1樓：楊洋
傳輸知識 就像你要把一個任務給一個人但他必須知道 怎麼弄 什麼情況 這時你要努力讓他 明白你的意思 讓他知道要怎麼做 教學就是要哦把自己知道的教給學生 不僅僅是書本上的知識 更重要的事思想
教學過程的基本特點有哪些？
2樓：匿名使用者
基本特點：
1、雙邊性與週期性 。
教學過程是教師與學生、教與學組成的雙邊活動過程，是教師的教與學生的學的矛盾統一。師生的雙邊活動，師生之間相互作用，不斷髮生碰撞、交流和融合。
2、認知性與個性化。
教學過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程。與人類其它的認識活動相比，它不是為了直接創造社會價值，而是為了實現學生個人的思維創造，即人類的「再創造」，因而，這種認識活動關注認識的結果，但更注重認識的過程，關注學生在認識活動中的發展。
3、實踐性與社會性。
教學過程也是學生在教師指導下進行的學習實踐活動。與此同時，教育、教學活動是自人類社會產生以來就具有的一種社會活動。新生一代通過接受、繼承和發展上一代傳授的文化成果得以生存和發展，體現出鮮明的社會性。
教學過程中幾種必然的聯絡：
1、間接經驗和直接經驗的必然聯絡：學生認識的主要任務是學習間接經驗；學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎；防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的傾向。
2、掌握知識與發展智力的必然聯絡：智力的發展依賴於知識的掌握，知識的掌握又依賴於智力的發展；引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發展他們的智力；防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。
3、掌握知識和提高思想的必然聯絡：學生思想的提高以知識為基礎；引導學生對所學知識產生積極的態度才能使他們的思想得到提高；學生思想的提高又推動他們積極地學習知識。
3樓：笨笨熊**輔導及課件
（1）間接經驗與直接經驗相
結合。間接經驗與直接經驗相結合，反映教學中傳授系統的科學文化知識與豐富學生感性知識的關係、理論與實踐的關係、知與行的關係。學生以學習間接經驗為主，學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。
（2）掌握知識與發展智力相統一。掌握知識與發展智力相互依存，相互促進，二者統一在同一教學活動中。掌握知識是發展智力的基礎；智力發展是掌握知識的重要條件；掌握知識與發展智力可以相互轉化。
（3）教學過程中知、情、意的統一。教學具有教育性，在教學過程中，學生的知、情、意相互作用，同時介入，這就需要我們處理好知識學習與思想、情感、意志培養的關係。
（4）教師主導作用與學生能動性結合。現代教學論強調教與學二者的辯證關係，教學是教師教學生去學，學生這個學習主體是教師組織的教學活動中的學習主體，教師對學生的學習起主導作用。
4樓：西門小慶慶風流
在教學過程中，德育的含義與特點內容有哪些
5樓：斯帕狄
教學設計的基本特點有：
1、教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。
2、教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。
3、教學設計是以系統方法為指導。
4、教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
審計的本質特徵是什麼
6樓：匿名使用者
企業/單位的業務活動是否符合法律法規規章制度要求
教育的本質特點是什麼？
7樓：匿名使用者
正確的愛，賞識，理解，尊重，放手，反思，引導
8樓：匿名使用者
從教育學的角度來說，「教育的本質」是一個問題，「教育的特點」是一個問題，一般沒有教育的本質特點這個說法。而且你說的「教育的社會功能是教育的本質
教學過程的本質特徵是什麼？
9樓：肥仙女
教學過程的本質在於它是一種特定的認識活動，是實現學生身心發展的過程。
表現：
教學過程主要是一種認識過程：
教學過程是教師教與學生學的統一，但這兩種活動卻有著不同的性質。
一方面，在教師教的活動中，教師是活動的主體，學生是活動的客體，教師教的活動是屬於變革和改造客體的實踐活動的範疇。
另一方面在學生學的活動中，學生是學習的主體，課程和教材是學生學習的客體。
學生的學習活動應屬於認識活動的範疇。
學生的認識活動是教學中最主要的活動，教學過程主要是一種認識過程。
教學過程是一種特殊的認識過程其特殊性表現在：
①間接性與簡捷性。
②交往性與實踐性。
③教育性與發展性。
④引導性與指導性。
教學過程的古代含義：
儒家一般把教學過程看作是在教師循序引導下，學生學習知識和修養道德的統一過程。
為了有效地進行教學，儒家研究了學習過程中的認識因素。
孔丘有時從唯心論的先驗論出發，肯定「生而知之」，但居於主導的思想是主張「學而知之」，並把「學」、「思」、「習」、「行」四者相結合。
自孔子以後，孟軻發展了「生而知之」的學說，認為人皆具有先驗的"良知"、「良能」,提倡「自得」、「自求」的內心反省,所謂:"求則得之，……求在我者也"，認為認識源於主觀良知的自我發現, 而不是對於客觀世界的探求。
教學工作和教學研究的關係是什麼，教學過程的基本階段和教學工作的基本環節有什麼區別和聯絡？
教學工作主要是 bai上課和完成與課程有du關的工作，如zhi備課 準dao 備教學資料 批改作業版 輔導學生學習權等，教學研究是進行與教學有關的研究工作，如課程改革 發表 出版教材 開展教學研究活動等 教學工作和教學研究的關係是完成本職工作與深入研究提高 教學工作就是每年都種地，黃豆綠豆芝麻穀子水...
對學校的教育教學工作有什麼好的建議
重視班級文化的營造,可以通過儘可能多的集體活動 當然有娛樂有學習,對於學生要進行巧妙地鼓勵,學校最重要的是進行能力與性格還有習慣的培養 學習只是貫穿學校生活的線索 不能本末倒置 你對學校教育教學工作有哪些建議?1 每週例會不能缺少,多讓教師提出一些對學校工作的建議和問題2 每週一升旗,學校的領導要做...
你對學校的教育教學工作有何意見和建議
不同的學校有不同的意見和建議，比如給某個小學的建議和意見 1 希望學校多開展些以家庭為主題的親子活動，以增加相互間瞭解共同進步。可以的話，家長會放在傍晚或者休息日。2 希望學校能不定期的組織家長學習或交流家庭教育理念與方法，使學校家庭社會整個教育體系不脫鏈。3 希望學校能夠一如既往地為學生提供接觸社...