現在的教師為什麼不能安心教書了

2021-07-02 17:09:12 字數 4825 閱讀 9163

1樓:晟人雜談

花花世界的**太多了,現在不像70年代80年代或更早以前的時代了,一個人做老師天天就圍著學生轉,除了上課就是改試卷改作業,反正只要閒著的時候就是跑到教室邊上去看看。再加上現在的老師也都趨勢年輕化,思想上也比以前的老師要進步很多。現在的人都愛幹嘛,你可以到路邊上去隨便問個小朋友,你爸媽平時空閒時間都幹嘛啊,我想基本的小孩子都會說是玩手機了。

2樓:

以前我們讀書的時候,對老師的看法是辛勤的園丁,因為那時候的老師,勤快,認真,負責,把培養祖國的花朵為己任,任重而道遠,而現在,對老師的負面報道越來越多,大家不免的有這樣的疑惑,現在的老師到底怎麼了,為什麼就不能安心教書呢?環境使然,老師面臨的挑戰和**,也跟以前千差萬別。

1、  孩子動不得罵不得

現在的孩子都是父母的掌上明珠,把他們放到學校也希望老師和校長們供著,伺候著,有時候老師看到學生不懂事,出於為孩子著想,就會忍不住罵他幾句,哪知道第二天父母就告到學校,投訴這個老師,這樣的情況一多,負責任的老師不敢負責人,教書育人為己任,可能變成口頭說說而已。

2、  老師的工資低

不可否認,老師的工資跟大部分高收入的行業相比,簡直低的可憐,再加上每個人都有相互攀比的心理,跟以前不是做老師的同學朋友一比較,心理難免會失衡和抱怨,這時候,心都不在學生身上了,滿腦子裡想著賺錢和物質享受的話,也不可能好好教書了。

3、  心態變質了

以前很多人做老師,是把教育這份事業看的很重,學生成績好,有前途,對他們來說,就是一種成就,現在一部分人做老師,是貪圖安逸和事業單位的穩定,當這份責任心一旦丟失,指望他們好好教書,就變得不現實了。

當然,這些不負責任,不好好教書的老師畢竟只是少數人,不能代表所有的老師,還有很大的一部分老師,站在教育的第一線,為學生的成長默默的付出一切,有著春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始乾的高尚情操。

3樓:小山村情懷

首先我們要肯定的是在磅大的教師隊伍裡面,絕大多數教師熱愛自己的本職工作,教書育人,為培養社會主義現代化做出了不可磨滅的業績。但有一部分教師,為了生活過得好一點,在工資與付出不成比例的情況,不安心教書的現象。

教師工資偏低。

在工價不斷**的情況下,教書三十年教師教師基本工資四千元左右,與社會上的打工人相比,比不上。教師工資是直接打到工資,沒有另外的收入,教書作為了為父母,為人子女,想要生活好一點,改善生活條件確實困難。前兩年了績效,但被再分配後,一年就二萬多一點。

作為教師,如果沒有甘於清貧,樂於奉獻精神,確實動力不大。有時調資是雷聲大,雨點小,或者是空調,等到調的工資到手,物價又翻了一倍。老師也是人,也有家,也想過上幸福的生活,無可指責。

前兩年檔案說,教師工資等同或不低於公務員的工資,也不知什麼時候能兌現。公務員有年終三萬多,教師只有象徵性的五千左右。

教師的辛苦付出,無可言說。

教師上班不是早九晚五,而是一天十多個小時,早晨學生到校教師就要到校,學生到校會如果出了安全事故,老師不在是不行的。批改作業,上課,教研,總結,聽課,評課,寫材料。有時要忙到晚上十點鐘。

教師的工作量的付出,很難量化的。輔導差生,做思想工作,還要寫計劃和總結。

教師工作高危作業。學生在學校出的任何事情,都要把責任追究到教師頭上。甚至說沒有教不好的學生,只有不會教的老師。

現在新聞都是反映教師負面,加上社會不重視。老師的地位越來越低,學生的不好行為不敢管,不能管,只要學生出點事,不分青紅,都是老師的責任。

教師沒有發展前途,很少能提到領導崗位,對於想有進步的年輕人來說,不願意在工作崗位上呆一輩子,想脫離教師,而從事別的工作。

我們的社會離不開老師,我們國家離不開老師,我們的學生和家長離不開教師。希望我們國家加大教師工資改革力度,切實提高教師待遇,社會重視教師,養成尊師重教的社會風氣。

4樓:愛生活的工作狂

師者,所以傳道授業解惑也。韓愈在其名篇《師說》中這樣定義教師這個職業,通俗一點說的話就是,老師是傳授道理、教給學業、解決疑難問題的人。可是在當今這個社會,有太多的老師卻連自己的本職工作都不上心,不再安心的教書育人,這不得不說是一個悲哀,時代的悲哀。

隨著時代的發展,社會的進步,我們的生活也在時時刻刻的發生著改變,而改變所涉及的也是方方面面。其中很令人無語的一點就是,太多太多的人,不再安心於自己的本職工作,而不僅僅是教師。

現代社會的高節奏高物價,帶來的更是高壓力,在生活的巨大壓力之下,當每月微薄的工資甚至僅僅足夠每月的巨大花銷的時候,當一年工作到頭,銀行卡里都沒有多少存款的時候,對於辛勤勞動的勞動者們來說,又有什麼必要去安心於這份僅僅能夠餬口的工作呢?

以作者這樣的白領為例,身邊的朋友同事幾乎都有自己的兼職,甚至有的同事就在辦公室裡工作期間忙他的兼職工作,這樣的行為值得批判麼?值得,但是這更是一種無奈,在這個社會裡,錢不能萬能的,但是沒有錢卻是萬萬不能的,這個社會就是這麼的現實。

說回今天的主角,教師。其實教師在大多數職業裡面還算是好的,大部分的教師還是能夠負責的完成自己的教育工作的,不安心的也有,但卻遠遠不是多數。不過由於教師這個職業的特殊性,受到了太多的關注,吸引了太多的注意,所以一有不良現象發生就會被無限的放大。

其實,大可不必如此,教師其實也就是一個普普通通的職業而已,部分教師身上的問題,也是這個社會的通病罷了。

5樓:太陽溪水和蛋殼

“師者,所以傳道受業解惑矣”從古至今老師扮演的就是一個傳道授業解惑的角色,中國作為禮儀大邦對教師這個職業也無不體現著尊敬。學生對老師更是尊敬,甚至把老師的話奉為聖旨。

所以說,教師這個應該個是人人羨慕,人人尊敬的職業,作為一位教師也應該言傳身教,為人師表。但是為什麼現在的教師不能安心教學了呢?這跟現在的社會風氣,社會發展速度和人們的心理變化密不可分。

主要表現在以下幾個方面:

一、教師的評比主要以學生成績為主

從一線城市到小鄉鎮,教師的職稱評比無不以學生班裡成績為主。這就造成了很多教師教學壓力大,不能按照自己的方法教學生,而是要以提高學生分數為主,起不到一個教化的作用。教師的主要精力也不是放在教書育人上面,而是暗地裡叫著勁兒的比業績,這就扭曲了教師本來的職責,怎麼能讓教師安心的教書呢?

二、現在社會很大程度上崇尚物質大於崇尚精神

隨著社會的飛速發展,人們的物質生活大大提高,同時人們追求的物質層面也越來越高,不少人認為錢是萬能的,一切向錢看。教師每天大量的重複工作,從事繁重的腦力勞動但工資有時甚至不如打工族,這也造成了一些教師不滿現狀浮躁的心理狀態,不能把全部心思用到教學上,有的教師甚至用**來謀利,這也是一個很大的原因。

三、非專業人員的報考使得教師專業性淡化

現在很多大學生畢業都會選擇不對口的專業,其中每年都會有幾百萬人來報考教師資格證。教師本來是一個極其需要專業的工作,要有專業的心理學、教育學的知識。尤其是幼兒教育和小學教育。

應該有專業的人員來引導小學生,而在國內,從業門檻本來就低,社會普遍對教師的低評價,毫不尊重老師的專業,談起教育,似乎人人都有自己的理念和看法,而不是專業的遵循客觀規律。

希望政策能給教師多一點的福利,教師這個職業的稽核也多一點門檻,教師不論何時都要做到敬崗愛業、為人師表、教書育人。無論社會怎麼變,自古以來教師的本質是不能變的,教育應當是嚴肅且神聖的。

6樓:雲水泠茗

國之大計,教育為本。在原來的很長一段時間內教師都是個不被看好的職業,被稱為“臭老九”收入低,甚至不能維持生活。

不過現在看來教師的待遇已經很不錯了,工資水平也比較高,而且還有寒暑假,教師也成為了一個熱門的職業。

但是即便如此,仍然有很多不可思議的現象在發生。

國家目前已經明文規定,允許高校教師兼職兼薪,提高收入水平。於是廣大中小學教師翹首以盼:那我們呢?

自然是不能。

但仍然有很多人在“頂風作案”。

某學校的一歷史老師上課讓學生上自習,不講課,反而是課下開了補習班,讓學生交錢去上。在補習班裡講的頭頭是道,簡直是師德的淪喪!

算盤打得很響嘛,拿著學校發的工資,賺著同學們交的外快,同時還能完成自己授課任務,一舉三得。

這樣會給學生一個怎樣的印象?會在學生成長發展中留下怎樣的一個背影?那麼理想如果是教師的同學,是不是會這樣想:以後是不是我也要這樣做,因為這個老師已經給我做了一個示範了。

現在的教師為什麼不能安心教書了?

在明朝的時候就已經出現了資本主義萌芽,商人們賺的盆滿缽盈之後去買官,去置辦金銀,有了錢就屯起來。沒錢的時候想要賺錢,賺了錢之後覺得還不夠,還需要更多,貪慾無止境。

我覺得以後在學校教師入職的時候應當在加上這樣一條準則:無師德者禁止入校。免得汙染了祖國的小花小草們。

注:**來自網路,並無惡意,侵刪。

7樓:東油人人大使

其實很多人對於教師這個職業,總是覺得事兒少,收入還高,每年還有兩個假期,完全是個很好的職業。

我的父親是教師,可是卻完全顛覆了從前對於教師的印象,教師的收入並沒有想象中的那麼高,也就是普通水平而已,如果要是放在大城市的話,簡直是沒法養活一家人。

拿大學教師舉例,真正的教學工資還是很低的,很多教師往往靠走穴,出去,給人培訓來贏取收入。或者在外面有著別的工作,可以說是身兼數職,不然微薄的工資怎麼能在大城市中生活。

另外一方面,大學教師的科研壓力比較大,好多學校都是以研究型大學為主,因此對於教師的學術文章是有一定要求的。而且科研的文章對於評職稱有著重要的影響,好多教師在科研方面下的功夫相對來說比較大。

然而一個人的的精力是有限的,在這方面的精力大的話,在教書方面的精力自然就有所減弱了。這和學校有著一定的關係,特別是很多學校,刻意強調學術的重要性,這樣會對學校的核心競爭力有一定的幫助。

卻忘了,大學真正需要做的是去教育,而非科研。可是在這麼一種大環境下,沒有科研的話,就沒有核心競爭力,這樣的話,學校的排名就會有所影響,生源就會成一定的問題,就形成了一個惡性迴圈。

只是不知道,什麼時候,大學能夠真正重視教書這一塊。

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