小學六年來,你從課文中學了很多寫人 記事的文章,哪篇文章中的哪一位人物你最喜歡,簡要說明為什麼

2021-05-29 10:23:59 字數 6047 閱讀 1080

1樓:會飛的水牛牛

少年閏土吧

主要還是魯迅先生寫的比較深刻

雖然過去十多年了,現在依然記得瓜回田之下,那個拿答著叉子,帶著項圈的少年閏土

還有就是老年之後的閏土學過之後,對少年的閏土就更深刻了,那個勇敢和迅哥很合得來的閏土,經過歲月之後,變得老實了,封建觀念植入其心,少年清新淳樸早已失去

最深刻的還是那副插圖,不知道現在變成什麼樣子了

寫人敘事的作文怎麼寫

2樓:證

寫人的作文,就是通過記敘人物的具體活動,來表現人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。

一、抓住特點。有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人,有的同學愛做小手工,有的同學愛吃零食,等等。這「愛學習」「愛幫助別人」「愛做小手工」「愛吃零食」就是這些人的主要特點。

寫人的作文就是要抓住這些特點,通過特點反映出這個人是什麼樣的人,有什麼樣的思想品質,等等。這些特點抓得越準確,事例寫得越具體,給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》,就是抓住了「我」膽小的事,寫出了「我」膽小的性格特點。

二、選好事例。寫人的文章,也要寫事例,通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點(最好用兩、三件事來寫一個人)。選擇事例時,要選那些能打動人、影響人、感染人,給人印象深刻的事例,也就是要選擇典型、新穎的事例。

作文時,你第一個想到的事例不要用,第二個想到的事例也不要用,第三個甚至是第

四、第五個想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。

二年級如何指導小學生寫作文

3樓:白眼畫師

(1)分析題材。(2)用詞。(3)上下文邏輯。(4)敘事手法。

(1)【分析題材】:這個很重要,比如說題目《開心的一天》,這是個很常見的小學作文題目,要讓孩子有這樣一個分析題目和材料的邏輯,分幾步:

1.回憶曾經開心的一天,比如那天和爸爸去公園玩。

2.具體什麼事開心 比如和爸爸第一次放風箏。

3.為什麼開心 例如放風箏很好玩,飛得很高,和爸爸比誰高。

4.這件事之中學到什麼,或者說有什麼感想 例如不能輕易放棄,一次放不成功,多試幾次積累經驗就能成功把風箏放飛,虛心學習別人方法,一定能成功之類的。

(2)【用詞】:平時多看書,積累到儘量多的詞彙,比如形容開心可以用到的詞彙,多積累幾個,並且要知道區別,清楚該在什麼時候用哪個詞,欣慰的笑,興奮的笑,輕鬆的笑,愉快的笑,狡猾的笑,傻傻的笑,冷冷的笑.....

(3)【上下文的邏輯】:也是要多看書,並且嘗試讓孩子說說剛剛看過的書或者電影或者電視劇的劇情,要簡介,不囉嗦累贅,條理清晰,你可以嘗試示範一下,說說最近看過的一個電影,劇情是如何如何,讓孩子有這個邏輯習慣。

(4)【敘事手法】:這個對於小學生來說其實是加分項,正常的敘事手法就可以應對大部分的考試了,但如果懂得更好的敘事手法可以博得老師的好評,這個也是多看書,尤其是**,裡面的敘事手法一般比較精彩,多看**會讓小孩寫出來的文章也有點**味兒,他會不自覺的模仿。

小學六年級有什麼課

4樓:嗷嗷魚的小飛機

語文,數學,英語,科學,思想品德~~~

5樓:匿名使用者

語文,數學,英語 lis

人教版六年級上語文複習資料(要全!)

6樓:匿名使用者

1 山中訪友 作者:李漢榮

1 詞語

(1)近義詞

幽徑——僻徑 唱和——應和 吟誦——吟詠

一篇寫人敘事的作文~~~~~要800字的~~~~~最好多幾篇噢~~~~~謝謝啦~~~~~ 寫人敘事的哦~`~~~`·``

7樓:翰爽米拉拉

我懂得了珍惜時間

「一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰」每當我看到這句名言時,我的腦海裡就想起了那件事,也正是那件事讓我明白了時間是非常寶貴的。

記得有一次,老師佈置了很多作業,我回到家,開始寫了起來,按照正常速度所有作業作完的時間最多隻有2小時,可我卻一邊做一邊玩,正所謂「身在曹營心在漢」我一直做到8點才剛做完語文,我又漫漫地挪動身體感到十分疲倦很想睡,可又沒做完作業,但是一身的疲倦還是把我拉入夢境,直到醒來後才發覺到自己的作業還沒做完,我趕忙下床做起了作業,媽媽被我發出的聲音給吵醒了,她先走到我旁邊看了看嚴肅地對我說:「有多少作業要做這麼久?」我吞吞吐吐地說:

「昨天我邊做邊玩才沒做完。」「要是你7點種醒就來不及補了,如果你昨晚認認真真完成不照樣可以好好睡覺嗎?要知道,時間是最寶貴的也是最容易失去的。

你要學會牢牢抓住它。」聽了媽媽的話我不好意思地底下了頭。第2天放學後,作業依然很多但我卻認認真真地完成了,只用了2小時。

作業做完了,我一身輕鬆同時也深刻體會到了一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

是啊,時間就像是一支離弦的箭,一去不返回,讓我們都珍惜時間吧!

我懂得了珍惜

在人生的旅途中,我們會遇到許許多多豐富多彩的事情,它使我們開心,使我們煩惱,使我們無助,又使我們堅強。但這一切都轉瞬即逝。於是,我懂得了珍惜,學會了珍惜。

首先,我懂得了珍惜友誼。記憶倒流到小學五年級。還記得那個粉妝玉砌,千里冰封萬里雪飄的冬季。

我一次次的考試成績直線下降,早晨,媽媽不停地責罵著我,我心花怒放。穿著一件很薄很薄的外套賭氣跑出了家門,風吹樹枝的沙沙聲涼透了我的心絃,我獨自一人蜷縮在牆角,傷心的淚水浸溼了我的衣襟,那時的我又冷又餓,又惱又恨——那種感覺到現在還記憶猶新——就在這時,我的一些好朋友無意中從我面前經過,她們看到渾身瑟瑟發抖的我,其中的一個脫下自己溫暖的外套披在我的肩上,詢問我的原因,知道後,朋友王芳把我帶到她家,換衣烤火,溫暖的感覺立刻簇湧我的心房,讓我感覺到了人世間友好溫馨的一面,那時我心中暗暗發誓:我一定要珍惜、牢記這一份友誼。

隨著時間的飛逝,我又懂得了要珍惜時間。「光陰似箭,日月如梭。」隨著指尖流水的滑落,一轉眼,我們就步入了初三,明年的六月我們就將奔赴中考的考場,新的挑戰即將到來。

時間一去不復返,知識不充足的我們正抓住機遇,爭分奪秒地為著自己的目標而奮鬥,時間的寶貴引導著我去珍惜。

最後,嘴角的微笑使我懂得了珍惜生活。人來到這世上,本來就是一種緣分,清貧的生活、舒適的生活都只是漫漫人生路的一種享受過程,不管富貴也好,貧窮也罷,只要你懂得珍惜,懂得品味,你會發現,平凡中也有美味,平凡中也有真情。微笑地面對自己所過的每一天,你會發現,生活會因你而變得精彩!

朋友,張大你的雙眼看著這世界,細微之中你將懂得愛護某些東西,珍惜某些東西,認識到事物的美好。我懂得了珍惜,不為別的,就為沒白來這世界一趟,學會了珍惜,不為別的,就為心中那一份感激。

8樓:匿名使用者

從那一刻開始

當暮色悄然降臨的時候,不遠處嫋嫋升起一縷炊煙,安然地與天空相吻。從那一刻開始,人們已結束了一天的勞作,開始了與家人齊聚的閒適。

這已是我的記憶。離開家鄉很長時間了,我已漸漸忘記他們熟悉的音容笑貌,忘記了炊煙的模樣和香氣。

一天,正奮筆疾書,心裡莫名地想起很久沒給外公外婆打**了,特別想他們。我竟情不自禁地撥通了那個熟悉而陌生的號碼。**那邊傳來外公驚喜的聲音,他關切地問我最近的生活情況。

聲音有點嘈雜,我可以想象這時人們都已在回家的路上,我彷彿可以看到有點模糊的炊煙升起,想起了與好友在屋前玩「跳房子」這一遊戲的光景。「都很好。」我只能簡短地說一句,因為此時已經淚流滿面了。

我決定回家鄉看看我的外公外婆以及那久違的炊煙。車開得很快,我沒來得及回想家鄉的景象便在車站下車了。頓時,我有一種惶恐的感覺。

還好,扛著鋤頭的老伯伯向我咧開嘴笑,白白的牙齒閃現了一種健康的美,心情便舒坦了。

走在回家的路上,我左顧右盼,尋找記憶深處的炊煙。但它彷彿被哈利•波特施了隱身術般,不見蹤影。走得很久很慢,明明很短的路,卻花了這麼長的時間。

我有些失望,覺得自己與家鄉與炊煙已失去了往日的默契。

天色很快便暗了下來。我便快步向家走去。忽然,整個人打了一個顫,便定在了那兒。

眼前,是一縷淡淡的炊煙,帶著點兒谷黃色,以一種淡定的姿態,悠然向上升起。有微風吹拂過,一種真切的味道充斥著鼻腔,我感到一股厚實的溫暖,是家鄉的味道。

這一刻開始,我的心與家鄉緊緊地貼合在一切,我知道,它一直都在。

我張開手臂,向家跑去。而那炊煙,像一朵不知名的花,淡淡地綻放,風一吹,甜蜜的花粉散溢在心田。

從那一刻開始,我知道,心中的家鄉會永遠存在,像炊煙一般的真實,充滿心中的每一個角落,走過生命的每一步旅程。

人教版小學五年級語文作文怎麼輔導啊

9樓:衛校點滴

小學五年級語文作文輔導

審題是寫作文首先要做好的事,否則,就會直接導致「文不對題」,

10樓:我的穹妹

首先,要激好和培養學生寫作的興趣.

1、從思想上,徹底消除學生對作文的神祕感,扭轉作文是件非同一般的事情的錯誤傾向.讓學生明白作文不是靠近堆沏華麗的詞彙藻,也不是蒐集或編造重大的或離奇的故事.作文不過是用筆來說話,用明折曉暢的語言寫自己熟悉的事情和真實的思想感情.

2、用成就動機和趨雀動機激發學生的寫作興趣.

成就動機是指一個人力求實現有價值的目標,以便獲得新的發展或地俠或讚揚的一種內在推動力量.成就動機越強的學生,其學習的自覺性、主動性和堅持性就震越

強,就越能樂學.對於絕大多數人生觀、世界觀尚未成熟或剛剛孕育階段的青少年而主常表現為趨譽動機,即學生為贏得外界讚賞,獲得一定榮譽和身份,指向外來

報償的一種學習動力.

根據這一理論,我們在作文教學中儘量為學生提供成功的機會.比如,開展優秀作品展,建立寫作之窗等活動,使好的作文或作文有進步的同學都有展示自己的機會,使他們嚐到成功 的喜悅 .

但趨譽動機支配下的學習行為,大凡只停留於熱情、衝動的水準上,其波動性和他約性也是不言而喻的,所以我們在教學活動中應妥善利用,正確引導.

其次,要明確各年級作文教學的具體目標和要求.

學生認識事物能力和語言表達能力的提高有一個發展過程.作文教學應循序漸進,進行紮紮實實地訓練.

語言的發展和思維的發展是緊密聯絡在一起的.小學階段正外在從具體形象思維向抽象思維的過渡階段.針對這一規律,我們對各年級的作文教學應有不同的側重.

1、低年級著重訓練連詞造句的能力.

這一階段,不要求學生寫出的句子有多麼好、多麼優美,只要求通順就可以了.具體方法不是傳授詞法和句法,而是訓練學生語感,讓學生寫完一句話後,先讀一讀,

自己聽一聽或同學之間互相聽,看句子通不通,不通就把它改掉.具體寫的內容,可以是按教師所給的詞造句,也可以是教師讓學生根據某一具體事特的某一點寫一

句或幾句話.

2、中年級著重訓練連名成段的能力.

這是在低年級連詞造名訓練基礎上的發展和提高.剛開始教師可以針對某一事物提出幾個連續

的問題,讓學生根據每一問題答一句話,連貫成一段話.這樣與直接讓學生寫一段話比較,學生不會覺得太突然.經過這樣一個過渡後,學生覺得寫一段話不是很

難,練起來也就順手多了.但是脫離老師給出的問題,學生自己寫一段話,敘述順序就可能不太恰當.我是這樣糾下的,首先寫完一段話後,讓學生自己讀一讀,句

與句之間是否連得起來,連不起來的,調整名子順序,再讀,再調整,直到自己認為通順了為止,然後同學之間互讀互改,通過這種方法也培養了學生的語感.

3、高年級著笪訓練連段成篇的能力.

這是在低、中年級訓練連詞成句,連句成段基礎上的進一步發展和提高.這一時期要求學生寫的作文「有中心」,圍繞中心組織的材料有詳有略.「有中心」的訓練是

通過兩條途徑進行的,第一,通過指導學生閱讀的教學,分析課文作作者的立意,從中受到啟發;第二,通過講評學生典型作文,因勢利異,這一時期作文「有中

心」的要求是初步的,所寫文章有個主要意思就行,並不要求「中心明確」、「中心突出」,不然會使學生對作文望雨生畏,挫傷他們作文的積極性.

小學階段的作文教學是個有機的整體.每一年段的教學都是這個整體的組成部分.作文教學,既要立足本年段,又要心中有全域性,這樣才能明確目標,年段為全域性服務,使學生作文能力紮紮實實地逐步提高.

最後,多給以學生創造實踐機會.

學生在日常生活中雖有很多可寫的東西,但由於生活空間的侷限性,選材內容往往侷限於某幾個方面.這就要求我我們為學生參加學習實踐、社會實踐創造廣闊的天地,讓他們在實踐中積累材料,開闊視野,有更多的、更新鮮的東西去寫.

總之,培養學生的寫作能力,不外科乎是在讓學生願寫、有東西可寫、懂得怎麼寫這幾方面下手.解決了這幾個問題,學生的寫作能力也就初步形成了.

小學六年級語文上冊課文中的誇張句!急

第一課 捧起一塊石頭,輕輕敲擊,教室裡靜得連根針掉在地上也聽得到。我聽見遠古火山爆發的聲浪,聽見時間隆隆的回聲。排比 1 我熱切的跟他們打招呼 你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎?你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,飛流的瀑布,你天生的金嗓子,雄渾的男高音多...

人教版小學六年級下冊,有哪些課文

第一組1文言文兩則 學弈 兩小兒辯日 2 匆匆 3 挑花心木 4 頂碗少年 5 手指 口語交際 習作一 回顧 拓展一 第二組6 北京的春節 7 藏戲 8 各具特色的民居 9 和田的維吾爾 口語交際 習作二 回顧 拓展二 第三組10 十六年前的回憶 11 燈光 12 為人民服務 13 一夜的工作 口語...

小學六年級8單元有哪篇課文是你留下深刻的印象,說說自己的感受

25 伯牙絕弦 一 教材解讀 1 課文簡說。人生苦短,知音難求 雲煙萬里,佳話千載。純真友誼的基礎是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過於春秋時期楚國俞伯牙與鍾子期的故事。伯牙絕弦 是交朋結友的千古楷模,它流傳至今並給人歷久彌新的啟迪。正是這個故事,確立了中華民族高尚人際關係與友情的標準,...