1樓：神經哥玩遊戲
懲戒權的尺度應該與學生常見問題聯絡在一起才具有可操作性。懲戒權也必須模瞎明確懲戒的最大限度以及超出限度的責任劃分。現結合經驗舉例說明：
1.對於遲到的學生可懲戒的手段依次是：批評督促改正；罰站教室內可監控區域或罰背書，罰作業等；累教不改的可請家長到校協助解決，家長不配合的學校可責令其帶學生回家反省，習慣養好了再來上學。
2.對於課堂不聽講課開小差，講小話，做小動作等違紀現象，有效手段就是加強日常行為規範管理，課前嚴明紀律，課堂教學中明確教學任務，不斷走下講臺監督等就能震懾住大多數學生。對於少數突出的個別處理。
看課外書的或玩電子產品的，一律沒收，罰站教室後邊反省，之後寫保證書全班宣讀下不為例，如果再犯可戒尺打手。
3.犯了錯誤不接受老師合理批評或適當懲戒，惡意頂撞老師的學生是最難管的問題學生，一般都會激怒老師，可能會逼老師做出襲埋一些過激的體罰，比如打嘴巴，拳打腳踢等。我本人覺得老師對這類學生要保持理智，否則可能會因為體罰過當導致更大問題。
一般用乙個問題和乙個要求可以讓這樣的學生停止無理頂撞。問題：如果換位思考，我是你的學生犯了你這樣的錯，你該怎樣做？
如果你認為我不能批評你，體罰你，那你必須提出特別申請，只要你的家長和學校都同意你的申請，我以後可以無視你的錯誤，否則不可以。
總之，教師就算有了懲戒權，未必就要去用。當碰到問題學生不得拍碼螞不用時，也應該理智應用，做到語言批評不帶侮辱，戒尺體罰不傷身體，那麼學生家長就不可無理取鬧，學校就不能利用職權處罰老師。
2樓：星了
那就需要調整好自己的心態，在懲罰學生的時候採用科學及正前昌確的方式，而且不要體罰學生搜談，也不要對孩子的慧漏扒自信心造成一定的影響，可以適當的讓孩子之間進行相應的對比，或者採用溫和的方式進行教育。
3樓：沒結婚呢
首先在懲前扒態罰的過程中，一定要採用正確的方式方法慧源，要注意維護學生的自尊心，而且在懲罰完之後要跟學生之間形成良好的溝通交流關係，讓他們意識到自此伍己的錯誤之處，並且要多溝通多交流。
4樓：f但是
要過多的苛責孩子，注意孩子的情緒，注意孩子的心理健康，注意孩子的尊嚴，不要在公共的場合去聽孩子。
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