1樓：你妹
第一次：「梧桐」的外形：軀(樹)幹粗(大)、伸展，(葉子)繁茂(1分) 「我」的印象：
頑強、從容、高大(1分)(答到其中兩點即給分) 第二次：「梧桐」的外形：黛青色的輪廓，葉葉枝枝簇擁顫起(1分) 「我」的印象：
沉默、不求聞達、坦蕩(1分) 第三次：「梧桐」的外形：虯樹挺幹(1分) 「我」的印象：
一身傲骨(1分) 17.(6分)(1)「外祖父」的抉擇：不屈於折磨，飲恨自盡(1分)，無奈地屈從天命(1分)。
「梧桐」的抉擇：任風雕雨蝕(1分)，從容淡泊(1分)。 (2)對「外祖父」的情感：
悲哀(可悲)(1分) 對「梧桐」的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語均可)(1分) 18.(3分，根據對文段準確理解、4個詞語的運用及語言通暢等綜合給分。
) 示例：自然界的風雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動搖不了他的枝幹;梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽光奔向未來。 19.
(2分，舉例準確給1分，表達效果分析準確給1分。) 示例：(1)短句：
如「浮想聯翩，伴以風雨大作，了無睡意，就獨自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。」「次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。
」「任風雕雨蝕，四季輪迴，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度!」……表達效果：句式整齊、語言凝練、簡潔有力、有節奏感。
(2)修辭：主要運用了比喻的修辭手法。如：
①「如一位『偉丈夫』，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長髮……」形象生動地寫出了「梧桐」的粗大和枝繁葉茂。②「推開窗櫺，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。」形象生動地寫出了「梧桐」光禿蒼老、虯樹挺乾的特點。
《閒讀梧桐》閱讀答案
2樓：娛樂闖一闖
本文作者是餘秋雨。梧桐高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊塗自然，任風雕雨蝕、花開花落的從容淡泊的大度。
本文采用了託物言志的手法，借對梧桐由外到內的讀解，表達了作者獨到的人生感悟。
閒讀梧桐 餘秋雨 閱讀答案
3樓：匿名使用者
【小題1】「我」窗前這棵梧桐樹有什麼特點？根據全文，簡要概括。（3分）
【小題2】下列句子形象生動，富有表現力，**以賞析。（6分）
①它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如一位「偉丈夫」，向空中伸展；又
像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長髮，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。
②這一夜的風呵，就凋零了滿樹的生命！而風又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，
你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗爭！
【小題3】本文題為「閒讀梧桐」，卻多次寫到「外祖父」，其作用是什麼？（4分）
【小題4】通過對「梧桐」的一次次的「閒讀」，作者得到了哪些人生感悟？（3分）
答案【小題1】高大挺拔，枝繁葉茂，頑強，從容（大度、從容淡泊），奉獻，一身傲骨（3分，寫出四點滿分，寫出兩點得一分，多一點再依次加一分，滿分3分）
【小題2】①運用了比喻的修辭手法，將梧桐比作偉丈夫和矜持的少女，（+1）形象生動地寫出了梧桐的粗壯偉岸和枝繁葉茂，（+1）表達了作者對梧桐的喜愛。（+1）（3分）
②運用了擬人手法，把梧桐人格化，（+1）寫出了大風之後，樹葉樹枝零落，但樹的枝幹依然挺立的形象，（+1）並且運用第二人稱，強烈地抒發了作者對梧桐樹傲然挺立抗爭的品質的讚歎。（+1）（3分）
【小題3】 外祖父和梧桐樹有「無法言喻的契合」，都經歷了「暴風」的吹打，同時都有不求巨臂擎天的聞達，也有蔭庇一方的坦蕩，兩者結合，表達了作者對這默默奉獻品質的讚賞。（+2）
另外，外祖父和梧桐樹也有不同之處，梧桐有順從、糊塗的一面與外祖父缺少從容淡泊的大度形成對比，突出了作者對梧桐樹從容淡泊的大度的讚賞。（+2）（4分）
【小題4】略
解析【小題1】試題分析：根據第2段的內容概括它具有「高大挺拔、枝繁葉茂、頑強、從容」的特點；根據第6段的內容概括出它具有「一身傲骨」的特點。
考點：本題考查學生提取資訊和概括的能力。
點評：審題後要確定答題範圍，本題的答題範圍很明確，題目要求中已提到結合全文，所以要細讀全文，從前向後找關鍵語段及關鍵語句，並將其中的資訊加以概括。
【小題2】試題分析：（1）為了突出梧桐的偉岸與枝繁葉茂，作者用了形象的比喻，表達了作者對梧桐的喜愛之情。（2）為了表現梧桐「一身傲骨」的特點，作者用來擬人的修辭手法，表達了作者對梧桐的敬佩之情。
考點：本題考查學生對文章句子進行賞析的能力。
點評：結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學生結合具體語境靈活作答。
通常解題思路是：先寫出句子的特點，然後結合具體語境進行分析，最後寫出表達效果。
【小題3】試題分析：文中的「梧桐」不求巨臂擎天的聞達，但也有蔭庇一方的坦蕩；文中的外祖父一生兩袖清風獻給桑梓教育事業。文章是以「梧桐」來象徵「外祖父」，通過讀梧桐來讀外祖父，表達了作者對外祖父的讚美與敬佩之情。
考點：本題考查學生對文章內容的理解能力。
點評：看到題目首先在要審題後確定答案範圍，針對某些題目，還要分析一下文章的結構，以便更準確地定位提取答案的範圍。提取答案時要精讀相應語段，將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。
【小題4】試題分析：結合梧桐與外祖父的形象來談感悟即可。如：
在歲月的風雨中，頑強（挺立抗爭）；不求聞達，樂於奉獻（默默奉獻）；對人生遭遇既要學會隨遇而安又要儘自己能力努力抗衡困境（從容地堅持），既要洞悉生活又需要糊塗的應對（從容淡泊）。
考點：本題考查作者對文章主旨的把握能力。
點評：結合文章的內容談閱讀感悟，其實就是對文章主旨的理解。理解文章的主旨，回答這類題目的範圍看似寬廣，其實還需在文章所表達的主旨這一範圍中進行。
同時需要指出的是，最好能結合自己的生活實際，這樣能給人一種親切真實之感。
閱讀《愧疚》的題目及答案
4樓：匿名使用者
按時間順序概述文章記述的主要事件，並說說其中的兩個故事有什麼共同點。
《批評是甜的》閱讀題答案
5樓：精銳教育
a:茫然 b：突然 c:仍然
狂風暴雨意思是被保安大罵一頓。容忍可以替換為「隱忍，忍耐」。語塞具體指：時髦姑娘啞口無言。
故事一：小女孩把小狗帶進不允許帶進小狗的商場裡，感受到保安叔叔的和藹可親。
故事二：鋼琴家的妻子總有辦法讓愛睡懶覺的美亞貝爾起床。
故事三：一個時髦姑娘吸取了教訓，不再高傲。
⑥②④甜甜的批評，宛如冬天的一把火，溫暖你們的心靈
《盼望》一文的閱讀題答案
《給予》閱讀題答案
6樓：clara小白
1.以「給予」為題，一能點明中心，二能引出下文2.從那天去，保羅真正懂得了「給予是快樂的」這句話。
3.「新車」作為一個線索，串聯全文
4.主要人物保羅，性格：樂於助人。或主要人物小男孩，性格:樂於給予，無私奉獻
5.希望自己也有一個這樣的哥哥。作用是通過兩個人物的心理活動對比突出小男孩無私奉獻的高尚品質
6.我的感受是：小男孩的行為讓我感動。也讓我明白，給予是快樂的，有時我們幫助了他人，那人感激的一笑，會使我們無比幸福。
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