1樓：各種怪
要求：62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333366306565
1、多措並舉確保開設到位。各地和學校要對綜合實踐活動課程常態實施所需要的教師、場地設施、網路資源、經費投入等，進行合理規劃和統籌安排，為所有中小學開齊開足綜合實踐活動課程提供必要條件。要建立健全指導教師考核激勵、課程實施過程督查、師生安全保障等機制，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2、不斷提高研修水平。要組織教師認真學習《指導綱要》，結合學生年齡特點和可利用資源，以提升學生綜合素質為核心，深入研究具體活動內容和方式等，防止用上課方式「教」學生活動，不斷提升課程實施水平。
教師培訓部門和教研機構要對綜合實踐活動課程專兼職教師開展全員培訓，有針對性地組織相關研討活動，為教師專業發展提供專業支援。
3、切實加強組織領導。各地要按照《指導綱要》精神，明確綜合實踐活動課程統籌管理和指導的機構及專業人員，推動建立校際間及學校與社會相關部門間的協作機制和資源共享平臺，推動實施以學生綜合實踐活動情況為重要內容的學生綜合素質評價，並作為招生錄取的重要參考。
各學校要明確實施機構和人員，強化對綜合實踐活動課程的精心組織、整體設計和綜合實施。
教育部對中小學綜合實踐活動課程性質與基本理念的規定是什麼?
2樓：藍天可達
9月25日，教育部印發了《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，對中小學綜合實踐活動課程性質與基本理念作了明確規定：
（一）課程性質
綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過**、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。
綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設定，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。
（二）基本理念
1.課程目標以培養學生綜合素質為導向
本課程強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業世界和個人自主發展的需要，迎接資訊時代和知識社會的挑戰。
2.課程開發面向學生的個體生活和社會生活
本課程面向學生完整的生活世界，引導學生從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學生獲得關於自我、社會、自然的真實體驗，建立學習與生活的有機聯絡。要避免僅從學科知識體系出發進行活動設計。
3.課程實施注重學生主動實踐和開放生成
本課程鼓勵學生從自身成長需要出發，選擇活動主題，主動參與並親身經歷實踐過程，體驗並踐行價值信念。在實施過程中，隨著活動的不斷，在教師指導下，學生可根據實際需要，對活動的目標與內容、組織與方法、過程與步驟等做出動態調整，使活動不斷深化。
4.課程評價主張多元評價和綜合考察
本課程要求突出評價對學生的發展價值，充分肯定學生活動方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵學生自我評價與同伴間的合作交流和經驗分享。提倡多采用質性評價方式，避免將評價簡化為分數或等級。要將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為分析考察課程實施狀況與學生髮展狀況的重要依據，對學生的活動過程和結果進行綜合評價。
中小學綜合實踐活動課程指導綱要主要寫了什麼？
在基礎教育改革中，綜合實踐課程被定為必修課，從幾年級開始設定
3樓：匿名使用者
綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過**、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。
綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設定，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。
4樓：下無寸土
從小學三年級開始，設定綜合實踐活動課程。
新課程根據社會發展、知識發展與學生髮展對課程提出新要求的綜合思考，試圖在我國基礎教育取得已有成就的基礎上有所創新。
主要表現在，從兩級管理走向**管理，使得真正發生教育的地方——學校，有了一定的課程權利，並承擔相應的職責；
根據綜合性、均衡性與選擇性的原則，正確處理好學科課程與活動課程、分科課程與綜合課程、必修課與選修課的關係，
從小學三年級開始，設定綜合實踐活動課程；以「課程標準」代替「教學大綱」，進一步推動了教材多樣化策略，使得真正實現「一標多本」成為可能。
同時，完善教材的審定製度，嘗試建立教材的選用制度；提升學校和地方已經形成的素質教育經驗，作為新課程的核心理念。
5樓：艾迪無法顯示
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃（試驗稿）》所規定的必修課程，自3年級開始設定，每週平均3課時。
綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或**、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、歷史。
6樓：匿名使用者
從小學三年級開始，設定綜合實踐活動課程。
綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基於學生經驗，密切聯絡學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。
拓展資料：
綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基於學生經驗，密切聯絡學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。
（一）是一種經驗性課程
綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，是一門強調以學生的經驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、**精神和綜合實踐能力為目的的課程。
（二）是一種實踐性課程
綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如**、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。
學生是通過動手操作實踐的方式來獲得經歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學習方式。
（三）向學生生活領域延伸
綜合實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的侷限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯絡。
「盡信書，不如無書」——「一個人的知識、能力都是有限的，特別是在這種資訊科技迅猛發展的社會。查詢、處理、運用資訊的能力尤為重要。通過查詢資料和學生的實踐，掌握了一定的方法，並學會如何鑑別資訊，靈活運用資訊的能力。
學習書本知識的目的是什麼?是為了解決生活中的實際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會交往中去學習。
關於「盡信書」的感悟，便是在拓展了的學習領域和實踐中得出來的。
（四）是**管理的課程
綜合實踐活動課程集中體現了新的課程管理和發展制度。在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程是由國家統一制定課程標準和指導綱要，地方教育管理部門根據地方差異加以指導，學校根據相應的課程資源，進行校本開發和實施。「國家規定——地方指導——校本開發與實施」，這是綜合實踐活動課程「**課程管理制度」的特徵表現。
具體講，國家提出了綜合實踐活動課程的巨集觀目標和原則要求；地方對落實國家的要求提出具體的指導性意見；學校負責針對學生和學校實際，來開發具體的活動內容，針對具體內容來預設具體的活動目標、方式方法的採用、基本活動流程、實施針對性評價等，是校本開發與實施的過程。在校本實施的開發與實施過程中，體現學校特色、滿足學生個性差異的發展。
7樓：匿名使用者
我們學校根本沒有綜合實踐活動課程
教育部又有什麼新規定？
中小學要加強學校綜合實踐活動課程並實施到位是真的嗎？
8樓：x_希望
您的孩子所在的學校開設有綜合實踐活動課程嗎
中小學生綜合實踐活動課程指導綱要的出臺有何意義?
9樓：小青蛙跳著走
據報道，日前，教育
部發布《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，教育部教材局負責人指出，綜合實踐活動作為一門課程，不同於一般的學生課外活動，綜合實踐活動不僅有明確的課程目標，還要求對活動內容進行選擇和組織，對活動方式進行認真設計，對活動過程和結果進行科學評價等，具備作為一門課程的基本要素。
報道稱，教育部負責人表示，《指導綱要》的出臺是全面落實黨的教育方針的迫切需要，日前相關負責人提出，全面推進素質教育的要求，我國中小學生文化基礎知識比較紮實，而創新實踐能力相對薄弱，必須切實加強對中小學綜合實踐活動課程的指導，補上實踐育人短板。
加強和改進學生綜合素質評價是中考、高考改革的重要內容，學生綜合素質評價離不開綜合實踐活動課程這一重要載體，必須搭建好綜合實踐活動平臺，提升並展示學生的綜合素質，《綱要》的出臺是全面深化考試評價改革的迫切需要。
與此同時，新一輪基礎教育課程改革十多年來，綜合實踐活動課程在培養學生綜合素質方面發揮了重要作用，但也面臨著不少問題，主要是對該課程性質、形態等缺乏準確的理解和把握，實施過程中盲目性和隨意性較大，迫切需要加強規範和指導。
希望指導綱要可以被積極的貫徹落實！
綜合實踐活動課程實施了嗎？
10樓：甯的故事
教育部近日印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》。《綱要》要求，綜回合實踐活動由地方統籌管理答和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。小學1-2年級，平均每週不少於1課時；小學3-6年級和初中，平均每週不少於2課時；高中執行課程方案相關要求，完成規定學分。
《綱要》提到，綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過**、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設定，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。
《綱要》明確，課程的總目標是學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成並逐步提升對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。《綱要》還明確了課程的小學、初中、高中階段具體目標。
教育部對中小學的寒暑假期限有沒有具體規定？比如假期的具體天數
寒假假期一般1個月左右。但在寒冷的中國東北地區及其他高緯度地區，有時多達45天左內 右，多容者甚至會兩個月左右。每年農曆臘月初十左右，各學校開始放假，至元宵節後寒假結束。每年六月下旬或七月中旬 學年完結後 至八月底或九月初 新學年開始 這一個半月期間至2個月時間。在中國，學校通常將每個學年分為上 下...
教育部發布公告公開徵求意見，你覺得中小學該不該公開學生考試成績名次
讓孩子更加努力現在不光是孩子會攀比自己的學習成績，父母之間也都會攀比孩子們之間的學習問題，也有的一些家長在和孩子交談的時候經常會告訴孩子自己不如誰家的孩子。當孩子聽到這樣的話題時，可能內心當中都會有些逆反的心理。所謂的教育，我們並不能光看重孩子的學習成績，應該全方面的注重孩子在學習當中，只要用心的努...
請問,宣城有正規的1對1中小學教育培訓機構嗎
課外輔導，找到適合孩子的課程或機構很關鍵，應綜合考慮多方面因素，主要從課程設定 服務 學員滿意程度等方面考慮。宣城仁杰教育主要實行個性化一對一輔導，根據學生的實際情況給予制訂個性化方案的教學方法，能夠很好地滿足廣大家長學生課外輔導各方面的需求。此外，每名學員配備專屬班主任，全程跟蹤，隨時詢問輔導老師...