外貌描寫注意事項,孔雀魚的外貌描寫,細緻一點

2022-07-20 12:26:53 字數 5316 閱讀 7517

1樓:夢該醒了

外貌描寫是對人物的外貌特徵(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等等)進行描寫,也稱肖像描寫。外貌描寫的作用是揭示人物的思想性格,表達作者的愛憎,加深讀者對人物的印象。

進行外貌描寫一般使用:

1、簡筆勾勒特徵;

2、運用修辭手法;

3、寄託作者愛憎;

4、藉助他人眼睛;

5、相關人物對比;

6、一人幾幅肖像;

7、結合其它技法。

外貌描寫的要求是:根據需要,抓住特徵,繪形傳神,刻畫性格,顯示靈魂。其關鍵在於:

第一,進行肖像描寫,要根據情節發展的需要去寫,不能每寫到人就必寫人的肖像。有的作者不懂得這個道理,因而他筆下的肖像描寫有時是不必要的。

寫肖像,不能眉毛鬍子一把抓。魯迅告訴我們,要「畫眼睛」。「畫眼睛」是寫人物肖像的關鍵。

魯迅所說的「畫眼睛」的意思是:善於細緻地精確地描繪人物外貌最富特徵的部分,而捨棄與表現人物性格和精神面貌無關的其它東西。

魯迅是很善於「畫眼睛」的。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛,而每一次眼神的變化,都透露出人物當時的心理和性格的變化。需要著重指出的是:

「畫眼睛」,這是比喻的說法,並不意味著描寫人物外貌非得畫眼睛不可。

魯迅寫祥林嫂是「畫眼睛」,但也寫了祥林嫂「花白的頭髮」;

寫阿q則著重寫他頭上的瘌瘡疤,卻比寫眼睛更能表現出他的精神勝利法;

寫閏土,在寫眼睛的同時,也寫到閏土的手:「那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。」反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

寫孔乙己卻沒有寫眼睛,而是寫他那件「又舊又破的長衫。」

寫肖像的高要求是刻畫性格、顯示靈魂。魯迅曾立志畫出中國國民的「活的靈魂」。列夫·托爾斯泰為了寫出瑪絲洛娃的靈魂,勾勒出瑪絲洛娃在牢中的內心世界,曾對瑪絲洛娃的外貌描寫修改了二十次。

第二,外貌描寫切忌公式化、臉譜化。

一般情況下,「人如其面」。然而人的內心與外貌並不總是一致的,外表漂亮不一定心靈美,而且,「知人知面不知心」。優秀作品中寫的好人外貌不一定都是漂亮、英俊;寫的壞人也並不一定都是麻子、瞎子、跛腳。

如《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部醜陋,有刀傷痕。法捷耶夫的《毀滅》中的英雄萊奮生卻矮小而背脊稍微彎曲。

這都說明,作家即使描寫心愛的人物也不是「臉譜化」地一味美化人物,而是嚴格地尊重生活的真實。

在寫批判人物時,有時常常以外形美來反襯人物的心靈醜,如《毀滅》中的反面人物美諦克,他風度翩翩,卻動搖變節。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏,卻心毒手狠。

聽說專項訓練word版試卷 演講知識二──演講的語言 妙語是這樣煉成的

2樓:匿名使用者

人的語言大致分為獨白和對話兩種形式。在日常生活中,人們互通訊息、交流感情、表達思想觀點都離不開語言,所以寫人也離不開語言描寫。語言描寫通過對人物說話內容、語氣聲調的描寫來表現人物內心世界,使讀者能由此而瞭解人物的思想感情和性格特點。

描寫人物語言,應該注意以下幾點:

(1)語言描寫要準確,要符合人物的年齡、身份、職業、文化程度。

(2)語言描寫要能夠反映出人物的思想品質、個性特色和感情。

「言為心聲」,人物語言能夠幫助讀者瞭解人物的內心世界,瞭解人物的思想品質。人物語言除了表現人物的思想品質,還能反映人物的個性。

(3)語言要精練。

有的人為了能夠充分反映人物的思想、性格,不惜花費大量筆墨描寫人物語言,結果適得其反,令讀者厭煩。

其實語言描寫不能有話必錄,拖泥帶水,而應該挑選那些最能體現人物思想品質、性格特點的人物語言加以重點描寫。

(4)語言描寫要注意場合。

場合是影響人物語言表達的外部因素,同樣一句話在某種場合可以說,而在別種場合則不能說,比如議論某種疾病的危害性,就不能當著正患此病的人的面。又比如說笑話也要看場合,有些很嚴肅的場合,如追悼會上,就不能說笑話。我們在進行語言描寫時,要充分考慮到這點。

(5)在描寫人物語言時,可配以神態描寫、心理描寫、動作描寫,從而使人物性格更鮮明、生動,人物形象更富感染力。

孔雀魚的外貌描寫,細緻一點

3樓:咎奇水

建議你這樣試試看:

不在不在不不在不在不

這樣做的好處:注意事項:

語文閱讀題的答題模板 200

4樓:電腦

文章的體裁不同,答題的模版也不一樣。

說明文主要有:說明物件是什麼?說明事物的特點(特徵)有哪些?

結合文章內容說明語言的特點(準確、嚴密),主要是劃線句中加點的詞語;判斷說明方法及其作用;說明的順序(時間順序、空間順學、邏輯順序等)

議**主要有:論證方式(立**和駁**),簡要概括某段文字的論證思路(總分總、總分、分總),分析使用的論證方法,劃線句及加點的詞語體現了議**怎樣的語言特色(嚴密、正確、生動、條例、說服力強),改換論據,提煉論點,回答自己的感悟與啟發,實現課內外拓展。

記敘文主要有:概括事件的主要內容,評析語言的生動性(結合劃線句加點詞語進行,主要是比喻、擬人、誇張等常見辭格),分析人物性格特點,揭示寫作特色,回答文章主旨,課內外結合延伸。

**主要有:分析概括故事情節,分析人物的性格特點(矛盾分析法),分析人物的描寫方法及其作用(典型動詞、形容詞的使用及特色,典型語句修辭手法及作用,正面描寫與側面烘托、對比描寫,概括與具體,環境描寫及其渲染與襯托),**的主題與作者的表現意圖。

散文主要有:文章表達的主旨,概括某段文字的主要內容,文章的線索,作者在行文的過程中是怎樣做到詳略得當的,散文語言特色的分析與評價(結合表現手法與修辭方法的使用進行分析與評價),課內外結合給你的啟示。

5樓:匿名使用者

語文答題公式

(一)某句話在文中的作用:

1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設定懸念,為下文作輔墊;總領下文;

2、文中:承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議**、記敘類文章文、**)

6樓:匿名使用者

506885餘額已是

7樓:嚴由帥

兩個奇數的和是偶數,三個奇數的和是奇數對嗎

記敘文應該怎麼寫?

8樓:脫永芬璩黛

你好!!!

記敘文是指以記敘為主要表達方式,通過敘述、描寫人物、事件、景物來表達一定主題的文體。記敘文內容上來看,可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。側重寫人的記敘文,是把人作為主要記敘物件,通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象,反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。

在實際教學中,指導學生掌握它的寫作步驟,是寫好這類記敘文的關鍵:

第一,確定所要刻畫的人物。在確定表現的人物時,要選擇自己最熟悉、對自己影響大、和自己交往多的人;同時,還要蒐集典型的事例能突出他某一方面的特徵。這樣寫起來才易於把握人物形象,才能做到真實可信。

例如和自己生活在一起的人朝夕相處,寫他熟悉的方面。這樣文章才能充實,不空洞,才能使人物形象豐滿,具體可感。

第二,精心選材,確立中心。「文章是靈魂,材料是血肉」,確定寫作物件後,想一下此人的哪些事給你留下了深刻的印象。在這些事件當中,哪些事件你準備選用,對這些事件加以思考,從中找到這些事所反映的共性,這個共性恰是要通過所寫的人物來表達的中心思想。

確立了中心思想後,再從所選事例中精選最能體現中心的材料。有些事例可能很新穎,對你的影響也大,但如果與你確立的中心關係不密切,不能支援中心,也一定要刪去。

第三,恰當地安排詳略。詳略,指對所選材料安排時的處理。好的文章應該詳略有致。

在具體安排詳略時,可以圍繞中心,比較每個材料與中心的關係,與中心關係密切的、最能突出中心的,要詳寫,次之較詳,較略。這樣安排結構,不但可使文章內容豐滿,而且還會使中心思想更鮮明、更集中,更能恰當地表現人物形象。

第四,合理安排結構。材料的詳略考慮好以後,就要合理地安排這些事例,找出最佳的排列順序,以及考慮如何過渡、銜接等。從哪個角度入手,怎樣收束全文,以什麼為線索將材料串連起來等等。

在此基礎上,列一個提綱,使自己對文章有一個整體的感覺,這樣就可以下筆成文了。

最後是下筆成文和修改。根據提綱,書寫時,一邊寫,一邊在頭腦中浮現出人物的形象與事件的經過。在寫的過程中注意帶著對人物的情感來回憶事件,邊憶邊寫,力求一鼓作氣,一氣呵成。

成文後還需要認真仔細地修改。在修改時先以讀者的身份來默讀全文,改正錯別字、修改不通順的語句和需要調整順序的材料,力求文章成為一個有機的整體。修改無誤後,再清晰地謄寫。

總之,我們在進行寫人記敘文的寫作訓練中,只要能夠把握住這些關鍵步驟,寫人記敘文是比較容易寫好的。

希望能夠幫助你!!

9樓:潔

記敘一件事情說明一個道理。事情描寫要細緻,道理要深刻動人。記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,起因,經過,結果是記敘文的6要素

一、寫好記敘文的小技巧

調動情感的問題。做好作文的準備工作,這是一個大題目,裡面大有文章可作。比如選材的問題。

如果選取一些自己比較陌生的材料去作文,就很難調動起自己的創作情感,所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料,最好是發生在自己身上的或者是我們生活的環境裡的一些人或事。還有一個儘快入題的問題。150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右,那麼我們從審題立意到開始動筆,時間最多不能超過15分鐘,當然也不能少於10分鐘。

在這段時間裡,我們不僅要考慮文章的立意、佈局謀篇,更要把自己的情感調動起來,讓自己「走進」所要記敘的場景之中去。這種「身臨其境」正是情感被調動起來的表現。

擷取生活片斷,藉助「主旨」這根紅線,連綴成篇。這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章,不可能把事情的始末全部交代清楚,就是能夠交代清楚,也只能是敘述故事的梗概。

這樣,不僅內容不厚實,而且還缺乏生動性,不可能「以情動人」。而擷取生活中的幾個典型片斷,進行具體細緻的描寫,則可以避免此類情況的發生。

描寫還是敘述的問題。敘述故事情節,往往容易出現語言乾巴,欠生動的現象,這樣就達不到「以情動人」的目的。所以在記敘文的寫作中,最好採用描寫的方式,即抓住生活中的三兩個特寫鏡頭,進行具體形象生動的描繪。

我們知道,對事物的描寫,越具體了就越形象,從而也就越生動。

二、寫記敘文注意的問題

故事老套陳舊。寫老師,一定是挑燈批改作業,雨天送我們回家;寫父母,總是冒著風雪揹著我們去看醫生;寫朋友,總是最初要好,然後有了誤解,最後又好起來了。親愛的同學們,這是一個現代社會,別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦,別人嚼過的饃饃已經索然無味,第一個吃螃蟹的人是偉大的,後來的效仿者常常落入「東施效顰」的嫌疑。

塑造的人物過於模式化。漢語是一種偉大美麗的語言,漢語詞庫裡用來形容人的形容詞不勝列舉,很遺憾,我們大部分同學寫人的時候,都把人寫得很完美,缺乏真實的感覺,媽媽總是慈祥,爸爸總是嚴厲的,老師總是充滿關愛的,沒有缺點的人物是不飽滿的。

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