課題能滿足哪些教學基本要求或培養學生哪些能力

2021-04-20 16:00:55 字數 5389 閱讀 3754

1樓:匿名使用者

課題研究主要目抄標襲

(1)培養學生自

bai主學習意識、獲取新知識的du能力zhi,樹立「以人為本,關注dao生命」的教育理念,重視提高課堂教學實效性。

(2)在現代教育理論指導下,構建有效教學課堂模式,培養學生合作交流,分析問題和解決問題能力,著力提高學生自主學習能力和創新能力,促進學生和諧健康發展。

如何提高學生的口語交際能力課題研究

如何在教學中提高學生的核心素養

2樓:鞁犾澑

1、為學生的全面發展著想受應試教育作崇,某些學校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學質量的標準。於是,很多人陷入圍繞「分數」而教的怪圈,忽視了人的本性發展。通過學習,我更加堅信了自己強調學生全面發展,學有所長的做法是對的 。

2、對學生信任和寬容 學生是學習的主體,應把學習的主動權交給學生,讓學生在探索之中享受成功。在以後的教學中應給予學生更多的寬容,相信學生的能力並想方設法鍛鍊提高學生的能力。

3、學生才是學習和發展的真正主人 原來我們搞的「填鴨式」教學,得到的結果是學生被動「換聽」,課堂氣氛沉悶,壓抑了學生學習的積極性和主動性,收到的效果可想而知。通過學習,我著重在優化課堂教學結構上下功夫,改革課堂教學設計。

4、經常反思,不斷提高 。 反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊,教育工作既要有實幹精神,又善於開動腦筋,善於在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。

反思是教師成長的必經途徑,反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短,在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。

1、傳統的基本素養指標包括語言能力、數學素養、學會學習、問題解決能力。現代的基本素養指標包括溝通與交流、團隊合作、國際視野、資訊素養、創新與創造力、社會參與貢獻、自我規劃與管理等。

2、我認為要做一名好教師,不僅應掌握一定的專業知識,懂得教育的規律,具有教學和教育的各種能力,而且必須有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程,終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師,更應要求以終身教育為目標,將終身學習貫穿於一生。

如何提高學生的閱讀能力小課題研究方案

3樓:匿名使用者

1、利用早讀課、班會課,開展"詩文朗誦比賽"、"筆記評比"、"講故事比賽" 「談談讀後感」等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況,也提高了學生的口頭表達能力。

2、在教室的一角,設定作品欄,展出學生摘錄的筆記、讀後感和手抄報等作品,使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。

3、只要持之以恆地激發學生讀書的興趣,培養良好的閱讀習慣,使其掌握正確的閱讀方法,再給學生一個展示的平臺,讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔,給孩子撐起一片多彩的生活空間。

4.豐富閱讀的方式,讓學生讀得更深

單篇文章閱讀、多篇文章閱讀、整本書閱讀,是人們日常生活和工作中的三種閱讀方式,三者不可替代。《語文課程標準(2023年版)》在「教學建議」中指出,應加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽;

各個學段都要重視朗讀和默讀。 圍繞議題,採取默讀和速讀(掃讀、跳讀和技巧閱讀)、批判式閱讀、休閒式閱讀、研究式閱讀、校對式閱讀以及其它各類閱讀,讓學生學習和實踐。

5.多質疑,多分享,將閱讀過程處理為探索和發現的過程

圍繞議題,在課堂裡真的讓學生提問題,提真的問題,真的解決問題,最終有所發現。

6.多嘗試、多總結真實、實用的閱讀策略

圍繞議題,變單篇的課文教學、重視分數的知識技能的學習模式為關注閱讀能力的培養、閱讀方法的學習模式,為學生終身閱讀與發展奠定基礎。「群文閱讀」的方向,就是希望在我們的課堂裡,真的讓學生提問題,提真的問題,真的解決問題,最終有所發現。

7.上好「閱讀課」,以課內帶課外。

古人提出「勞於讀書,逸於作文」的主張,而在蒙童時期輸入大量的經典的完整的文字資訊,以期達到厚積薄發之功尤為重要。

規定學生每週結合語文課本背誦一篇作文外,還背誦古詩詞,內容是除教材以外的180首古詩詞,充分陶冶了小學生思想情操,培養了學生審美意識,弘揚了中華傳統優秀文化,增加了學生的語言積累,提高了學生的人文素養。

8.開展豐富多彩的學生誦讀活動。

根據學生年齡結構、心理特點,推薦每個年段學生讀書目錄。通過組織讀書節、親子共讀一本書、爸媽故事會、故事講述大賽、以及書香家庭的評選等書香校園的打造活動,倡導學生多讀書、讀好書、讀整本的書,培養學生養成良好的閱讀習慣。

班級內每月自行組織有關讀書內容的活動,如:介紹我的好書、我讀書我快樂演講、「三國人物故事會」「走進魯迅」、詩歌朗誦會、小組自由組合辦詩集等活動,並指導學生編制**並茂的讀書小報在教室的讀書角給予展示,充分調動學生讀書的積極性,增強了學生閱讀的信心。

9.確立「讀書日」,讓閱讀成為習慣

學生的讀書習慣還需要培養和堅持,我們把每星期

二、四確定為 學校的讀書日,並要求全體師生一律進教室安靜地讀書。榜樣的力量是無窮的,促進了全校師生與書相約,以書為友的良好讀書習慣。

4樓:徐天來

一、問題的提出

在小學語文課堂教學中,我越來越多的發現,學生拿到一篇文章總是囫圇吞棗地讀,不加思索,很多學生依賴於老師課堂上的講解與分析,學完課文甚至讀得結結巴巴。學生考試最怕做閱讀題,每次檢測完做試卷的分析時,發現學生在閱讀理解這一塊的失分率是最高的。就其原因是由於學生的閱讀量少,沒有主動深入地去讀文章,閱讀方法不對。

新課程標準對小學生五年的課外閱讀量作出了明確的規定,然而現實中學生的課外閱讀情況卻不容樂觀,尤其是對於我們農村小學生來說,真正達到新課程標準閱讀要求的學生卻並不多,究其原因,我認為有以下幾點:

1、學生對課外閱讀缺乏興趣。

2、農村小學生閱讀是勉強的,沒有做讀書筆記的習慣,做筆記更成為他們的負擔,不願意也不習慣做筆記,即使做筆記也只是完成任務。

3、閱讀方法不正確,只讀不思,思而不深。

因此,為了激發學生的閱讀興趣,從而提高閱讀和寫作能力,我準備進行《如何提高小學生的閱讀理解能力的研究》這一課題,希望通過該課題的研究,營造濃厚的讀書氛圍,激發學生積極閱讀的最高閱讀境界。

二、研究內容:

1. 學習興趣的培養

(1) 加強情感投入,激發學習興趣

在教學過程中,教與學雙邊活動的順利進行,需要融洽的師生感情作基礎。教師熱愛學生,關心學生,時刻讓學生感受到教師對他們的理解,信任,關懷和鼓勵。這樣,不僅會贏得學生的尊敬和信賴,而且教師的言行也將會成為他們學習的動力,進而提高他們的學生興趣,從而產生學習慾望。

(2) 選好閱讀材料,引發學習興趣

在閱讀訓練中,教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,另一方面要注意捕捉學生生活中的興趣點,並善於把學生雖有所感動卻有不甚明白的課外問題恰當地引入課堂。

(3) 利用學習成果,發展學習興趣

在閱讀教學中,教師要創造條件,使不同層次的學生都能體會到成功的快樂,並且要不斷強化使他們的成功慾望越來越強烈,學習興趣越來越濃,使他們在輕鬆愉快的氣氛中充分發展自己的思維能力和智慧水平。

(4) 創設學習情境,培養學習興趣

寬鬆和諧的學習環境,不僅能培養學生的學習興趣,而且也有助於培養學生的創新思維能力。在訓練中,我們將通過創設寬鬆和諧的學習環境,激起學生的學習興趣和學習願望,調動學生的學習積極性從而提高學習效率。

2. 閱讀習慣的訓練

(1) 勤于思考與全神貫注的閱讀習慣

如果不能積極動腦思考,就不能學好知識。在訓練中要注意培養學生勤于思考的習慣。

(2) 積極參與課堂活動的習慣

教師要適時組織有效的學習活動,使學生在課堂練習中主動思考,主動操練,主動交流,激起思維的火花,逐步形成「主動參與」的學習習慣。

(3) 大膽發言,敢於質疑,敢於表達自己見解的習慣

在訓練中要多創設讓學生表達自己的機會,鼓勵學生大膽發言,敢於質疑問難,培養學生敢於發表自己見解的習慣。

(4) 課外閱讀的習慣

教師要有計劃地介紹一些課外讀物,指導學生進行課外閱讀。要教給學生閱讀方法和使用工具書的方法,要教會學生如何選擇適合自己的課外讀物,養成課外閱讀的好習慣。

三、步驟

1、第一階段(準備階段2014.09——2014.10)

(1)對三個學段班級學生的閱讀現狀進行問卷調查和記錄。

(2)設計小課題——《農村小學生自主閱讀能力培養的研究》方案、計劃。

2、第二階段(實施研究階段2014.10——2015.01)

(1)組織實驗人員進一步加強理論學習,並深入實踐研究。

(2)主研人員深入課堂調研、指導。

(3)給學生推薦有益的讀物;

(4)開展各種閱讀活動,激發學生的閱讀興趣;

(5)撰寫經驗**活動,完成教學設計集、**集,定期通報研究成果。

(6將學生閱讀所得寫成的文章,編輯成冊。

(7)完成階段研究報告,進行階段成果評估。

(8)舉行各種形式的經驗交流活動。

3、第三階段(總結結題階段2015.01)

(1)收集、整理研究資料。撰寫**在校內交流。

(2)總結、提煉研究成果。推薦部分學生參加作文比賽。

(3)形成詳細、具體的研究報告,申請結題。

四、改革措施:

根據《小學語文課程標準》的要求,為了**農村小學如何培養學生閱讀的有效途徑和方法,解決農村小學生閱讀能力不高的問題,以便提高農村小學生的閱讀能力,為學生的成長與發展奠基。我們提出幾點策略:

1、研究思路:

首先鼓勵學生充分利用課餘時間閱讀有益的課外讀物,把課外閱讀納入語文教學計劃並規定課時,以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。

其次教師要正確引導學生閱讀課外書籍,幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。還要積極開展提高學生閱讀興趣的活動,如:中華經典誦讀比賽、舉辦紅色經典故事會、開展課外閱讀興趣小組等活動可以讓更多的學生參與其中,既可以豐富學生精神生活,又可以更靈活更直觀地汲取豐富的知識營養,提高學生的課外閱讀興趣和能力。

2、課題研究方法:

(1)文獻法:通過廣泛查閱文獻資料,把握閱讀方法的型別,從文獻中確定課題的界定和研究內容。

(2)問卷法:通過對家長和學生一系列問題的調查,準確地瞭解學生課外閱讀的數目、時間、型別等

(3)觀察法:通過了解學生學習活動現狀及成因,為課題研究提供依據。選取不同層面的學生,進行全面調查,保證結果的客觀性和代表性。

(4)訪談法:通過與學生直接或間接交談,瞭解學生閱讀的基本情況(包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀範圍等)等。

五、預期效果:

通過此研究:

(一)、學生形成強烈的讀書願望和良好的讀書習慣。

(二)、學生掌握一些科學讀書的方法。

(三)、學生閱讀理解能力和作文能力得到提高

(四)、教師根據學生情況,調整指導方法和教學方法,從而提高了教學質量。

(五)、整個學校會形成良好的閱讀氛圍。

六、預期成果及形式

1、文字成果:各類調查資料、**集、學生作品集。

2、**成果:學生閱讀活**片、其他**資料。

3、可操作性成果:優化閱讀方法指導,學生自主閱讀。

4、學校營造良好的閱讀環境。

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