1樓：匿名使用者
是否開花（開花植物）（不開花植物）
是否落葉（落葉植物）（常綠植物）
生活環境（水生植物）（陸生植物）
2樓：匿名使用者
推薦回答
高等植物(西瓜) \低等植物(胎生狗脊)
有種子 \無種子
被子植物(櫻花) 裸子植物(紅松) \蕨類植物(地錢) 苔蘚類植物(葫蘆蘚)
小學畢業班語文總複習（寧波出版社） 10
3樓：燃情黃昏
你去小學語文輔導網上看看吧，上面有很多語文發言稿，你可以找來借鑑一下！
4樓：白貝狗狗
你上問問查啊！其實最好是靠自己啦！提高作文水平，又不是壞事！
非師範專業，本科畢業後可以考教師資格證嗎？
5樓：提莫喜歡誰
專科和本科畢業生都可以報考教師證，國家規定，各類教師資格的合格學歷條件分別為：取得初級中學教師資格，應當具備高等師範專科學校或者其它大學專科畢業及其以上學歷；
需要提交的材料
（2）身份證原件和影印件；
（3）學歷（學位）證書原件和影印件（應屆畢業生提供學業成績單）；
（4）由教育行政部門指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明；
（5）普通話水平測試等級證書原件和影印件；
（6）思想品德情況的鑑定及其他證明材料；
（7）非師範生提供教育學和心理學考試成績或中小學教師資格考試合格證明，師範生需要提供師範生身份證明（具體要求按各認定機構的有關規定執行）；
（8）各省級教育行政部門規定的其他材料。
6樓：暴走少女
2023年之前，教師資格考試是由各省自行組織命題和考試。主要針對非師範專業需要考取教師資格證的考生。（師範專業學校直接頒發教師資格證）
2023年後，教師資格考試納入統考試點和省考相結合的模式。到2023年除了新疆，內蒙古，**三個地區外其他省份全部納入了教師資格統考，由教育部考試中心出題，地方教育考試院主考。主要針對師範專業和非師範專業需要考取教師資格證的考生。
7樓：瑾瑜
非師範專業，本科畢業後可以報考教師證，國家規定，各類教師資格的合格學歷條件分別為：取得初級中學教師資格，應當具備高等師範專科學校或者其它大學專科畢業及其以上學歷。
需要提交的材料：
（2）身份證原件和影印件。
（3）學歷（學位）證書原件和影印件（應屆畢業生提供學業成績單）。
（4）由教育行政部門指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明。
（5）普通話水平測試等級證書原件和影印件。
（6）思想品德情況的鑑定及其他證明材料。
（7）非師範生提供教育學和心理學考試成績或中小學教師資格考試合格證明，師範生需要提供師範生身份證明（具體要求按各認定機構的有關規定執行）。
（8）各省級教育行政部門規定的其他材料。
國家統考地區教師資格考試科目：幼兒園考《綜合素質》和《保教知識與能力》；小學考《綜合素質》和《教育教學知識與能力》；中學的考《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與能力》。省考教師資格考試主要考教育學和心理學課程。
不過有些省份還需要考教師職業道德，教育政策法規，學科專業素質，教育方法，教育教學基本素質和能力，教學法。具體考試內容詳見當地教育行政部門或者受委託的高等學校的有關規定。
教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員最基本的要求。教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業許可制度。世界上許多國家對教師的資格標準都有嚴格的規定，不少國家建立了教師許可證制度或教師資格證書制度。
8樓：一點通網校
教師資****改革時間從2023年考試正式實施。改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科大
二、大三，本科大
三、大四才能報考。改革後將不再分師範生和非師範生的區別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。
9樓：匿名使用者
非師範是可以報考教師資格證的，分為三個階段：筆試、面試、資格認定。在認定階段需要提交一系列材料，按照公告具體要求準備即可。另外還需要取得普通話等級證書。
報考不同學段的教師資格證對於學歷要求不同：
1.報考幼兒園教師資格，應當具備中等幼兒師範學校畢業及以上學歷;
2.報考小學教師資格，應當具備中等師範學校畢業及以上學歷;
3.報考初級中學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷;
4.報考高階中學和中等職業學校教師資格，應當具備大學本科畢業及以上學歷;
5.報考中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校畢業及以上學歷，並具有相當於助理工程師及以上專業技術職務或者中級及以上工人技術等級。
10樓：欣瑞教育集團
教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。
非師範類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。
教師資****改革時間從2023年考試正式實施。改革後將實行國考，將不再分師範生和非師範生的區別，想要做教師都必須參加國家統一考試。
所以，非師範的本科畢業生是可以參加教師資格證的考試的。
11樓：中公教育
您好，中公教育為您服務。
非師範類的學生可以考教師資格證由中公安徽教師網為您提供：
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
12樓：cw一介布衣
本科畢業後肯定是能考教師資格證的，你是學理工的需要《教育學》、《心理學》參加自考合格、普通話合格、試講合格，才能拿到教師資格證。
專科畢業可以報考實習指導教師資格證，各省的要求也不太一樣，你要找一下這方面的檔案看看才行 呀。
13樓：遇見_破小呆
可以考！每個省份的考試時間和教材都不同……
14樓：vivi_傑
都可以的，這個好像沒有限制
當前我國九年義務教育將學制年限劃分為?
15樓：ss梅殊殊
我國九年制義務教育的學制年限劃分為小學六
年、初中三年的「六三制」，或小學五年、初中四年的「五四制」，「九年一貫制」，還有幼兒園、小學、初中一貫制等形式。各地根據實際情況，靈活採取不同的學制形式。
拓展資料：
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強制教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。
義務教育具有強制性、免費性、普及性和世俗性的基本特點。
16樓：如果喧囂已默
目前，我國九年制義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的「六、三」制，或小學五年、初中四年的「五、四」制或九年一貫制。因此是多種形式並存的。
拓展資料九年義務教育制度是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施九年義務教育，就是適齡兒童、少年開始接受教育的九年不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
九年義務教育制度是我國現行的教育制度。
九年義務教育重在培養人才。7、8、9年級的學生正是心理轉向階段，所以學校辦"特色班、重點班、提高班、快慢班"是有悖教育準則的。教育部三番五申:
義務教育階段公辦學校禁止舉辦重點學校、重點班、快慢班......不得招收擇校生。教育部關於《中小學心理健康教育指導綱要》明確提出了開展心理教育必須堅持九條基本原則。
九年義務教育是面向全體學生的，每個都應享公平善待。
17樓：匿名使用者
中國現在的義務教育有三種學制1五四制2六三制3九年一貫制
理論依據
小學五年制，有利於普及小學教育。在我國許多地方經濟落後，人們素質低，輟學問題比較嚴重，只有很少學生能堅持讀完小學6年。小學改為5年更有利於普及小學教育。
實驗證明小學5年也能完成小學的任務，而且更有利於教育效益的提高。
初中實行四年，能克服初中階段學生負擔過重、輟學率高的弊端。更有利於學生身心的健康發展。研究表明，我國青少年身心發展提前了1-2年，實行五四制，更有利於青少年身心發展；可以有時間加入一些職業課程的內容，增強學生的職業素質和社會適應能力。
理論依據
小學六年時間比較寬裕，可以，開設更多和更豐富的課程。初中開設三年，課程安排的比較緊湊，有利於學生系統的掌握科學文化知識。還有學者認為，義務教育中不應該加設職業教育。
實行六三制更有利於和國際接軌，符合國際趨勢。
小學畢業生取消升學競爭，直升初中可以節省為應付升學考試而進行的訓練和總複習所花的半年時間，有利於減輕小學生的課業負擔，家長也不必為學生找到好學校而奔波、苦惱。減輕教師、學生、家長的心理壓力；有利於小學開展第二課堂等有益於小學生身心發展的各項活動，促進小學生全面和諧發展。
學生自由發展的時間和空間得到解放，更有利於學生身心的健康發展。而且，學校對學生的考核，重在平時，重在發展，大幅減少考試科目，更有利於對學生素質進行全面培養。將九年的時間作為一個整體統籌考慮，全面安排，注重初、小過渡階段的聯絡，有利於學校工作整體化、綜合化、最優化。
但是，學生從一年級到九年級在同一所學校，時間跨度大，要經歷兒童期、少年期、青年期。不同的年齡期有不同的心理、生理特點和不同的教育要求，這些給學校管理增加了難度，對學校的要求也增高了，一模式只在一些條件比較優越的地區和學校中試行。
義務教育起源於德國。宗教領袖馬丁·路德是最早提出義務教育概念的人。改革勝利後，為使人們都有學習《聖經》的能力，路德頒佈了義務教育法。
2023年，德國魏瑪公國公佈的學校法令規定：父母應送其6~12歲的子女入學，這是最早的義務教育。在2023年到2023年，德國基本完善了義務教育法規。
工業革命後，義務教育發揮著使人們掌握工業知識的任務，義務教育的時間也由最早的3個月至6個月，發展到6年，直至9年。才符合當時科學發展水平和高度以及可以掌握當時工業製造的基本操作。
18樓：匿名使用者
目前，我國九年制義務教育的學制年限實行的是：
1、小學六年、初中三年的「六三」制或者
2、小學五年、初中四年的「五四」制，以及不劃分的兩個階段的「九年一貫制」。
綜上可知，九年制義務教育學制年限是多種形式並存的。
拓展資料：
義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育，其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度
具有以下幾個性質：
1．國家強制性。
2．普及性。
3．公共性。
4．免費性。
教學方法有哪些？
19樓：愛做作業的學生
第一類方法：「以語言傳遞資訊為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。
第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。
第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。
第五類方法：「以引導**為主的方法」，如發現法；**法等。
擴充套件資料
教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。
教學方法的內在本質特點：
1、教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。
2、教學方法受到特定的教學內容的制約。
3、教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。
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