1樓：匿名使用者
小孩多動症，這個是需要**的，有兩種方法：一、藥物**，藥物**見效快，但是對孩子大腦發育有***；二、腦電生物反饋訓練，目前主流的訓練方法，見效不快不滿，10次訓練就有效果。（中國注意力訓練網解答。）
2樓：小米熊醫院
兒童多動症，是一種常見的兒童行為異常問題，主要表現為注意力不易集中、注意短暫、活動過多、情緒易衝動等，以致影響學習成績。
多動症**：
1、心理**。主要有行為**和認知行為**兩種方式。患者同伴關係不良，對別人有攻擊性語言和行為，自我控制能力差等。
2、藥物**。藥物能改善注意缺陷，降低活動水平，在一定程度上提高學習成績.
3、行為管理和教育。教師和家長需要針對患者的特點進行有效的行為管理和心理教育.
4、針對父母的教育和訓練。給父母提供良好的支援性環境，讓他們學會解決家庭問題的技巧，學會與孩子共同制定明確的獎懲協定，有效地避免與孩子之間的矛盾和衝突，掌握正確使用陽性強化方式鼓勵孩子的良好行為.
小孩患有多動症要怎麼辦？
3樓：西安天佑兒童**諮詢
你好，「多動症」全稱「注意力缺陷障礙」，簡稱adhd。通常在6歲前起病，我國發病率約為6.8%，是一種神經發育障礙類疾病。
跟早產、遺傳、環境因素、家庭教育、鉛超標、神經生化因素都有關係。
以多動、注意力不集中、衝動為三大核心症狀。兒童就醫一般是老師反饋，家長帶孩子前來就醫。
一般6歲前的兒童，一般不採用藥物**，主要以行為矯正為主。
6歲後的兒童，一般進行綜合**，藥物**為主，行為矯正，物理**，配合家長課堂。
整體來說，多動症雖然**週期比較長，但是一種**預期比較好的疾病。
多動症的**原則是早發現早**，一般持續一年以上的多動症50%都會產生如抽動症、學習障礙、品行障礙、抑鬱障礙等共患病。因錯過**最佳時間，而帶來的來自學業上、心理上、身體上的損傷是得不償失的。
而多動症的**目標是：改善症狀，減少共患病，促進患者社會功能全面恢復的**目標，包括改善人際關係、減少破壞行為、提高學習成績或工作成績，增加自我照顧、家庭作業或獨立性，改善自尊，提高生活安全性等。
4樓：兒童青少年專家吳為閣
孩子得了多動症？不要慌，帶你瞭解多動症，及時矯治
5樓：任性的公貓
還會有多動症的話，可能就是他們喜歡動吧，但是其實也沒有什麼要怎麼辦，因為小孩子想動就讓他們多動一動，其實也是挺好的，沒有什麼，我覺得沒有什麼需要咋的吧，我覺得挺好的。
6樓：終綺煙
家長一旦發現孩子有多動症，應該及時進行**，可以採取藥物進行**，**的藥物不能解除患兒所有症狀，但要圍繞患兒的特性進行有效的交流，多動症的**儘管有藥物的***，但它的藥效是很高的。
7樓：寶96713拘灰
小孩子患有多動症，你就要告訴他不要動，如果他不聽的話，你就知道採用武力了，揍他照死的揍，一次不聽就揍他一次，10次不聽就揍他10次小孩子，打就行了，他肯定會屈服的，有的時候武力比以思想更能夠解決事情的拳頭是有利的。
8樓：名
小孩兒患有多動症的話也不是什麼大的問題，但是會給生活造成一些困擾，我覺得可以去尋求一些醫生的幫助，聽從一些醫生的建議，然後家長配合去做這些事情，改善掉孩子這個壞毛病。
9樓：沉夜孤星
小孩兒患有多動症的話，首先是需要去尋求一些醫生的幫助，讓醫生給提供一些比較合理的建議，然後自己去執行。還有的話就是可以讓小孩兒做一些是相對來說比較安靜的工作比如說彈鋼琴。
10樓：絆你一生
如果你的孩子可以正常生活和學習，你就不要領他去醫院解決。我的孩子小學三年級時，我特意帶他去北京問詢多動症的問題，診斷他的確有注意力障礙，當時給孩子開了藥。用藥後，本來活潑的孩子，覺得鬱鬱寡歡，不愛吃飯，話也少了，孩子精神頭變弱。
我果斷地給孩子停了藥。我不建議給孩子吃藥，只要他能正常生活就好，千萬別用藥。我們盡心盡力，孩子在小學有多動症也耽誤不了多少學習，用心教，孩子總能完成正常的作業，只要不考倒第一，就讓孩子快樂地生活吧。
改善孩子多動症可通過以下幾點。
11樓：小美
其實吧，我也不知道，小孩子如果要是患有多尊重的話要怎麼辦，我覺得的話還是去建議去看看醫生，看他醫院的醫生怎麼說，因為這種情況還是很少的，小孩子患多動症的這種情況。
小孩子多動症怎麼辦？
12樓：李選
家長髮現小孩子有多動症,會非常迷茫、非常焦慮。首先,建議家長到神經內科就診,排查腦器質性病變和進行性加重型疾病。排查完沒有問題,進一步到兒童**科進行正規的**和訓練。
**過程中,孩子多動逐漸改善,家長平常要注意多動症的孩子,看電視、做遊戲,一定要選擇安靜類,包括聽舒緩的、安靜的**。畫畫,打撲克或者下象棋,都是安靜類。電視不用看來蹦來蹦去、打打鬧鬧的動畫片,要看很文藝的動畫片。
13樓：西安天佑兒童**諮詢
你好，孩子是否為多動症，要結合醫生的診斷來看。有些孩子天性活潑，可能不是多動症。患有多動症的孩子主要表現為：
以多動不寧為主的行為障礙、注意障礙、易分心、易激惹、好衝動及坐立不安等。若明確後，藥物可以幫助改善病症。
孩子多動症怎麼辦
14樓：小米熊醫院
兒童多動症，是一種常見的兒童行為異常問題，主要表現為注意力不易集中、注意短暫、活動過多、情緒易衝動等，以致影響學習成績。
多動症**：
1、心理**。主要有行為**和認知行為**兩種方式。患者同伴關係不良，對別人有攻擊性語言和行為，自我控制能力差等。
2、藥物**。藥物能改善注意缺陷，降低活動水平，在一定程度上提高學習成績.
3、行為管理和教育。教師和家長需要針對患者的特點進行有效的行為管理和心理教育.
4、針對父母的教育和訓練。給父母提供良好的支援性環境，讓他們學會解決家庭問題的技巧，學會與孩子共同制定明確的獎懲協定，有效地避免與孩子之間的矛盾和衝突，掌握正確使用陽性強化方式鼓勵孩子的良好行為.
15樓：西安天佑兒童**諮詢
你好，「多動症」全稱「注意力缺陷障礙」，簡稱adhd。通常在6歲前起病，我國發病率約為6.8%，是一種神經發育障礙類疾病。
跟早產、遺傳、環境因素、家庭教育、鉛超標、神經生化因素都有關係。
以多動、注意力不集中、衝動為三大核心症狀。兒童就醫一般是老師反饋，家長帶孩子前來就醫。
一般6歲前的兒童，一般不採用藥物**，主要以行為矯正為主。
6歲後的兒童，一般進行綜合**，藥物**為主，行為矯正，物理**，配合家長課堂。
整體來說，多動症雖然**週期比較長，但是一種**預期比較好的疾病。
多動症的**原則是早發現早**，一般持續一年以上的多動症50%都會產生如抽動症、學習障礙、品行障礙、抑鬱障礙等共患病。因錯過**最佳時間，而帶來的來自學業上、心理上、身體上的損傷是得不償失的。
而多動症的**目標是：改善症狀，減少共患病，促進患者社會功能全面恢復的**目標，包括改善人際關係、減少破壞行為、提高學習成績或工作成績，增加自我照顧、家庭作業或獨立性，改善自尊，提高生活安全性等。
孩子得了多動症怎麼辦？
16樓：小米熊醫院
多動症**：
心理**：採用疏洩、解釋、鼓勵、安慰、暗示等方法，與患兒和家長進行思想交流，讓他們傾訴受困於疾病的感受和焦慮，幫助其分析原因和應採取的對策。鼓勵他們樹立信心，糾正不良行為。
心理**對改善患兒情緒障礙、自尊心不足和人際關係緊張等症狀有幫助。
行為**：由**者針對患兒的症狀設計**計劃，通過有針對性的訓練程式，減少患兒的過多活動和不良行為。訓練要對不同的患兒選用不同的方法。
17樓：匿名使用者
兒童多動症的症狀主要表現為活動過多，注意力難於集中，情緒不穩，有的還有一些感知障礙（如動作笨拙，發音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多動症的**有遺傳、神經心理（如與中樞神經系統成熟延遲有關）、輕微腦損傷、生物化學（如與中樞神經遞質代謝缺陷有關）、社會心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家長朋友把兒童的好動和兒童多動症劃了等號，這就把兒童多動症的外延人為地擴大了。
兒童「好動」是天性 儘管有些孩子的確很好動，很像多動症的症狀，但是並非就是多動症。為什麼這樣說？多動症之外造成孩子好動的情況有哪些呢？
一是年齡特徵 孩子年齡小，活潑好動是他們的本性，是再正常不過的事。這是孩子和大人的一個最明顯的外在區別。反之，小小孩童像個大人似的沉穩不動，倒真是個令人擔憂的事了。
二是氣質特徵 人的氣質有不同的型別，有一種型別叫做多血質。多血質的孩子的明顯特點就是活潑好動，情緒不穩，注意和興趣容易轉移，做事常常不夠專心。年齡越小，氣質型別的特徵就越明顯。
這也是很正常的事。 三是智力特徵 人的智力是有差別的。有的孩子智力確實比一般孩子明顯高出一截。
這樣的孩子和一般的孩子在一起上學，教學內容就會讓他們「吃不飽」，他們就學有餘力。這些多餘的精力怎麼辦？孩子是不會安排自己的精力的。
於是，就常常表現為不注意聽講，活潑好動，時間一長還會形成習慣。結果，讓人沒看出他們有多少聰明卻看到了他們的多動。相反，另一些孩子可能是知識上有了較多的缺漏，失去興趣和信心，因而面對課本和作業難於集中注意，總想做點別的活動。
四是教養習慣 有些孩子還會因為從小教養失當，養成了不能安靜的習慣。習慣一經形成是很難改變的，也常常表現為多動。 五是標籤效應 人的心理行為的發展有個很奇怪的現象，就是常常按照自己期望的方向發展。
說的通俗些就是，認為自己是個怎樣的人，自己就常常成為怎樣的人。孩子呢？更是如此。
只是孩子是從大人那裡學來的。就是說，大人認為孩子是個怎樣的人，孩子常常就成為怎樣一個人。正因如此，孩子常常會來「證實」大人的評價似乎總是有根據的。
因為孩子還不知道自己究竟是怎樣一個人，大人的評價常常形成孩子的自我認知，於是就朝著大人評價的方向發展了。這裡，大人的評價如同一個標籤，所以心理學上把這種現象稱為「標籤效應」。就是說，有些孩子的類似多動症的表現，是大人不經意間經常的評價「培養」出來的。
區別「好動」與「多動」 兒童的「好動」和兒童多動症似乎一樣，其實是不難區別的。 一是有無目的性 好動兒童的活動是有目的的、有序的；多動症兒童的活動是無目的的、雜亂的。 二是有無離奇性 好動兒童即使特別淘氣，他的好動並不離奇，能為人們所理解；多動症兒童的多動，則離奇得讓人難於理解。
三是有無選擇性 這一條最關鍵。兒童的「好動」常常在活動內容和場合上具有選擇性，比如在學習活動上表現為「好動」，而在看電視或做遊戲等孩子自己感興趣的活動上，則能專心致志；多動症兒童的「多動」在活動內容和場合上是沒有選擇性的，不論什麼場合什麼活動都不能使其安靜下來全神貫注，都會表現出多動、注意力不集中等症狀。 按說，這些都是不難區分和理解的。
可是，為什麼有些家長朋友卻沒有發現和理解，而是簡單的把好動和多動症劃了等號？除了有些廣告宣傳的誤導外，關鍵是家庭教育上存在的較為普遍的高期望值心理。由於家長對孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的學業不如人意；一旦孩子的學業不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有問題的是極少數人，那麼原因在**呢？
找來找去就有了「重大發現」：孩子學習不專心，好動。於是，想起了多動症，於是，孩子從此有了一個標籤貼在了身上。
不讓「好動」的孩子蒙冤 一方面，家長教育孩子要有平常心，對孩子多一些理解，少一些盲目，不輕率地給孩子貼上消極的標籤。在家教諮詢中我們經常發現這樣的現象：孩子身上的問題是父母輕率地貼上的標籤給貼出來的，是標籤效應的結果。
只要您把「孩子學習不專心」掛在嘴邊，孩子準能成為學習不專心的孩子。 另一方面，具體問題具體對待。孩子好動是年齡特徵或是氣質特徵的表現，您可以忽略不計，適當引導就行了；孩子好動是智力超常，您可以和老師或有關方面聯絡，對孩子採取特別的教育措施；孩子的不專心是由於學習障礙，您就想辦法給孩子補課；孩子難於安靜是由於習慣，您就著意從培養習慣入手。
當然，有句話叫「冰凍三尺非一日之寒」，孩子的問題也不是一個早晨形成的，也不能指望定個多動症就有什麼靈丹妙藥，可以一個晚上就解決了。只要您心思用到了，孩子就能健康的成長。 你說發現某人有了多動症,這種語氣像是在說大人不是在說小孩
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