1樓：匿名使用者
輕不輕鬆看跟誰比了，和中國孩子比，日本學生肯定是輕鬆一些，和美國孩子比肯定就不行了。
日本的孩子，家長和中國的一樣，中國都想考清華，北大，日本學生也想去東大，早稻田。 另外韓國也是一樣的情況，大概是因為三國共同受儒家思想影響的結果吧。
2樓：tt康康
我小表弟是在日本出生的讀到小學4年級之後回國了，據我知道真的很輕鬆的！就是語數外。但是現在日本很多家長為了讓孩子上好的初中都是有外面的補習班的。
我表弟也參加外面的補習！一般私利的初中比公立的難考，要求要高一些而且學費自然也比較貴。總之因人而異，家長管小孩的，就會出錢讓他補課，要考好的初中，高中，都是付出很多時間去學習。
如果是小學，初中來講的話，其實像社會，政治都是很淺的，不像國內的那麼難！日本到高中高三也是分文科和理科的所以不是全部都要考得！日本的高考制度是你報哪個學校就去考哪個學校，每個學校的考題都不一樣！
高中的事情是我聽我打工地方的高中生說的。
3樓：餘鴻桖
日本義務教育的課程改革及其特點
日本的教育課程審議會發表了關於改善中小學課程標準的審議報告，根據這份報告的精神，文部省於2023年11月頒佈了新的《學習指導要領》，標誌著新一輪課程改革的開始。本文圍繞日本課程審議會的諮詢報告和文部省新頒佈的《學習指導要領》，對日本義務教育課程改革的動向、特徵及其意義做些分析。
一、課程改革的指導思想和目標
（一）課程改革的背景
在戰後的幾十年中，日本大體上每十年就要對《學習指導要領》修訂一次。特別是80年代中期的臨時教育審議會以後，作為面向21世紀的教育改革的重要內容的中小學課程改革，比以往任何時候都受到重視。針對日本教育面臨的偏重學歷、過度的考試競爭、青少年心理健康、學校教育的劃一化和僵化等一系列問題，臨時教育審議會提出教育應朝著尊重個性的方向改革。
根據這一指導思想，日本於2023年對學習指導要領進行了修訂，在小學低年級以綜合性更強、更重視體驗學習的《生活課》代替《社會科》；在初中和高中階段擴大了選修課的範圍和比重等。
此後，日本**教育審議會將"臨教審"的教育思想進一步具體化，並於2023年8月發表題為《關於面向21世紀的我國教育》的諮詢報告。報告指出，面對今後日益資訊化、國際化和科技迅猛發展的、不斷變化的社會，教育要注重對學生基本素質和能力--"生存能力"的培養，即要培養學生自己發現問題、自己學習、獨立思考、判斷、行動的能力，以及更好地解決問題的能力；培養學生具有健康的身心，自律意識，關心、同情他人的情感與品格以及與他人合作的能力。
該報告強調，今後日本學校教育的基本任務就是培養學生的"生存能力"，必須使教育由注重灌輸知識向注重培養學習能力和獨立思考能力轉變。因此，要從以下幾方面對現有的學校課程進行改革：1.
精簡那些容易陷入死記硬背的內容，嚴格篩選基礎和基本的教育內容，削減課時；2.通過加強課程的彈性化，改善教學方法，建立有特色的學校，推進個性化教育；3.加強道德教育，培養豐富的人格，應重視志願服務，自然體驗等活動，並開展豐富多彩的健身體育運動；4.
適應國際理解、資訊、環境、志願服務等綜合學習和課題學習的需要，設定"綜合學習時間"，各學校可根據實際情況開展有特色的教育活動。
根據上述建議，日本教育課程審議會從2023年8月開始，就課程改革的方針、課程體系的構建、學科教育的內容等一系列重大問題進行了研討，並分別於2023年11月和2023年6月發表了關於教育課程標準改善的中間報告、最終審議報告。文部省根據這些報告，著手修訂課程標準，並於2023年11月頒佈了新的學習指導要領，拉開了新一輪課程改革的序幕。此次課程改革集近十幾年來課程改革之大成，採取了一些重大的改革舉措。
（二）課程改革的指導思想
構建適合孩子成長的學校教育，是近年來日本教育界著力倡導的一種新的學校教育觀，也是貫穿於課程改革的基本思想。教育課程審議會的報告指出，近年來日本青少年發展存在一系列令人擔憂的問題，在道德和價值觀方面表現為，在豐富的物質生活中，學生社會性發展欠缺，社會規範意識低下、自立遲緩，因而欺負弱小、逃學、暴力等青少年行為問題時有發生，一直未得以解決。在身體健康方面表現為，肥胖兒增多，學生體力和視力下降等。
儘管根據近年來國際評價協會的調查結果，日本學生的學力水平還保持了較高的水準，但不能否認在課程和教學中存在的一些問題。例如，過度重視知識灌輸教育，缺乏適於不同孩子學習的課程，部分學生對現行的課程內容不能充分理解，單一的接受型學習，難以培養學生多方面、多角度認識問題的能力，和其他國家的學生相比，日本學生的學習積極性較低等。而這些現象既與整個社會大環境相關，也與目前學校的教育環境、教育內容、教育方法中存在的各種問題直接相關。
適合兒童生長和發展，適應社會變化的需要，是學校教育面臨的兩大基本主題。也就是說，學校教育不僅要解決一系列自身存在的問題，以適合孩子的發展，也要面對一系列社會變化和問題，努力通過改革，充實和完善學校教育內容，以適應社會變化的需求。面對日本近年來出現的一系列新的發展和變化情況，教育課程審議會認為，當前日本學校教育要努力解決以下主要課題。
1.在物質生活極大豐富的社會中，面臨著日本出生率降低和進入老年社會的實際狀況，必須加強道德教育，提高青少年道德意識和道德能力，培養青少年正確的倫理觀，促進其社會性發展。
2.適應國際合作和使日本人能自立於國際社會的需要，加強國際理解教育，在提高學生民族自尊心、自豪感的基礎上，提高對不同民族、國家歷史和文化的尊重與理解。
3.適應資訊化社會的進展，多樣的資訊和計算機教育，以幫助學生學會選擇資訊、運用資訊，加深對資訊化社會的理解。
4.面對全球性的環境問題，積極引導學生關注環境問題、能源問題，進一步提高他們對於環境問題理解和保護環境的意識、能力。
依據上述認識，教育課程審議會對義務教育階段學校的基本任務作了進一步闡述指出，小學的基本任務是：使兒童具備作為一個獨立的人和一個社會成員參與社會生活應具有的知識、技能和態度的基礎，具有豐富的人格，在接觸自然、社會、人和文化等的過程中，發現自己的長處、個性，培養自立意識。在此基礎上，初中的基本任務是：
作為義務教育階段和中學教育的前期，初中教育要使學生能切實掌握作為一個獨立的人和一個社會成員參與社會生活應具有的知識、技能和態度，進一步培養學生具有豐富的人格，發現、發展自己個性和自立意識。
（三）課程改革的目標
為實現上述義務教育的目標，日本教育課程審議會確定了此次課程改革的目標。
課程改革的總目標：培養學生具有豐富的人性和社會性，具有自立於國際社會的日本人的意識；培養學生的學習能力和獨立思考的能力；通過開展寬鬆的教育活動，切實加強基礎，充實發展個性的教育；使各個學校能夠發揮主動性、創出有特色的教育。
課程改革的具體目標：
1.解決現行課程和學校教育中存在的問題，如學生缺乏學習興趣、過度的"應試教育"和競爭、評價標準單
一、學生的身心健康問題等；
2.要使學生掌握人類永恆（貫穿於各個時代）的價值觀，培養其同情心、正義感、奉獻精神及對大自然和美的事物的熱愛等，掌握最基本和最基礎的內容；
3.為使學生靈活地適應社會變化，要使教育從以灌輸知識為主轉變為使學生學會學習、學會獨立思考為主的教育，關鍵在於激發學生的學習動機，幫助其掌握學習方法，發展其個性，重視4.以學校五日製的實施（2023年開始）為契機，從終身學習的角度重構學校的教育內容，要使學校教育有助於學生在社會和家庭中的學習，並適合其終身學習和選擇的需要；
5.精選教學內容，加強基本能力和基礎內容的學習，要從為學生今後的學習和生活打基礎的原則出發，嚴格精選教學內容，轉變以知識的量來衡量學生學力的學力觀；
6.改善學習指導和評價方法；必須改變從前偏重知識灌輸的教學方法，加強學生的獨立思考、解決問題和語言表達能力的培養；改進從知識的量上評價學生學業的評價方法，重視對學習過程、學生的優點、可能性和進步狀況的評價；
7.根據統一性和靈活性相結合的原則，改善課程管理，發揮地方和學校的積極性，給予地方和學校更大的編制和實施課程的自主權。
我想問一個關於日本留學生的問題 我現在的具體情況是
4樓：匿名使用者
如果你現在還沒有學習日語的話，日語學校需要兩年而不是一年。2年語言學校+4年大學，在東京地區，合法打工的話，上私立大學的話，大概要花費家裡40萬人民幣左右。國公立大學的話，30萬人民幣左右。
數學好，對你考大學很有利。如果想上好的私立或國公立大學，英語最好儘快提上去，能考個託福或託業成績最好。文化課最好能達到可以考上國內一本的水平。
去日語學校留學的日語要求不高，只要能力考試的5級，或jtest的f級就可以了。如果想省錢，讀一年語言學校，最好去日本之前，日語達到能力考試的2級。
關於日本就學生的問題
5樓：天津留學顧問
語言學校一般是就學生簽證，考上大學或專門學校後就是留學生簽證了。日本從2023年10月入學生開始，將就學生和留學生簽證統一。所以就學生和留學生簽證是沒有區別的。
6樓：匿名使用者
就學生和留學生有一定差別。
在日本就學生不算是正式學生，所以有一些限制。大多數語言學校的學生都是就學生簽證。嚴格的說，拿就學簽證的學生不算是留學生。
限制1 不能買學生車票，留學生可以（研究生除外）。
2 每天打工時間只允許4小時，留學生一般為8小時（研究生除外）。
3 辦理手機，或是買有些門票等等，不能享受學生優惠。
也就是上邊幾條限制吧。
7樓：萬斯尼巴
如你所述。進入大學後即可更換留學簽證。
就學簽證不能買學生票（jr特快或新幹線）
打工時間為一週24小時（留學生為28小時）就學生不能申請文部省的獎學金。
8樓：小灰茜茜
你日語夠好，黑戶都好找工。
你日語不好，考大學都難。
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