1樓：卡珊德拉的主人
循循善誘 ( xún xún shàn yòu )
解 釋：循循：有次序的樣子；善：善於。誘：引導，教導。指善於有步驟地引導別人學習。
出 處：先秦·孔子《論語·子罕》：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”
用 法：偏正式；作謂語、定語、狀語；含褒義 示 例：徐遲《牡丹》：“她果然成為一個循循善誘的教師了。”
近義詞：諄諄教導、誨人不倦、孜孜不倦、教導有方
成語故事：春秋時期，孔子的學生對孔子非常崇拜，顏淵是孔子的得意門生之一，他稱讚孔子的教學方法說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。
雖竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，末由也已。”
也作：諄諄善誘。
2樓：匿名使用者
你好, 循循善誘，最早出自《論語?子罕》“夫子循循然善誘人。”“循循”，有步驟的樣子，“循循善誘”就是善於有步驟地引導別人學習。
孔夫子是啟發式教學的創始人，他非常注重“循循善誘”，目的是讓學生既能比較順利地接受新知識，又能始終保持求知的慾望。顏淵是孔夫子的得意門生，天分應該是很高的吧，他對孔夫子的“循循善誘”的教學方式近乎崇拜。他說“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮。
欲罷不能，既竭我才，如有所立卓爾。”意思是說，孔夫子先教他知古今，達事變；然後教他尊所聞，行所知，使他始終保持求知的慾望。孔子的有步驟的教學始於學生的“憤”“悱”狀態，他主張“不憤不啟，不悱不發”。
“憤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。”啟發式教學就是要從學生想弄懂卻無法弄懂，很想說清卻無法說清的時候開始，然後有步驟地引導學生去弄懂、去說清。
蘇格拉底是西方啟發式教學的鼻祖，他的教學也是“循循善誘”，這從被廣泛引述的他教導一個青年對正義與非正義的認識的經典案例可以得到佐證，這裡不再贅述。 “循循善誘”的教學方法是古代的，也是現代的，它符合建構主義學習理論。建構主義的核心在於意義建構，同化或順應是完成意義建構的基本方式。
在學習中，所學知識能納入原有的認知圖式中，這是同化。在外顯學習中，假如能夠有步驟地引導學生去接近各自的原有的認知圖式，同化就順利得多。假如原有的認知圖式不能同化新的知識，那就要改變原有的認知圖式以適應新知識的學習，這就是順應。
有步驟地引導學生學習，也會使順應變得比較容易。這就是“循循善誘”在建構主義中的意義。含有的成語是：
春風化雨 良師益友 為人師表 誨人不倦 教學相長 循循善誘 因材施教 一傅眾咻 有教無類 薪盡火傳 名落孫山 青出於藍 斷機擇鄰 言傳身教
3樓：方裕立
孔子**描述孔子的一段話，指孔子講究教學方法，善於引導。成語是循循善誘
引嬰投江和循表夜涉的成語解釋
出自 呂氏春秋 察今 引嬰投江 嬰兒指小孩，指因為孩子的父親擅長於游泳，所以把很小的孩子扔進江水裡，讓他游泳 原文 有過江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼。人問其故。曰 此其父善遊。其父雖善遊，其子豈遽善遊哉？譯文 有個從江邊上走過的人，看見一個人正在拉著個嬰兒想把他投到江裡去，嬰兒啼哭起來。...
人生是不是不斷重複的迴圈人生是不斷重複迴圈的嗎
這種事情好像每個人都會遇到，之前看過這方面的解釋 說是人的腦電波，在你無意識的情況下，比如睡覺的時候，遊離於你體外，因為是以電波的形式存在，所以沒有時間空間的概念，它可能就在你當前的時間軸上，向前遊離，這樣你的腦電波就會看到一些 未來 的事，當你醒來時，腦電波被你收回，但是你並不知道這些事，所以你不...
15除以74列豎式，15 74豎式計算保留迴圈小數？
解題復過程如下圖 乘法一個數的第i位 乘上另一個數的第j位 就應加在積的第i j 1位上。除法如42除以7。從4開始除 從高位到低位 除法用豎式計算時，從最高位開始除起，如 42就從最高位十位4開始除起 若除不了，如 4不能除以7，那麼就用最高位和下一位合成一個數來除，直到能除以除數為止 如 42除...