我的伯父魯迅先生從那些描寫中可以體會到魯迅是個怎樣的人

2021-06-11 22:37:44 字數 4102 閱讀 6962

1樓:伏迎天源言

這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章,通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的人,表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

課文的段落以空行為標誌,共分五段。課文先寫伯父去世後,“我”看到他受到很多人的愛戴。接著觸景生情地轉入對伯父生前的點滴回憶,分別敘述了四件事:

伯父借談《水滸傳》啟發教育“我”認真讀書;伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會;伯父熱情地救護和幫助黃包車車伕;伯父關心女傭阿三。最後總結伯父是一個怎樣的人,呼應開頭,點明主題。

全文脈絡清晰,敘事清楚。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴,後幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。在敘事的過程中,始終貫穿著“伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少,為別人想得多”這一基本主題。

課文以小孩的口吻敘述,給人以樸實、親切之感。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼,“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。

選編這篇課文的主要意圖是,一讓學生感受魯迅的高尚品格;二引導學生學習抓住語言、動作、神態描寫刻畫人物的方法;三培養學生理解含義深刻的句子的能力。

2樓:翟初露枝燦

我們感受到他救國救民,不顧個人安危、不怕碰壁的頑強鬥爭精神,我們也彷彿看到了他

“橫眉冷對千夫指”的英雄形象。魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少為別人想得多的人,表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

"我的伯父魯迅先生的魯迅"是個怎樣的人?從文中那裡可以看出來?

3樓:匿名使用者

①我呆呆地望著來來往往弔唁的人,想到我永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。

這句話是小周曄失去伯父時的所想所感,也是文章的情感主線,文章以此為情感軸心,回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。“來來往往”說明前來悼念魯迅先生的人很多,也說明他深受廣大人民群眾的愛戴。“見不到”“聽不到”“得不到”“淚珠”“一滴一滴”等詞語,描寫了“我”失去伯父後難過的心情。

作者觸景生情,從而轉入下文對伯父生前的回憶。這些詞句都刻畫了作者想到伯父的音容笑貌,心中不自已地激動的感情。教學時,可每學一個小故事,再返回到該句的誦讀上,以形成一詠三嘆的效果。

②伯父摸著鬍子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好。”

這句話表面看是在誇自己記性好,實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫,透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。 從中可以看出魯迅先生慈愛寬厚、詼諧風趣,在用特別的方式對“我”進行教育,說明魯迅先生對晚輩的教育及要求嚴格有講究方法。

③“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

這句話魯迅先生一語雙關,既幽默地解答了“我”的問題,又隱含著對當時黑暗社會的不滿。國民黨反動勢力千方百計地查禁魯迅的作品,不允許發表,而且對他本人進行了殘酷的**。句中“四周黑洞洞的”,比喻當時的社會一片黑暗,看不到一點兒光明,人民連一點兒民主和自由都沒有。

“碰壁”是與反動勢力作鬥爭時受到的挫折與**。從這談笑似的話語中,可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼**的頑強鬥爭精神和革命的樂觀主義態度。

④這時候,我清清楚楚地看見,而且現在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那麼嚴肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最後深深地嘆了一口氣。

這裡的兩個“清清楚楚”強調了當時的情景給“我”印象之深;他“變得那麼嚴肅”,手“半天沒動”,“深深地嘆了一口氣”等神態、動作的描寫,說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡,他無法控制對它的憎惡之情而怒形於色。

這句話可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解。他可能想到這位車伕冒著嚴寒出來拉車,家庭生活是多麼困苦。伯父由這位車伕又想到了千千萬萬的窮苦人,正處在水深火熱之中,而這都是社會制度不合理造成的。

伯父知道根源所在,然而又無法解除窮苦人的痛苦,因而臉色變得嚴肅。這句話表現了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。

《我的伯父魯迅先生》中體現了魯迅是個怎樣的人?

4樓:樸希榮碩裳

談水滸傳:表現了關心下一代的品質,讀書態度認真,教育下一代講究方法的人;笑談碰壁:不怕挫折、敢於鬥爭的精神,幽默的語言風格和頑強鬥爭的樂觀主義精神;救助車伕:

對勞動人民的熱愛;關心女傭:對勞動人民的熱愛。最後一段:

魯迅先生是一個為自己想得少,為別人想得多的人。前面幾個是小標題的中心思想,最後一句話是整篇文章的中心思想。可以直接寫最後一句話。

從《我的伯父魯迅先生》一文可以看出魯迅是個怎樣的人

《我的伯父魯迅先生》從,從文中可以看出魯迅是個怎樣的人

5樓:蒙蒂英

我們感受到他bai救國救民,不顧du個人安危zhi、不怕碰壁的頑強鬥爭精神dao,我們也彷彿專看到了他屬 “橫眉冷對千夫指”的英雄形象.魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少為別人想得多的人,表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情.

《我的伯父魯迅先生》的課文中魯迅是個什麼樣的人?

6樓:月似當時

《我的伯父魯迅先生》一文,回憶了魯迅先生生前的四件事,分別是談讀《水滸傳》的體會,笑談“碰壁”,救護黃包車伕,關心女傭。

表明:魯迅先生是一個幽默,風趣,有頑強的革命精神,有樂觀主義,痛恨舊社會,關心勞動人民,為自己想得少為別人想得多的人。

7樓:demon陌

通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事,說明魯迅先生是一個愛憎分明,為別人著想得多為自己想得少的人,表達了作者對魯迅先生敬愛的感情。(2課時)

教學目的:

1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護車伕"、"關心女傭"這四件事,初步瞭解魯迅先生是一位關心、愛護青少年,熱愛勞動人民,憎恨舊社會,為自己想得少,為別人想得多,深受人民群眾愛戴的人。為今後進一步學習魯迅著作和魯迅精神打下基礎。

2、學會給課文加小標題,說出課文的中心思想。

3、學習本課通過幾件具體事例,反映人物高貴品質的寫作方法。

教學重點、難點:

重點:學會給課文加小標題。

難點:1、能理解含義較深的句子。

2、使學生更深入地理解課文,概括課文的中心思想,培養綜合概括能力。

教學方法:以讀為主,讀中悟情,討論式學習。

學生學習方法:組織學生自主學習、合作**,討論交流。

使用**:掛圖、投影、幻燈。

教學程式:

8樓:匿名使用者

魯迅先生是一個幽默,風趣,有頑強的革命精神,有樂觀主義,痛恨舊社會,關心勞動人民,為自己想的少,為別人想的多的人。

9樓:匿名使用者

魯迅是一個愛憎分明的人

10樓:匿名使用者

親切,和藹,幽默的人?我記得有一詞說是碰壁。所以鼻子才踏的,其實是說當時的社會環境

11樓:匿名使用者

自己想得多為別人想得少的人。

12樓:匿名使用者

為自己想的少,為別人想的多

13樓:匿名使用者

魯迅先生是一個愛憎分明,為別人著想得多為自己想得少的人。

14樓:銘的旋律

是個為人民著想,愛國,正直的人

15樓:悲傷式笑

關心勞苦大眾,為民著想,善良,剛正不阿的人

16樓:匿名使用者

是個好人,和藹可親的人

我的伯父魯迅先生魯迅是個怎樣的人

17樓:匿名使用者

是個為別人想得多,為自己想得少的一個人

18樓:匿名使用者

有才華,強烈的愛國精神,

19樓:

愛國有才華又正直的人

從《我的伯父魯迅先生》知道魯迅是一個怎樣的人

20樓:普農冀季

我們感受到他救國救民,不顧個人安危、不怕碰壁的頑強鬥爭精神,我們也彷彿看到了他 “橫眉冷對千夫指”的英雄形象。魯迅先生是一個愛憎分明,為自己想得少為別人想得多的人,表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。

《我的伯父魯迅先生》原文,《我的伯父魯迅先生》主要內容

伯父魯迅先生在世的時候,我年紀還小,根本不知道魯迅是誰,以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣.伯父去世了,他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裡,許多人都來追悼他,向他致敬,有的甚至失聲痛哭.數不清的輓聯掛滿了牆壁,大大小小的花圈堆滿了整間屋子.送輓聯送花圈的有工人,有學生,各色各樣的人都有.那時候我有點驚...

我的伯父魯迅先生中,伯父和爸爸回來的時候,我就問他們。伯父的

上一段落中,魯迅與父親一起為車伕夾出腳的碎玻璃片,為其敷藥。回而作者在下一段中問的答就是關於這個問題。緊接著下一段就是 伯父和爸爸回來的時候,我就問他們。顯而易見,作者問的是上面情況的相關問題,比如為什麼要為車伕治傷之類的。再接著 伯父的回答,我現在記不清楚了,只記得他的話很深奧,不容易懂。我抬起頭...

我的伯父魯迅先生教學解析

這時候,我清清楚楚地看見,而且現在也清清楚楚地記得,他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了,他變得那麼嚴肅。他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最後深深地嘆了一口氣。這裡的兩個 清清楚楚 強調了當時的情景給 我 印象之深 他 變得那麼嚴肅 手 半天沒動 深深地嘆了一口氣 等表情 動作的描...