1樓：匿名使用者
歷來知己情義即，bai
不曾難為不du曾疑。
偏在近日憂諱zhi忌，
dao好似七月
回冰霜裡答。
冷自何處懵心幾？
回首當初你我意，
不願疏遠不願離。
我若有錯請指明，
敲得悶鼓我心急。
不會背信不棄義，
複合友誼我和你。
盼友重歸夏日敍……
2樓：匿名使用者
青絲零亂不成髻，鏡中梨花偏帶雨。非是心酸獨自泣，只道夜深風悽迷。
關於知音的詩句
3樓：金六福
1、【送韋城李少府】唐代：張九齡
送客南昌尉，離亭西候春。野花看欲盡，林鳥聽猶新。
別酒青門路，歸軒白馬津。相知無遠近，萬里尚為鄰。
譯文：送別客人南昌縣尉，路旁驛亭拜別貴賓時，正是春天。美麗野花盡收眼底，林中烏鳴猶感清新。告別縣城踏上回鄉路，歸車走向白馬津。知己摯友不分遠近，相隔萬里如同鄰居。
2、【贈汪倫】唐代：李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
譯文：李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。即使桃花潭水有一千尺那麼深，也不及汪倫送別我的一片情深。
3、【碧澗別墅喜皇甫侍御相訪】唐代：劉長卿
荒村帶返照，落葉亂紛紛。古路無行客，寒山獨見君。
野橋經雨斷，澗水向田分。不為憐同病，何人到白雲。
譯文：荒涼的村落，映照著淡淡的夕陽，紛飛的落葉，在腳下亂成一片。空蕩蕩的古道上再沒有別的行人。
冷清清的山腳下，唯一見到的就是你熟悉的身影。前些時候下了一場大雨，把那座簡陋的小橋給沖垮了，溪澗的水暴漲起來，不少田畝都遭淹沒。哎，要不是顧惜深厚的知己情誼，在這種時候，誰還會跑到這白雲出沒的山野來啊。
4、【齊州送祖三 】唐代：王維
相逢方一笑，相送還成泣。祖帳已傷離，荒城復愁入。
天寒遠山淨，日暮長河急。解纜君已遙，望君猶佇立。
譯文：才相逢剛剛以一笑相對，又相送變成了陣陣啜泣。祖帳裡我已經感傷離別，荒城中我更加發愁獨入。
天寒季節遠山一片明淨，日暮時分大河格外迅急。解開纜繩你就迅速遠去，遙望著你我還久久佇立。
5、【秋夕聽羅山人彈三峽流泉】唐代：岑參
知音難再逢，惜君方年老。曲終月已落，惆悵東齋眠。
譯文：知音本來不易再逢，可惜您已到了老年。曲子奏完月已西落，惆帳且回東齋獨眠。
擴充套件資料：
詩文賞析
1、【送韋城李少府】
首聯「送客南昌尉，離亭西候春」，送客人李少府到南昌赴任，離亭，古代驛亭，古人多在驛亭設宴告別，因而也叫「離亭」。西候，西邊的驛亭，亦為送別處。這兩句點明瞭事件、人物、時間、地點，春天在西邊驛亭送李少府到南昌赴任。
頷聯「野花看欲盡，林鳥聽猶新」，野花看上去好像要凋零一樣，這裡指春將過去，眼看山花就要開盡，林中的啼鳥聽起來更為委婉悽切，比喻心中對朋友的不捨之情。本來，花自開，鳥自鳴，與離人何干？但正如王國維說的那樣：
詩人「以我觀物，物皆著我之感情」。是詩人賦與事物人的感情。
頸聯「別酒青門路，歸軒白馬津」，是說置酒送別在青門路。青門，即長安東門，這裡有灞橋，古人常常送客至此，折柳贈別。白馬津，古渡，在今河南滑縣。
《史記·荊燕世家》有：「渡白馬津入楚地」。軒，指古代有圍棚的車，歸軒，應為歸家的車輛。
這兩句意為，青門置酒一別，歸南昌上任的車輛千里迢迢一路到白馬津，渡黃河後再到遙遠的楚地南昌。交代了友人的行徑。
尾聯「相知無遠近，萬里尚為鄰」。這句意味深長，說你我相識相知的友情沒有路途的遠近，相隔萬里也可以象鄰居一樣近。這是勸慰友人，也是自我安慰的話，抒發了作者與李少府的情誼，表達了作者對友人依依不捨的一片深情。
與王勃的 「海記憶體知己，天涯若比鄰」有異曲同工之妙。
2、【贈汪倫】
用比喻手法，表達了對汪倫深情相送的感激。用「深千尺」的潭水比喻送別之深情，生動而形象，而又加「不及」二字，更增強了詩句的動人力量。這首有明顯的民歌風味的詩詞自然質樸，清新流暢。
詩人用眼前普通的景物作比喻，寫出了與友人的真摯情意。
3、【碧澗別墅喜皇甫侍御相訪】
「荒村帶返照，落葉亂紛紛。」起首二句竭力渲染深秋時節的蕭瑟氣氛：在荒僻的山村，一抹夕陽斜照著，樹上的秋葉紛紛墜落，境界荒涼。詩人此時年逾花甲，也已到了人生的黃昏，生命的秋天。
他一生坎坷，因不畏權貴，晚景淒涼，所以面對晚秋夕陽，心頭自是感慨萬端。秋色衰颯，落葉紛亂，是他心境不能平靜的寫照。首聯描繪荒村返照、落葉紛紛和蕭條景象，烘托了頷聯友人來訪的溫暖和可貴。
正值內心思緒繁雜時，「古道無行客，寒山獨見君」，他望見平日無人影跡的綿遠古道上，自己的友人竟然孤身來訪。「古道」與「寒山」極力渲染自己居處幽僻，人跡罕至，也言門前冷落，無人造訪。
詩人相識雖多，如今遭逢不幸，被誣貶謫，又居處山野，古道難行，惟有皇甫侍御卻不避秋寒，甘冒風霜，攀山越嶺來訪，一個「獨」字，足顯出二個相知相念的深摯情誼，顯出詩人內心激盪著喜悅之情。淡筆寫來，上下二句對比，更顯示人事寂寥中友情的可貴。
第三聯「野橋經雨斷，澗水向田分」，以野橋上承荒村，古道，又點出友人來訪時的氣候特徵：一場秋雨之後，山野小橋被大水沖斷，山澗中溪水暴漲，溢向岸邊田地。而友人卻不顧山路泥濘而來，引出下邊「不為憐同病，何人到白雲」。
詩人與皇甫侍御乃是志氣相投，同病相憐。儘管詩人幽居白雲深處，與世隔絕，友人依然與他心息相通。語感既有欣喜，又有感慨。
喜的是友人來訪，知己重逢，同時又為二人同病相憐的意遇噓唏慨嘆。
全詩表現了對友人過訪的驚喜。一個「喜」字說明，好友皇甫侍御來訪的深情在劉長卿的心頭盪漾，湧起了無限的感激之情。詩人精於造境，詩中先寫荒寒、悽寂的晚景以此表現來客之希，再寫路途之難以見來客之情真。
然詩中於衰敗落景描寫中，也寫出了自己的棲隱中失意的心境與避世心態，詩人寫友人獨能於此中尋找自己。
他仿拂已能從中體會主人這一心緒，這則突出了他們之間共同旨趣，詩人以審美的態度將這一同病相憐的心理表現極有詩意。從藝術上說，含蓄蘊藉，不著痕跡，含感激與感慨之情於言外，是這首詩的魅力所在。除此之外，詩中所繪景物荒寂淒冷，但情味恬淡，意境幽清。
4、【齊州送祖三 】
此詩是唐代山水田園詩人王維為送別友人祖詠而寫的作品。
「相逢方一笑，相送還成泣。」起句平易如話，寫兩人才相逢又相別了，剛高興了一會，此時又悲傷了起來。這兩句語言樸實平易但蘊含的情感又很豐富。
「相逢」、「相送」、「方」、「還」傳達出來去匆匆的遺憾。
「還成泣」一方面表明友情是多麼真摯、深厚；另一方面短暫的「笑」對「泣」又起了反襯、加強的作用。這兩句真是天生的好言語。下兩句亦是敘別。
濟州位於黃河下游，作者在《被出濟州》中謂之「井邑海雲深」，謫居於此，自然更生遙遠之感了。他的愁入荒城，也含有不甘於這種境遇的意思。
那首也是作於濟州的《贈祖三詠》寫道：「貧病子（指祖）既深，契闊（離散、勞苦）餘不淺。」可見二人皆是天涯淪落人，因此友情就顯得分外深厚了。
「天寒遠山淨，日暮長河急。」這兩句寫到環境，彷彿一路絮談，周圍環境都未顧及，此時友人解纜離去，才注意到佇望中的這些景象。這兩句使人產生時間感，「祖帳」進行了多長時間啊。
這景象引起作者特別注意，自是迎合了他此時的情緒，表現出友人離去造成自己的空虛感、落寞感，而「日暮長河急」更加重了心緒的撩亂。沈德潛稱「著此二語，下『望君』句愈覺黯然。」（《唐詩別裁》）詩人就是在這種背景下望著友人離去，真是「黯然銷魂」至極了。
「解纜君已遙」，寫船快，實則怨船快；「望君猶佇立」，一個「猶」可見他是何等執著。
這類的詩句很多，只是王維這兩句用兩個「君」分明是談話口吻，彷彿此時他在心裡默默地與友人在交談。
這首詩敘別情，在王維同類詩歌中，顯得特別濃摯深至，而語言表達又很自然素樸，「天寒」二句的描寫也似是不經意間的點染，王文濡評曰：「不設色而意自遠，是畫中之白描高手。」（《歷代詩評註讀本》）這真是「淡者屢深」（司空圖語）了。
5、【秋夕聽羅山人彈三峽流泉】
此詩的開頭四句點明題中「羅山人彈三峽流泉」，「皤皤」、「鬢蒼然」交代羅山人之「老」，為後文「惜君方年老」一句伏線。
中間一段寫聽琴，是詩中最為優美的部分。隨著琴聲，人們彷彿置身空山之中，耳邊時如山中風過，時如聲聲嗚咽，時如流水潺潺，詩人把所見的彈琴動作與所聞的聽覺形象融合起來，編織出「秋夕」空山」的意境，用以烘托琴聲的幽婉。緊接著，詩中又扣緊「三峽」二字，始而用「楚雲」、「秋煙」這樣的視覺形象，繼而用雨落猿啼這樣的聽覺形象來描繪三峽風物，境界悠遠而又開闊。
其「幽」足以「引鬼神」，其「淨」足以悅耳目，其悲怨足以使楚客斷腸，湘妃落淚，可見曲調之豐富，變幻之迅速，動人之深刻。以上十四句，詩人由高堂琴聲寫開去，馳騁想象，以極豐富的形象襯托渲染了琴聲的美妙動人。「誰裁青桐枝」以下四句又從琴本身來寫琴聲的古雅，由古曲而寫及今人，自然引出詩的結尾。
詩的最後四句寫聽後。
前兩句直接寫聽後所感，借羅山人不遇知音而且年老的境遇，抒寫自己年事漸高而不被重用的憂愁。後兩句以聽後所為寫所感。「曲終月落」寫時間的推移，惆悵而眠，寫心緒的沉重，以無言獨眠這種外表的平靜寫詩人內心的波瀾，——羅山人所撥動的，怕正是詩人的心絃。
岑參的這首詩則扣緊「三峽流泉」的曲調特色，以石林夜風，嗚咽流泉、楚雲秋煙、陽臺雨和巫山猿寫琴聲的悽婉動人，想象十分豐富，形象十分新奇，把複雜多變，深婉動人的琴聲寫得十分逼真。詩為五古，而間用幾處偶句，如琴聲叮咚，揮灑自如中有著鮮明的節奏。
什麼是詩歌的意境？
4樓：百度文庫精選
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原發布者:ywn8688
一、繪景:抓住詩中的主要意象，用自己的語繪景:抓住詩中的主要意象，言描繪出詩中展現的畫面。
言描繪出詩中展現的畫面。描述時一要忠實於原詩，實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。再創造，語言力求優美。
析境:準確概括景物所營造的氛圍特點。
二、析境:準確概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等。恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等。
三、悟情:分析、體悟作者在詩中所表達的思悟情:分析、想感情。
想感情。(提問方式)這首詩描繪了一種怎樣的意境？提問方式)這首詩描繪了一種怎樣的意境？
提問變體】【提問變體】這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什麼樣的景物？的畫面？
這首詩描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷?了詩人怎樣的情懷?
(方法點撥)意境，它包括景、情、境三個方方法點撥)意境，它包括景、面。三方面缺一不可。三方面缺一不可。
1、找出描寫詩歌形象的詞語；找出描寫詩歌形象的詞語；2、概括形象特點；概括形象特點；3、理解形象中寄予作者的情感。理解形象中寄予作者的情感。【答題步驟】答題步驟】第一部分，用自己的語言描摹詩歌營造的意
尋找一些描寫，尋找一些描寫60 80年代的電視劇或者電影
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