什么是大語文，什麼是大語文？

1樓：

大語文教育是什麼？

大語文教育主張：語文教育以課堂教學為軸心，尊重個性，啟迪靈性，向生活和學習的各個領域延展。

大語文教育主張啟迪靈性

大語文有多大？

培養系統：以學習為中心，從知識、技能、情感、態度和價值幾個方面，立體化培養學生的綜合素養；

影響深遠：讓學生不僅能適應當今社會，更要適應不斷變化的未來社會。

大語文教育有多重要

山定泉，樹定根，人定心。讀書之於語文教育，就如同樹根之於樹葉，源泉之於河流，基礎之於大廈，血脈源於軀體，靈魂之於生命。樹根萎縮則枝葉枯黃，源泉枯竭則河流乾涸，基礎不牢則大廈傾危，血脈不足則軀體羸弱，靈魂缺位則生命失色。

語文能力讓孩子受益終生

大語文教育能提升孩子的聽、說、讀、寫能力，善於溝通和交流，懂得審美情趣，懂得幸福生活，能有效應對複雜多變的環境，提高孩子未來在職場的競爭力。

2樓：

我們從一開始上學到至少高三畢業我們都在一直的學習語文。那麼語文究竟是什麼呢？

葉聖陶老先生在「認真學習語文」這篇文章中寫到：語文就是語言，就是平常說的話。嘴裡說的話叫口頭語言，寫到紙面上的叫書面語言。

語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。大師之所以是大師其中一點是能夠用簡單易懂的語言來解釋一個概念，讓人易於理解、接受。

而現在的一些專家非要故弄玄虛，不把你說得暈頭轉向，不足以證明其水平有多高。這就是差距。

語文作為課程名稱，是國語和國文的合稱。建國前，小學開設「國語」課，中學開設「國文」課，建國後「國語」和「國文」合二為一，改稱「語文」。

「語文」一詞產生於19世紀末，在解放前已是一個常用詞了，但作為課程名稱的時間較晚。2023年，清朝在廢除科舉制度以後，開始開辦新學堂。當時的課程以至教材，都是從西方引進的，只有稱為「國文」課一科，傳授的仍是歷代古文。

五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，國文課受到了衝擊，小學於是改設「國語」，教材具有鮮明的口語特點，選用的都是白話短文或兒歌、故事等。中學仍設國文課，白話文的比重也明顯增加，選用了魯迅、葉聖陶、冰心等新文學作家的作品。

在20世紀30年代後期，葉聖陶、夏丏尊聯名提出了「語文」的概念，並嘗試編寫了新的語文教材，可惜因日本侵略中國而被迫終止。

全國解放後，葉聖陶先生再次提出將「國語」和「國文」合二為一，改稱「語文」。這一建議被華北**教育機關採納，隨後推向全國，從此，「語文」成了中小學甚至擴張到其他國家的一門主課。

葉聖陶老先生還說，語文是一種工具，工具是用來達到某個目的的，工具不是目的。現在語文課得到了重視，直接原因是中高考中的分值增加了，區分度更大了。但學習語文絕不是為了應付中高考。

語文之所以重要是因為：首先，語文是其他學科的基礎，是學好其他學科必不可少的工具。政治、歷史、地理同樣離不開語文。

即使是數學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相及了，其實，如果語文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。其次，語文是一個人一生中離不開的工具。不管你將來從事什麼工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。

它將制約著你事業的發展和生活的質量。

當人們走入社會以後，會發現語文學習是多麼的重要。一個談吐優雅的人，可能得到更好的發展機會；一個理解能力較好的人，三下兩下就會成為熟練工人；一個讀書多見識廣的人，幹啥像啥即使轉行也照樣行……語文學好了，不僅能「腹有詩書氣自華」，自信自豪，更能提高我們的生活質量和生活品位。

總之，要重視語文，學好語文，用好語文。