會場一片「傾倒」，鼾聲四起，講了好幾個小時，也等於沒講，效果全無。
有激情的老師是什麼樣的？我覺得他喜歡學生，樂意給學生上課，他覺得上課對他自己而言是一種享受，他會把喜怒哀樂傳達給學生，他重視和學生交流，在意學生的感受，關心學生是不是喜歡上他的課……贊科夫說：「在給學生上課的過程中，教師的全神貫注是很重要的，教師身上產生的那種高漲情緒，在很大程度上取決於教師與學生之間的精神交流。
」所以，當我們站在課堂上的時候，我們應該是滿懷激情的，用教師的激情感染學生的學習情緒，點燃學生心中的求知慾望。讓學生每天懷著期待、快樂的心態等待老師走上講臺。
三、做一個「全面評價學生」的老師。
「我們面前有一塊土地，土質不好，而且摻著碎石子，它既不會叫人看了高興，也沒有希望提供最起碼的收成。可是來了一批地質工作者，進行一番勘探，結果在地下深處發現了巨大的寶藏。」
「如果教師對自己的學生沒有進行細緻的觀察，它就常常對學生抱著一種完全不正確的看法。」這些話給我的觸動很大，作為老師，不能片面地、主觀地認識和評價學生，而應該全面地深入地瞭解再評價。按照多元智慧的原理，發掘每一個學生的潛能和專長，把每一個學生當作不可多得的人才去培養和對待。
「當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。」
讓學生愛上自己也好、讓自己富有激情也好、讓評價客觀全面也好，這些都應該根植在「愛」的基礎上，「沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。」「兒童對教師給予他們的好感，反應是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。
我想成為什麼樣的人的作文我想成為一個什麼樣的人的作文600字
有位哲人說的好 如果你 不能成為大道，那就當一條小路 如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。我認為，決定成敗的並不是尺寸的大小，而是在於做一個最真實最平凡的自己。常常有人想成為耀眼的明星，可是難道做一顆平凡的小星星，又有何嘗不好呢？問著世間，到底有多少人在不顧犧牲一切去追求名 利？又有多少人是想簡簡單...
你想成為怎樣的人，「你想成為什麼樣的人，你就是什麼樣的人」是哪位名人語錄？
我不想成為一個嚴厲而尖銳的人，因為我知道溫柔的人也有力量。一個溫柔而沉靜的人坐在對面，我一樣也尊重而仰慕，甚而喜歡。我知道人生的道路一點也不容易，反而人人都十分艱難，每人都在與自己鬥爭。我要尋找出自己的道路，也要萬分努力。成為有趣的人，有趣 其實不僅僅指會說笑話，幽默風趣。說實話，成為一個有趣的人是...
好迷茫不知道自己到底要成為什麼樣的人，到底想要怎麼樣。對自己不滿對別人不滿，怎麼回事該怎麼辦
就是你現在被別人影響的 狀態消極慢慢的負能量 如果只能自己調節 建議有時間有能力 出去旅遊一兩天 爬個山也行 要是沒空 就放空腦子什麼都不想不管不看 每天深呼吸 然後早上起床對著鏡子 心理默唸 我今天又漂亮啦 臉又瘦了 我要微笑 這個微笑最好看 今天天氣真好 我今天怎麼可以這麼棒 然後保持微笑的出門...