班會都應該做些什麼?班會內容有哪些呢

2023-06-08 15:30:15 字數 3727 閱讀 8091

1樓:夜雨待春風

班會一般都會就一段時間內班級的一些情況,做一些說明好的要加以表揚,不好的要加以改正。最主要的是規劃下一週一些重要的事件或者是學習方面的活動。

2樓:雨點竹子

開班會應該是要總結這一週的學習內容,同學要總結自己在學習過程中有哪些不足之處,在以後要改過,要好好學習。

3樓:一笑而過談遊戲

應該佈置學習任務,因為班會就是老師來總結一週的事物,所以要佈置任務。

班會內容有哪些呢?

4樓:微風愛學習

班會內容有:1、珍愛生命健康成長。

2、運動與健康。

3、安全教育,遠離毒品。

4、平安與我同行、生命只有一次。

5、弘揚和培育奧運精神。

6、淨化環境人人有責。

7、發展體育運動,從自己做起.增強國民的體質,有個好身體才會發展。

8、我是生活小能手。

9、自信自強,做生活的強者,積極的心態成功的一半。

10、青春洋溢的年紀,因為年輕所以有夢。

班會內容一般都是什麼?

5樓:職場導師趙叔

班會內容一般是:解決班級存在的某個問題,就某項教育(如熱愛祖國、熱愛集體、團結互助、文明禮貌、助人為樂、學習心得交流、環境保護、遵紀守法等等)、班級通知等。班會的開展內容沒有一定的限制,活動形式也多種多樣,不同的班會主題,開展形式和具體程式也會有所差異。

班會是班主任或班委會對班級進行有效管理、指導和教育的重要途徑和形式。在班會上,每個同學都可以先發表自己的意見,參與集體管理,研究解決班級中的各種問題。

班會的注意事項:

定期班會和非定期班會。定期班會是指每週、每月、每學期、每學年中較固定已形成慣例的班會。定期班會的內容往往也比較固定。

非定期班會,往往由班主任根據學校要求或形勢需要而臨時決定召開的班會,以解決具體的問題。

事務性班會和主題班會。事務性班會是指為了研究、解決班級管理事務而召開的全班同學會議。如選舉班委會、評選先進個人等。

主題班會往往是指事先確定一個明確主題,發動全班同學進行討論,進而達到某方面的教育目的。以上就是開班會需要注意的地方。

以上內容參考:百科-班會。

6樓:桂林先生聊生活

班會內容一般可以是如何防疫,常見內容如下:

1、學生了解什麼是新型冠狀病毒、病毒的傳播途徑。

2、懂得健康的重要性,養成良好的衛生習慣。如:勤洗手。

3、掌握日常預防方法,學會正確佩戴口罩。

如何保護自己,遠離新型冠狀病毒的肺炎傳染。

1)勤洗手。使用肥皂或洗手液並用流動水洗手,用一次性紙巾或乾淨毛巾擦手。雙手接觸呼吸道分泌物後(如打噴嚏後)應立即洗手。

2)保持良好的呼吸道衛生習慣。咳嗽或打噴嚏時,用紙巾、毛巾等遮住口鼻,咳嗽或打噴嚏後洗手,避免用手觸控眼睛、鼻或口。

正確使用醫用口罩的使用方法:

1、佩戴口罩前後必須清潔雙手,應依照包裝指示佩戴口罩,包括固定緊口罩的繫繩,讓口罩緊貼面部。如果口罩戴得太鬆,與臉面不貼合,空氣會從側面空隙中進入,無法達到預防效果。

2、一定要把嘴與鼻子全部遮住,有的人只把嘴遮住是不正確的,因為鼻子才是人體空氣進出的主要途徑。

3、口罩不能兩面輪流戴,因為朝外的一面容易吸附病菌,如果沒有清洗乾淨就把朝外的一面再朝內戴,容易感染病菌。

班會流程是什麼?

7樓:網友

1、預先確定鮮明主題。

2、班委會召開預備會,佈置傳達全體同學準備。

3、正式班會。

4、主持人開場白(班主任或班委成員)。

5、釋出主題。

6、確定討論形式(分組或集體討論等)。

7、自由發揮或討論。

8、班主任點評總結。

9、結束。?

班會的形式有哪些?

8樓:李樹的戀愛

班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動,它既是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑,又是培養和展現學生自我管理能力,增強學生主人翁意識的一種重要方式。同時也是處理、解決班級問題,開展各種活動的有效途徑。主題班會是班會中的一種形式,它具有一定的計劃性,它根據學校的中心工作,將學生實際與之結合,有計劃、有目的,循序漸進地實施主題系列教育。

主題班會形式多樣,概括起來,可分為以下幾種型別。

一、講授式。

圍繞重大節日的來歷、意義等,對學生進行講授介紹、進行正面的思想品德教育,如春節、清明節、教師節、國慶節等。事先要求學生蒐集這些節目的資料、**。由口才好的學生主持講授。

講授中還可以演唱主題歌曲,或安排問答、即興採訪等內容,達到展示主題、深化主題、活躍氣氛的目的。班主任再作總結、補充,會後還可佈置學生寫日記、寫片斷等,給學生留下深刻的'印象。

二、表演式。

通過講故事、唱歌跳舞、表演小品、相聲、演奏樂器、背誦課文、繪畫、書法、朗讀等形式,讓學生充分展示自己的才藝,發揮創造力和想像力、培養團隊合作。班級中學生的愛好千差萬別、特長也各有千秋,給他們這樣一個平臺,就能讓他們自由發揮。這樣可以引導學生減輕學習壓力,釋放壓抑的情緒,特別是一些學習不好的學生,有了一技之長,能讓他們尋找成功的樂趣,樹立自信心。

這一形式可結合節目進行,如「六一」兒童節,「三八」婦女節,也可在某一個學習階段完成後開展。

三、辯論式。

可結合班級中的熱點問題進行辯論。把學生分成兩組,每組選派主力隊員上講臺、其餘同學組成親友團,及時為主力隊員提供補充和支援。雙方都亮出自己的觀點,然後層層剖析、闡述,最後統一認識,達到教育人、引導人的目的。

如圍繞「該不該上網」、「當清潔工人丟人嗎?」「零花錢應怎樣花」等學生普遍關心的問題、討論前要求學生為自己一方的觀點尋找依據,可以是資料,可以是真人真事等,這樣辯論起來才能有理有據,有說服力。在辯論中要求學生不但要以理服人,還要以禮待人,以情感人,決不能咄咄逼人,出口傷人。

這樣既可培養學生的邏輯思維能力,又能培養學生收集資訊、處理資訊的能力,既能培養學生的口頭表達能力,又能使學生懂得出口成禮,禮貌待人,還可培養學生的合作交流能力。

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