1樓：匿名使用者
"導致」後都是接不好的結果。如：
他天天沉迷於網路遊戲，導致成績急速下降。
下面的句子就是錯誤的：
他天天都比同學來得早，導致學習成績提高很快。
2樓：匿名使用者
可以，導致什麼後果。
最近家們有一些親友來做客，導致我不能安心學習。
語文病句的型別 最好帶例子
修改病句的題目，含有答案。
病句例子
修改病句（題目、答案）
3樓：戰神學徒
高考語文病句修改
專題例析 (2008-09-28 10:30:15)
標籤：分析 高考 教育 語文 語言 專題 病句 雜談 分類：病句解析
高考語文病句修改專題例析
病句是指不符合語言規範的句子。辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可能對病句進行修改。「正確使用詞語」一條已有涉及；《考試說明》中列出的六種病句型別大致有如下情形：
1 語序不當
（1）名詞修飾語
多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。
另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語前。
例如：一位優秀的有20多年教學經驗的一位國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
下面是多項定語次序不當的例子：
① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數量的「許多」應緊靠中心短語）
② 在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的「無窮的」應緊靠中心詞）
③ 裡面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質的「各式各樣」應緊靠中心詞。）
下面是定語誤放狀語位置的例子：
① 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。（「一連串」應修飾「事情」）
② 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（「廣泛」應修飾「討論」，「地」改為「的」）
下面是定語和中心語位置顛倒的例子：
我國石油的生產，基本**國內。（「石油的生產」應為「生產的石油」）
（2）動詞修飾語
多項狀語次序比較複雜，須特別注意的是：
① 先時間後處所；②先介詞結構後情態動詞、形容詞；③表示物件的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾物件。
看下面的例子：
① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。（「上一世紀」應放在「這片神奇的土地上」前）
② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（「被列強」應放在「任意」前）
③科學家急於對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。(「對蘭花」應放「進行」前)
④美國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（「與白人」應修飾「平等」）
⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（「廣泛」應修飾「交換」）
⑥開考半個小時後，就有人陸續交卷。（「陸續」應修飾「有」）
（3）關聯詞語的位置
一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。
下面句子是位置不當的例子：
①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（「他」應移到「如果」後面）
②要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。（「即使」應移到「文字」前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2搭配不當
4樓：庾佳表羲
1發現改為發明
2思想去掉
3進一步提高改為有了
4、把能抓緊去掉
5提高改為擴寬
6的英勇善戰去掉
7一倍改為一半
8把自己改為我
9誕生72週年改為的生日
10，結果前加上實驗的
11.最後一句改為唐山**非常強烈
12去掉肥大的蘑菇
13.去掉親切
14.深刻的後面加批評
15.去掉昔日的
16力量改為力氣
17自己後面加成為
18去掉循循善誘的教導
19.豐富改為豐滿
20.嘴裡去掉
21、去掉優秀的
22時期改為時間
23.最後加上的熱潮
24.去掉多病的，歧義
25.改為豐城是我省煤的蘊藏量最豐富的地區之一26.壯麗改為壯烈
27心裡改為臉上
28因而改為反而
29運動會的後面加運動員，最後的同學去掉
30最後加了
31性質的改為高興的
33意思改為意見
34鮮花改為花朵
35繼續改為連續
36把公共汽車調到學生後面
37.去掉昆蟲
38頑強改為執拗
39.去掉許多
40賓士改為飛奔，忽然改為突然
41去掉注視
42在要發揮前加我們
43.去掉漸漸
44.茂盛改為昌盛
45去掉著
46第一句改為以上事實，去掉從……中
47.評上改為被評為
48.錯誤後面加改正
49.精神改為態度
50激烈改為猛烈
52去掉稍微
53去掉各種
54定期放到學校後面
江老師關心學生的視力衛生，建議學校定期調整學生座位55我正吃晚飯，李明找我去看電影
5樓：匿名使用者
病句修改練習
1.少先隊員發揮革命傳統。
2.小興安嶺的夏天真美麗。
3.經過學習，大家普遍的覺悟提高了。
4.兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊 ！
5.我們要培養自己的寫作興趣和水平。
6.在老師的教育下，我端正了學習態度和方法。
7.開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。
8.爸爸對我說，我小時候，沒錢讀書。
9.我的抽屜裡堆滿了許多獲獎證書。
10.快畢業了，應該更加刻苦學習。
病句中用改善現象可以嗎?
6樓：數神
改善現象不太合理，首先改善的意思是改變原有的情況，使它變得更好。注意「更好」很重要。而現象這個詞，有可能原來就是好的，只是現在需要改變方向，向另一種方向去改變，改變的結果也是好的，並且這個「好」與改變之前的「好」是同等地位的，這就沒有「更好」的意思。
因此用改變現象會更好。
改變：(1) 事物發生顯著的差別。
(2) 改換；更動
改進：意思是改變舊有情況，使有所進步。eg.改進工作。改進方法。
改善：改變原有的情況，使它變得更好。eg.改善生活。改善關係。
改良：去除事物的缺點，使之適合。eg.
改良品種。改良土壤改進偏向主觀，體現人的作用，「改進」經常和「技術手段」「工藝「和」系統」等搭配；而改善偏向客觀。「改善」經常與「生活」「關係」「條件」搭配；改良和改進相近，有時候通用，但改良更強調發生的結果。
一般用在科技、工藝上比較多。
7樓：雲山霧海
改變現象
改善條件、生活
8樓：匿名使用者
改變——改善是返意詞
病句修改中的固定搭配錯誤！
9樓：匿名使用者
修改病句時，我們會發現一些具有某些共同特徵的語病。命題者常常在那些具有迷惑性的地方設定「語病」。如果我們能注意或識破命題者的這一「小花招」，就能慧眼識語病。
一、出現介賓短語作狀語的句子要注意
注意 因為用了介賓短語，而使句子的主語隱藏起來，這是命題者常設的迷惑點。
例句 從上述有目共睹的事實中，證明他們的所作所為是無可指責的。
因為用了介詞結構「從……中」，從而隱藏了主語，使句子成分殘缺，應去掉「從」和「中」。
注意 介賓短語作狀語，因為介詞帶的賓語較長，命題者便故意丟掉賓語中心詞，使句子成分殘缺。
例句 針對國際****步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立石油戰略儲備體系，我國也必須儘快建立國家的石油戰略儲備體系。
介詞「針對」後面有很長的賓語，結果把中心詞「情況」給丟掉了，應在「攀升」後添上「的情況」。
二、出現帶長賓語的謂語動詞的句子要注意
注意 有些謂語動詞具有帶長賓語的功能，因為賓語較長，結果命題者故意丟掉賓語部分的中心詞。帶長賓語的謂語動詞有「解決、發展、開展、採用、擴大、提高、進行、進入、證明、講述、發現、希望、要求」等。
例句 隨著社會不斷進步，科技知識的價值日益顯現，人類已進入智慧財產權的歸屬和利益的分成，並已開始向科技工作者身上傾斜。
這一句子中，謂語動詞「進入」帶了一個很長的賓語，結果命題者故意把賓語部分的中心詞丟掉了。應在句末添上「的時代」。
三、反問句中出現否定詞的句子要注意
注意 肯定的反問句表否定的意思，否定的反問句表肯定的意思，命題者往往在反問句中增設否定詞，結果把意思說反了。
例句 雷鋒精神當然要賦予它新內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？
句中「否認……不」是雙重否定，表肯定，這一肯定的意思，套在反問句式裡，結果表否定的意思。應刪去「不」字。
四、出現表「設法阻止」意思一類詞的句子要注意
注意 有一些詞，譬如「避免」「防止」「忌」等，本身就有「設法阻止」之意，其後加上否定詞，結果把句子的意思說反了。命題者也常用此法設定語病。
例句 為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通 安全 的教育和 管理 。
這一句中「防止」有「預先設法阻止」之意，後面又加上否定詞「不」，結果把意思說反。應刪去「不」字。
五、出現帶「否則」一類詞的句子要注意
注意 「否則」表示「如果不是這樣」的意思，表示從相反的方面說，命題者往往用「否則」一詞製造成分贅餘語病。
例句 我們必須拿出自己的正版計算機遊戲軟體，否則，拿不出新軟體，就難以抵制不健康的盜版軟體。
句中「否則」和「拿不出新軟體」重複，應去掉後者。
六、出現雙提（單提）詞與單承（雙承）詞的句子要注意
注意 有些句子中，前面有「能否」「是否」「要不要」等表雙提的詞，後面卻跟了「能」「否」等表單承的詞；或者前面是表單提的詞，後面卻跟了表雙承的詞，結果造成前後表意不一致的邏輯錯誤，這也是命題者常設定的語病。
例句 我們能不能培養「四有」新人，是關係到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
前面有「能不能」表雙提，後面與之對應的是單承，前後不一致，導致產生語病。
特別注意 這種型別還有一些特例，修改病句時要特別注意。
例句 對故意致人死亡的罪犯，要不要處以極刑，我們的回答是肯定的。
這一句雖然有「要不要」表雙提的詞，其實是無疑而問，只是引起注意，並無語病。
例句 儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉居民參加儲蓄是積累資金的重要手段。
這一句中前面有表雙提的「高低」一詞，後面對應的是單承，表面看前後表達不一，其實儲蓄所無論**多還是少，都會帶來國家流動資金的增長。此句並無語病。
七、出現並列短語作成分的句子要注意
注意 並列短語作句子成分，要防止命題者設定搭配不當的語病。
例句 今年春節期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅守在各自執勤的崗位上。
這一句的主語是由「消防車」「消防官兵」這一併列短語構成，謂語是「放棄」「堅守」，這兩個謂語動詞只能與並列短語中的「消防官兵」相搭配，而不能與「消防車」搭配。
八、出現「和」一詞的句子要注意
注意 「和」既可作連詞又可作介詞，因為詞性不同，在句子中作用也不同。由於理解不同，會使句子產生歧義。
例句 張義和王強上課說話，被老師叫到辦公室了。
如果「和」作連詞，就表示兩個人上課都說話；如果「和」為介詞，則表明張義上課說話。該句有歧義。
九、出現判斷詞「是」的句子要注意
注意 句中出現判斷詞「是」，往往表示主語與賓語之間存在一定的關係，如果沒有關係就不能亂用判斷詞「是」。
例句 擺在我們翻譯工作者面前的任務是如何提高翻譯質量的問題。
這一句的主幹是「任務是問題」，顯然判斷不當，可將「任務」去掉。
十、出現數量增減的句子要注意
注意 數詞有確數、概數之分，概數前面不能加上「至少」「最多」「最高」「最低」「超過」一類詞。此外，使用「降低」「減少」「縮小」等詞語時不能用倍數。命題者常在此處設定語病。
例句 這次火災造成的經濟損失，據有關部門保守估計，直接損失至少在三千萬元以上。
「至少」一詞，後面搭配的應是確數，而「三千萬元以上」是一個概數，此句是病句。 搭配不當
（一） 主謂搭配不當。
1 由於不理解詞義的配合或粗心大意而造成主語和謂語搭配不當。
如：（發電站）（每年）的發電量，[除了**給杭州使用外]，[還][向上海、南京等地]輸送。
改：（發電站）（每年）（發）的電，[除了**給杭州使用外]，[還][向上海、南京等地]輸送。
（解析：該句主語中心「發電量」同謂語中心「輸送」無法配合，因為能輸送的是「電」，而不是「發電量」，「發電量」只能論大小多少。）
2 暗中更換主語，造成主謂搭配不當。
如：春風[一陣陣]地吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影[一齊]晃動〈起來〉，發出（沙沙）的響聲。
改春風[一陣陣]地吹來，樹枝搖曳著，發出（沙沙）的響聲，月光、樹影[一齊]晃動〈起來〉。
（解析：根據主語「承前省」的原則，原句「發出沙沙的響聲」的主語應該是「月光、樹影」，這顯然不合事理，發出響聲的應該是「樹枝」。要注意不可將「樹枝搖曳著」這句話後移，因為只有樹枝先「搖曳」，「月光、樹影」才會跟著「晃動」。
）（二） 動賓搭配不當。
如：（一陣）（急促）的腳步聲，打破了（安靜）的教室。
改：（一陣）（急促）的腳步聲，打破了（教室）的安靜。
（解析：該句「打破了安靜的教室」，動語部分和賓語部分不能搭配，「腳步聲」打破的不是「教室」，而是安靜的氛圍。）
（三）定語、狀語、補語與中心語搭配不當。
如：① （中學時代）（打下）的（堅實）的（基礎）知識，[為他進一步自學]創造了條件。
改：（中學時代）（打下）的（堅實）的（知識）基礎，[為他進一步自學]創造了條件。
或：（中學時代）（掌握）的（豐富）的（基礎）知識，[為他進一步自學]創造了條件。
（解析：該句是定語和中心語搭配不當，「中學時代打下的」是「基礎」，不是「（基礎）知識」。如果要保留知識，可採用第二種改法。）
② 你們[要][注意]團結（跟自己「合不來」、「看不慣」）的同志。
改：你們[要][注意]團結（跟自己「合不來」）的同志。
或：你們[要][注意]團結（跟自己「合不來」，自己「看不慣」）的同志。
（解析：該句是狀語和中心語搭配不當，「跟自己」和「合不來」是雙方的，而「看不慣」是單方面的。）
③ 老師沉思了少許，慢慢踱到了我的身旁。
改：老師沉思了一會兒，慢慢踱到了我的身旁。
（解析：補語「少許」表示數量少，與「沉思」不能搭配。）
（四） 主賓意義上不能搭配。
如：（秋季）的北京是（美麗）的季節。
改：（秋季）的北京是美麗的（城市）。
或：（北京）的秋季是美麗的（季節）。
（解析：該句的主幹是「北京是季節」，顯然不合情理。「美麗的」是「的字短語」，可以做賓語。）
★ 在檢查句子是否有毛病時，特別要注意檢查並列短語。並列短語充當句子成分，往往出現同有關句子成分不完全搭配的情況。
如：我[將媽媽的一張張笑臉和一句句言語]攝入鏡頭，製成相簿。
改：我[將媽媽的一張張笑臉]攝入鏡頭，製成相簿。
（解析：「攝入鏡頭」的可以是「笑臉」，「言語」卻不可以。）
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