1樓：匿名使用者
總體來說，自閉症兒童早期干預機構必須具備這樣的特質：專業水平高，辦學方向正確，訓練的方法科學，這樣的機構是最好的。那麼家長如何在這些方面對一所機構進行具體的認識最好作出判斷呢?
需要注意以下幾個要點—— 一、機構理念 家長的選擇一所機構時，首先需要了解這所機構的理念，尤其是機構領導者的理念，也就是他認為機構整體的理念是什麼。自閉症兒童的訓練目標不同於正常兒童，它不在於測試分數可以達到多高，不在於研究探索的腳步走得多遠，它更多是通過訓練促進自閉症兒童的發展與進步，最終幫助其融入社會。 二、教學規模 好的自閉症**機構並不一定是規模大的，根據自閉症兒童的特點，干預過程中適宜小班教學。
因此，選擇一所機構時需要了解該機構對「數量」與「質量」矛盾的看法。目前，國外很多機構師生的比例都是1：1的，但是它的收費很高。
在我國，還做不到這樣，但是我們強調的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，如果出現1：
6的情況，這樣的機構可以說不是一個好的機構。 三、教學方式 當家長走進一所機構，不要看它的房子有多麼漂亮，也不要看它的綠化有多麼完善，這些都是次要的，應該觀摩一下他們如何進行教學，如果沒有現場的機會，也應該與他們的老師瞭解教學的方式。自閉症兒童的教學應該是「輕知識、重能力」的，例如教孩子認識什麼是綠色，不僅是能在一堆圖案裡找出哪個是綠色，在日常生活中也應懂得交通燈是綠色時才能過馬路。
網友阿yan：剛進小學一週 擔心老師勸轉校或退學 孩子上學了，剛一週，老師就反映出很多問題。 首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，老師留作業也記不太明白。
其次，下課上廁所時總推別人或踩其他同學的腳。我知道孩子是想第一個上廁所的，他幹什麼事情都想是第一個，要不就不樂意，阻攔或搶在其前面的人。 再次，孩子上體育課不聽指令，在操場上亂跑，老師叫也不聽。
剛好體育老師是一個年紀比較大的女教師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能希望孩子這樣呢!沒辦法，只好在他上體育課的時候去陪著，監督孩子。
孩子上學也只是一個人自己玩，這也許有兩方面的原因。一是其他正常的孩子不願跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個人玩。
讓我們很是頭疼! 對孤獨症瞭解的人能理解咱們，對這不瞭解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋。
我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學校，只能上培智學校，心裡好忐忑和憂慮啊!! 其實，在孩子今年是否上學這個問題上，我們也是很糾結的。深怕他不能適應正常小學的教學，但是大夫說得也很有道理——孤獨症的孩子你不知他未來是啥樣，如果來年還是這樣又該咋辦?
所以也只能是走一步看一步，早一年上學還能給我們一年迴旋的時間。 雖然才開學一週，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓練機構都是面對同樣的星兒，在家裡也是一個孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩。
現在，他走進了小學，真正地與正常的同齡人在一起，希望這能鍛鍊他適應社會的能力。 為了讓他能夠更好地融入新環境，雖然離開了機構的特殊訓練，我們在家還堅持對他強化。經常模擬各種場景示範給他看，讓他學著如何去應對。
我們深知在現實很多情況是不可預見的，這隻能解決部分問題。但是，我們只能這麼努力著，因為最擔心的孩子因各種理由被學校勸退回家。那樣的話，就真的不知該怎麼辦了?
聲音：我國自閉症兒童學齡期的困惑與無奈 如果說「早發現、早干預」對自閉症兒童來說是一場「及時雨」，那麼當自閉症兒童接近學齡期時，「何去何從」這個問題則成為了一場「拉鋸賽」。 一、自閉症兒童與正常兒童的「拉鋸賽」 自閉症孩子本來就存在各種各樣的障礙，比如說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學齡前進入自閉症**機構的孩子，經過系列專業的干預訓練後，可能在這些障礙方面已經有了一定的程度的改善。
但是，自閉症兒童脫離了特殊機構的教育，走進融合教育時，也意味著他離開了干預與強化，並需要面對陌生的世界。 他們第一個需要面對的就是「正常兒童」的異樣眼神。因為自閉症所導致的種種障礙將最大化地得到對比，隨即而來的是取笑、捉弄甚至歧視。
更嚴重的是由於這樣的一個孤立和排斥，使得自閉症孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠離集體，更愛跟集體有一種對立的情緒，然後這樣的對立使得他就不願意學習，不願意參加集體活動。長期處於這種惡性迴圈中，自閉症孩子之前所得到強化的能力將慢慢退化，最終可能又迴歸到原點。 二、特殊教育與主流教育的「拉鋸賽」 目前，我們國家推行的是融合教育，實行「隨班就讀」的教學。
從整體來看，小學教育中一個班大約40—50人，教學模式大多是一個老師授課，幾十個孩子一起聽課，基本上是沒有助教的，也沒有專門針
2樓：匿名使用者
我覺得家長還是要先端正好自己的態度，然後可以諮詢像優加學院這種專業的自閉症干預機構，通過專業有效的方法來幫助孩子改善自閉症。
3樓：匿名使用者
送去**機構接受專業的干預訓練是最好的方法，但是我家孩子的老師經常跟我們說，家長也要把訓練融入到生活裡去，具體的方法一兩句話說不清，建議你多去關注一些類似的自**，加入一些群，或者諮詢像希望島特殊教育這樣的專業機構，會很有幫助。
如何教育有自閉症的孩子？
4樓：匿名使用者
總體來說，自閉症兒童早期干預機構必須具備這樣的特質：專業水平高，辦學方向正確，訓練的方法科學，這樣的機構是最好的。那麼家長如何在這些方面對一所機構進行具體的認識最好作出判斷呢?
需要注意以下幾個要點—— 一、機構理念 家長的選擇一所機構時，首先需要了解這所機構的理念，尤其是機構領導者的理念，也就是他認為機構整體的理念是什麼。自閉症兒童的訓練目標不同於正常兒童，它不在於測試分數可以達到多高，不在於研究探索的腳步走得多遠，它更多是通過訓練促進自閉症兒童的發展與進步，最終幫助其融入社會。 二、教學規模 好的自閉症**機構並不一定是規模大的，根據自閉症兒童的特點，干預過程中適宜小班教學。
因此，選擇一所機構時需要了解該機構對「數量」與「質量」矛盾的看法。目前，國外很多機構師生的比例都是1：1的，但是它的收費很高。
在我國，還做不到這樣，但是我們強調的是師生比例越接近越好，一般是1：2或1：3，如果出現1：
6的情況，這樣的機構可以說不是一個好的機構。 三、教學方式 當家長走進一所機構，不要看它的房子有多麼漂亮，也不要看它的綠化有多麼完善，這些都是次要的，應該觀摩一下他們如何進行教學，如果沒有現場的機會，也應該與他們的老師瞭解教學的方式。自閉症兒童的教學應該是「輕知識、重能力」的，例如教孩子認識什麼是綠色，不僅是能在一堆圖案裡找出哪個是綠色，在日常生活中也應懂得交通燈是綠色時才能過馬路。
網友阿yan：剛進小學一週 擔心老師勸轉校或退學 孩子上學了，剛一週，老師就反映出很多問題。 首先，上課不太跟得上，雖然以前教過他，但他很快就忘了不少，老師留作業也記不太明白。
其次，下課上廁所時總推別人或踩其他同學的腳。我知道孩子是想第一個上廁所的，他幹什麼事情都想是第一個，要不就不樂意，阻攔或搶在其前面的人。 再次，孩子上體育課不聽指令，在操場上亂跑，老師叫也不聽。
剛好體育老師是一個年紀比較大的女教師，追不上孩子，嗓門也不大。她建議不讓孩子上體育課，我們哪能希望孩子這樣呢!沒辦法，只好在他上體育課的時候去陪著，監督孩子。
孩子上學也只是一個人自己玩，這也許有兩方面的原因。一是其他正常的孩子不願跟孩子玩，孩子也不太懂得如何玩，回家問他跟孩子玩嗎?他說不，就自己一個人玩。
讓我們很是頭疼! 對孤獨症瞭解的人能理解咱們，對這不瞭解的人可很不友好!而咱們也不可能給他們一一解釋。
我們都知道老師都是喜歡帶好帶的孩子的，聽大夫說好多類似的孩子最終都給退了回來，不能上正常的學校，只能上培智學校，心裡好忐忑和憂慮啊!! 其實，在孩子今年是否上學這個問題上，我們也是很糾結的。深怕他不能適應正常小學的教學，但是大夫說得也很有道理——孤獨症的孩子你不知他未來是啥樣，如果來年還是這樣又該咋辦?
所以也只能是走一步看一步，早一年上學還能給我們一年迴旋的時間。 雖然才開學一週，孩子的問題多多，但是變化也很大。以前在訓練機構都是面對同樣的星兒，在家裡也是一個孩子，也沒有條件讓他跟正常孩子一起玩。
現在，他走進了小學，真正地與正常的同齡人在一起，希望這能鍛鍊他適應社會的能力。 為了讓他能夠更好地融入新環境，雖然離開了機構的特殊訓練，我們在家還堅持對他強化。經常模擬各種場景示範給他看，讓他學著如何去應對。
我們深知在現實很多情況是不可預見的，這隻能解決部分問題。但是，我們只能這麼努力著，因為最擔心的孩子因各種理由被學校勸退回家。那樣的話，就真的不知該怎麼辦了?
聲音：我國自閉症兒童學齡期的困惑與無奈 如果說「早發現、早干預」對自閉症兒童來說是一場「及時雨」，那麼當自閉症兒童接近學齡期時，「何去何從」這個問題則成為了一場「拉鋸賽」。 一、自閉症兒童與正常兒童的「拉鋸賽」 自閉症孩子本來就存在各種各樣的障礙，比如說語言的障礙，溝通障礙，社交障礙等，在學齡前進入自閉症**機構的孩子，經過系列專業的干預訓練後，可能在這些障礙方面已經有了一定的程度的改善。
但是，自閉症兒童脫離了特殊機構的教育，走進融合教育時，也意味著他離開了干預與強化，並需要面對陌生的世界。 他們第一個需要面對的就是「正常兒童」的異樣眼神。因為自閉症所導致的種種障礙將最大化地得到對比，隨即而來的是取笑、捉弄甚至歧視。
更嚴重的是由於這樣的一個孤立和排斥，使得自閉症孩子的自尊心受打擊，從而更自卑，更叛逆，更遠離集體，更愛跟集體有一種對立的情緒，然後這樣的對立使得他就不願意學習，不願意參加集體活動。長期處於這種惡性迴圈中，自閉症孩子之前所得到強化的能力將慢慢退化，最終可能又迴歸到原點。 二、特殊教育與主流教育的「拉鋸賽」 目前，我們國家推行的是融合教育，實行「隨班就讀」的教學。
從整體來看，小學教育中一個班大約40—50人，教學模式大多是一個老師授課，幾十個孩子一起聽課，基本上是沒有助教的，也沒有專門針對特殊孩子的特殊老師。 而在國外發達國家則不同，每個學校要求配備「資源班」的。所謂「資源班」指的就是特殊班，這個班級裡有各種各樣障礙的孩子，有專門的人員管理，有專門的老師教學，孩子們部分時間在這個「資源班」上課，部分時間回到普通班級裡接受融合教育。
自閉症孩子進入正常小學後，往往出現這樣的局面——老師要顧及四五十個孩子的上課，不可能把精力放到他一個人身上;同齡的同學各自顧著各的學習，也沒有人告訴他們應該怎樣對待自閉症同學;自閉症孩子本身也束手無策，甚至他會覺得在這樣的班級裡受到無比的歧視;漸漸變成「除了自閉症孩子的父母，別人沒有辦法幫助他」，而普通小學又是不允許父母陪讀的;最終造成孩子無法適應，只能輟學回家。
小孩有自閉症可怕嗎，孩子是不是得了自閉症？
自閉症的 別先下結論，我本沒自閉，結果被老媽拉到醫院去看 一般說來，孤獨症患兒的預後好壞與發現疾病苗頭早晚 疾病嚴重程度 早期言語發育情況 認知功能 是否伴有其它疾病 是否用藥 是否訓練等多種因素有關。心理學研究發現，孤獨症的實質的損害是認知障礙，表現在早期的分享性注意和扮演行為上。分享性注意是指與...
孩子有了自閉症，該怎麼辦呀，孩子有自閉症應該怎麼辦？
你好，自閉症的 強調早發現 早干預 堅持 2 6歲是 自閉症的最佳時機，發現和 地越早，效果越好。因為孩子越小，大腦發育速度越快，大腦的可塑性越強，做干預訓練可以達到事半功倍的效果。如果錯過了最佳 時機，孩子的智力和行為只能停留在幼兒時期，甚至連基本的自理能力都沒有，無法照顧自己。值得一說的是，自閉...
孩子得了自閉症該怎麼處理，孩子得了自閉症應該怎麼辦？
多與孩子交流，交心，正確引導 如果孩子得了自閉症，首先家長們要調整自己的情緒，心態要好，不要讓自己不好的情緒影響孩子 堅持早發現，早診斷，早 的原則，帶孩子到 機構進行干預，提高孩子認知 生活自理的能力 可以去醫院檢查孩子有無過敏 不耐受的食物，注意飲食。孩子得了自閉症應該怎麼辦？你好，自閉症的 強...