1樓:冷豔飄逸
帶型根部修整有何意義?這個是整容的一方面兒的知識吧。等我問問整容醫師,然後再回答你。
2樓:小帥帥
代型根部修整有何意義1、掌握樁核熔模製作和包埋的方法 2、知道鑄圈的焙燒方法 3、掌握金屬鑄造的方法 4、學會鑄造機
3樓:卓磨
這個意義不好說,找專業人士問一下吧
4樓:匿名使用者
根部修整也屬於根雕的一部分,根雕做好了也是一門藝術,很受人們的歡迎。
5樓:小豬發財
大型幹部囂張有何意義?代行幹部修正可以促進整體的協調美。
6樓:吉祥
「苗木重姿態,山石貴丘壑」,是我國古典園林造園的要訣之一,可見,苗木的姿態如 何,在某種程度上影響到園容園貌。造園手法的運用是非常細緻的,「小至一樹的修剪, 片石的移動,都會影響風景的構圖」。這些都充分說明整形修剪在美化樹形、改造樹姿、 豐富園景方面所起的重要作用。
7樓:雞年大吉
我跟我收集的意思有何意義比你大的很什麼都有有它的意義只有看你怎麼去理解它
8樓:拻姑娘
固定修復體的製作都要在工作模型上進行,而為了便於製作,還要將工作模型製作成可卸式代型。可以這樣講:工作模型和可卸式代型的***壞,直接關係到修復體的質量。
另一方面,工作模型的修整和可卸式模型的製作也是各級修復工和修復技師的基本功。
9樓:匿名使用者
這要看具體的情況,具體的專業人士的分析。
10樓:熱心網友
但線幹部校長,它是有一定道理的,淡香燈秀場,是有意義的
11樓:lsbko之王
意義就在於可以讓它更加的美,更加的完整,更加的規範。
12樓:灬逆刃
帶行根部修整有何意義?
13樓:匿名使用者
隊形根部修整他衣服還有還的嗎?
代謝性酸中毒時ag增高 其中的ag是指什麼?
14樓:匿名使用者
陰離子間隙(ag),陰離子隙是指血液中未測定的陰離子量,通常以(na+-c1--hco3-)表示。這是判斷代謝性酸中毒的重要指標,對許多潛在的致命性疾病的診斷可提供重要線索。參考範圍:
8~16mmol/l,平均為12mmol/l。
臨床意義:ag是早期發現代謝性酸中毒合併代謝性鹼中毒、慢性呼吸性酸中毒合併代謝性酸中毒、呼吸性鹼中毒合併代謝性酸中毒、混合性代謝性酸中毒及三重性酸鹼失衡的有用指標。應用ag做指標時,應精確的測定血清電解質,已排除實驗誤差對ag的影響。
ag增高提示肯定有代謝性酸中毒存在,在混合性酸鹼紊亂的病人,代謝性酸中毒可以被其他現象掩蓋,通過ag值可以發現許多潛在的有價值的線索。
15樓:匿名使用者
呼酸是指肺泡通氣及換氣功能減弱,不能充分排出體內生成的co2,以致血液p co2增高,引起高碳酸血癥。呼鹼是體內生成co2排出過多,以致paco2降低,最終引起低碳鹼血癥。代酸酸中毒 (代酸) 是指細胞外液h+增加和(或)hco3- 丟失而引起的以血漿hco3-減少為特徵的酸鹼平衡紊亂。
ag增高型代酸:指除了含氯以外的任何固定酸的血漿濃度增多時的代謝性酸中毒。特點:
ag增多,血氯正常。 ag正常型代酸:指hco3- 濃度降低,而同時伴有cl-濃度代償性升高時,則呈ag正常型或高氯性代謝性酸中毒。
特點:ag正常,血氯升高代鹼中毒代謝性鹼中毒(代鹼)乃非揮發性酸類減少或細胞外液中鹼增加所致,其主要特徵是血漿hco3-濃度增高,paco2代償性上升。可單獨存在,亦可與呼吸性酸中毒混在一起。
其主要的代償機制是呼吸性co2瀦留和腎排出碳酸氫鹽與保留h+。代鹼的症狀有手指麻木、刺痛,腕足痙攣和心律失常。但常為原發病所掩蓋。
伴低鈣者,可出現手足抽搐;伴低鉀者,可出現多尿、多飲和麻痺;伴低容量者,可出現姿勢性眩暈和肌肉無力。嚴重者,可出現神志模糊、反應遲鈍、甚至譫妄。希望能對你有所幫助
16樓:阿曦
ag=ua-uc。指血清中所測定的陽離子總數與陰離子總數之差。
什麼是學習型社會?如何建立?有何意義?
17樓:匿名使用者
學習型是社會發展形態層次上更高階的社會形態,它超越了傳統工業社會的模式,以資訊社會、知識經濟為其深厚的生存背景和發展空間,在知識經濟的條件下,表現為學習型社會
學習型社會是對現代社會發展特徵的一種理論描述,是指在資訊社會中,隨著科學技術的迅速發展,資訊與知識的急劇增長,知識更新的週期縮短,創新的頻率加快,對人的素質的要求提高,人力資源的重要性增加,學習就成為個人、組織,以及社會的迫切需要。
所謂學習型社會,就是有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會,其基本特徵是善於不斷學習,形成全民學習、終身學習、積極向上的社會風氣。
其核心內涵是全民學習、終生學習。就像是座標上的兩個數軸,全民學習、終身學習,從兩個維度標示了人們的學習與其生存、發展的關係。
學習型社會是20世紀60年代由美國學者哈欽斯首先提出的。20世紀70年代,聯合國教科文組織提出:人類要向著學習化社會前進。此後,許多國家相繼開展了學習型社會建立活動。
如何建立:
1、學習型社會要求學習行為的社會化和普遍化,它包括學習型公民、學習型組織、學習型城市、學習型政黨、學習型**等內容。
2、要求學習行為的持續性和長久性,個人要終身學習和教育,企業要不斷學習與變革,國家要始終保持競爭的動力和創新的活力。
3、建立學習型社會,要大力加強國家資訊網路的建設、改善知識傳播的技術條件;創造鼓勵學習,促進創新的文化氛圍,培育重視知識、重視人才的觀念和機制。
意義:學習型社會是時代發展和社會進步的產物,它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面,全社會的人只有不斷地學習,才能應對新的挑戰。學習型社會不是自然而然地形成的,需要人們根據實踐發展的要求,努力建設學習型家庭、學習型組織、學習型企業、學習型社群和學習型城市等等。
擴充套件資料:
當代人需要具備的基本能力或關鍵能力
(1)算術與識字能力;
(2)數學、科學與技術的基本能力;
(3)外語;
(4)資訊與計算機技術應用能力;
(5)學習如何學習的能力;
(6)社會能力;
(7)創業精神;
(8)大眾文化。
國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》,則進一步簡明地提出了終身教育必須建立在學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存四個支柱上,這四個支柱也可以視為一個人四個方面的素質或能力。
其中特別是學會學習的能力更是一項核心能力,學會學習也就是學會生存,學會創業,學會創造,學會發展,學會適應並跟上時代前進和變化的步伐。
18樓:匿名使用者
學習型社會是對現代社會發展特徵的一種理論描述,是指在資訊社會中,隨著科學技術的迅速發展,資訊與知識的急劇增長,知識更新的週期縮短,創新的頻率加快,對人的素質的要求提高,人力資源的重要性增加,學習就成為個人、組織,以及社會的迫切需要。
建立方法:
1、要加快教育體系的制度建設。我國**提出,本世紀頭20年,我國要基本普及高中階段教育,掃除文盲。從基本普及九年義務教育到基本普及高中階段教育,從基本掃除青壯年文盲到消除文盲,這將是我國教育事業發展的又一次歷史性跨越。
實現這一目標,再加上同一時期其他教育的發展,我國人口受教育程度將提高到10—11年左右。這是一項巨大的工程,需要全社會堅持不懈的努力。各級**擔負著重要的責任,要政策到位、措施到位、工作到位,為實現全民教育的目標提供堅實的制度保證。
2、要努力形成全民學習的環境。黨的十六大報告提出,必須尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造,這要作為黨和國家一項重大方針在全社會認真貫徹。勞動、知識、人才、創造,都離不開學習。
在全社會要形成一種尊師重教、崇尚知識、獎掖人才的良好社會氛圍。
以努力學習為榮,以銳意創新為榮,以積極進取為榮,以創造性勞動為榮。全民學習,人人學習,把教育擺在優先發展的戰略地位,推進人才整體性資源開發,這樣我們就能把眾多的人口造成的負擔,轉變為巨大的人才資源優勢。
意義:1、在以知識經濟為主要特徵的21世紀,科技和人才在經濟和社會發展中的地位、作用日益突出。綜合國力競爭的核心是人才的競爭,人力資源是一切資源中最寶貴的資源。
實現經濟和社會發展,關鍵在人。可以說,誰掌握了知識和人才,誰就掌握了主動權。
2、知識是人類進步的階梯,教育是人力資源開發的基礎,學習是提高人的能力的基本途徑,善於學習的民族才是大有希望的民族。
19樓:匿名使用者
一是什麼是學習型社會
學習型社會是對現代社會發
展特徵的一種理論描述,是指在資訊社會中,隨著科學技術的迅速發展,資訊與知識的急劇增長,知識更新的週期縮短,創新的頻率加快,對人的素質的要求提高,人力資源的重要性增加,學習就成為個人、組織,以及社會的迫切需要。
學習型社會是美國學者羅伯特·哈欽斯於2023年首次提出的。聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著、被譽為當代教育思想發展中里程碑的著名報告《學會生存》,特別強調終身教育和學習型社會兩個概念,把學習型社會作為未來社會形態的構想和追求目標。從此,終身教育和學習型社會的理念就在國際社會迅速傳播開來,成為許多國家、地區、社會團體推進和實施教育改革和發展的指導原則,成為社會發展和社會進步追求的一個重要目標。
如何建設學習型社會
1、充分發揮教育的功能。
建立比較完善的現代國民教育體系,是建立學習型社會的題中應有之義。為了滿足人們多樣化的教育需求,我國正逐步建立起基礎教育、職業教育、**教育和高等教育相互銜接,正規教育與非正規教育相結合,職前教育、職後教育與培訓相互貫通,學校教育、家庭教育、社會教育相互配合的終身教育體系。
2、做到讓學習成為一種生活習慣和生活方式。
1活到老,學到老,終生學習
2充分發揮網路的作用
全民學習、終身學習、是 「學習型社會」的核心內涵。每個公民都應樹立終身學習的理念。在學習型社會,學習是人們的強烈願望和實際社會的「第一需要」,時時學習,處處學習。
3.國家也要為人們的學習提供物質條件和手段,推動教育資訊化和構建終身教育體系,使每個公民隨時隨地地接受教育。
建設學習型社會的意義
建設學習型社會是我國全面建設小康社會的重要戰略目標,具有重要的理論和實踐意義:
(一)學習型社會是社會發展形態層次上更高階的社會形態
學習型社會超越了傳統工業社會的模式,以資訊社會、知識經濟為其深厚的生存背景和發展空間,在知識經濟的條件下,表現為學習型社會。
(二)學習型社會是與體制創新相適應的社會體系
創新是學習型社會發展的靈魂,體制創新必然推動社會持續變革,變革是學習型社會的本質特徵和基本任務。
(三)學習型社會是21世紀人們新生活的家園
學習型社會為21世紀的人們獲得全面發展、活出生命意義營造良好的氛圍。
(四)各類學習型組織是學習型社會的基石
構建學習型社會的大廈,必須有許多學習型組織和學習型個體作為基石才能建成。
(五)學習型組織是更適應先進生產力發展的組織模式
學習型是從經驗管理到科學管理,再到學習型組織管理的機制和模式。
人生有何意義，人生有何意義？？？
人生的意義問題需要我們用自己所有的人生歷程來追尋與探索，這是一個需要不斷尋求的問題，可能每個人都有自己不同的理解，無論是自我個人價值的實現還是社會價值的實現，都需要我們自己設定一個標準。正如畢淑敏所說，人生本來沒有意義，這個意義需要我們自己來設定。人生在於享受，這裡的享受不單單指的是物質上的奢華享受...
人生有何意義
人的一生千頭萬緒,其實歸根結底就是一句話 讓自己好好活著 人為什麼要活著?人活著的理由其實很簡單 那就是為實現自己的巨集偉理想和美好夢想而好好活著 因為人是高階智慧動物,人是有自己的理想夢想和追求的 一個既沒有理想又沒有夢想的人肯定會對自己為什麼活著一片迷茫。建議你 1首先根據自己的特長和興趣愛好確...
活著有何意義
萬物必定有他存在的意義。不要去問到底 有什麼意義，到底怎麼去實現。一點一滴的積累，哪怕你給這個社會建造的大樓搬了一塊磚，以後後人看見了這塊磚都會感謝你的。常常有人說過，死都不怕，還怕活著？這就說明，活著更有挑戰性，從某種意義上講，這也是一種意義。關鍵在於一個人的內在怎麼看 人活著，除了樓上人所說的，...