1樓：帳號已登出
新時bai期文學是我國當代文學發展過程中的乙個重要du階族旅段，是指1976年以後的我zhi國文學家創作活動，是指dao人們對「文革」後正在的文學的命名。
新時期之學（1976—— 是當代文學發展過程中的乙個較為重要的部分，這一時期的文學創作一方面是適應文學自身發展內在規律。
要求有新的文學作品來突破傳統僵化的表達模式需要，另一方面也是同我國政治體制變革的大事件相適鉛穗返應的思想變革的需要決定的。
因而這一時期的文學創作帶有許多顯著不同於前面時期的特點。
擴充套件資料：新時期文學的形式、風格流變 由於社會生活、思想文化背景的變遷和文學題材主題的廣闊開拓，以及作家日益重視自身的創作個性，這時期文學的風格和形式的變化也至為明顯。
50年代充滿歡樂的明朗色調和60年代不斷滋長的對現實的矯飾，已從文壇消失。作家們斑斕的筆觸普遍透出深沉、真摯和嚴峻的色彩。
藝術槐飢表現形式的創新產生互相逆反又互相補充的令人矚目的趨向：一種刻意於民族傳統的發揚，一種致力於外國文學現代手法的汲取。
語文的名詞解釋
2樓：77811號卮
名詞的解釋。
1) [noun;substantive]2) 表示名稱(如人、 動物 )的詞 (3) 除 代詞 外，在句子中用作 動詞春穗 的主語或賓語的詞族森察，或是在獨立結構中表示名稱的詞，或是在聯絡動詞後作表語用的詞 詳細解釋 (1).術語或近似術語的字眼兒。 丁玲 《杜晚香》 ：
抗美援朝， 晚香 還不及懂得這個新名詞， 李 家的小 兒子 就報名參軍了。」 柳青 《一九五五年秋天在皇甫村》 ：他要參加農業社，卻 不知 道這個名詞。
2).語法學稱表示人或事物名稱的詞。 章炳麟 《訄書·訂文》 ：
語言必先名詞，次及動詞，又次及 助動詞 。」3).邏輯學稱表達三段論法結構中的 概念 的詞。
詞語分解 名的解釋 名 í 人或事物的稱謂： 名字 。名氏。
名姓。名義。名分（坣 ）。
名堂。名落孫山。名存實亡兆茄。
起名字：「秦氏有好女，自名為羅敷」。 做某事時用來作 依據 的稱號：
這些人以「辦學」為名，行騙錢之實。 叫出，說出 詞的解釋 詞 （詞） í語言裡最小的可以獨立運用的單位：詞彙。
詞書。詞典。詞句。
詞序。片語。 言辭，話語，泛指寫詩作文：
歌詞。演講詞。誓詞。
詞章。詞律（文詞的聲律）。 中國 一種詩體（起於南朝，形成於唐代，盛行。
課文名詞解釋
3樓：諾音竹豫
課文的解釋 [text] 教科書中的正文(區別於註釋和習題等) 詳細解釋 (1). 推敲 文字。 南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·指瑕》 ：
雅》 《頌》 未聞， 漢 魏 莫用，懸領似如可辯，課文了不成義，斯實情訛之所變，文澆之致弊。」 詹鍈 義證引 郭晉希 注：「課，責也。
引申有推求之義。課文，推敲文字。」 2).
3).窗課，習作文字。 清 吳敏樹 《業師兩 先生 傳》 ：
先生怪其課文有異，召詰之曰：『汝年少，文字當令生嫩秀髮， 奈何 作如許老成狀？』」4).
教科書中的正文。 冰心 《記事珠·我的童年》 ：我提到這一幅對聯，因為這是我 開始 識字的一本課文。
孫犁 《澹定集·＜善闇室紀年＞摘抄》 ：就是先不講課文的內容，而由教員從另外一種事物引起學生學習課文的 動機 。」詞語分解 課的解釋 課 （課） è教學上的乙個階段：
上課。課時。課間。
曠課。授課。課餘活動。
教學的科目：課程。課表。
基棚攔礎 課。專業課。課本。
課文。 教書講學或攻讀學習：課徒。
課讀。 古代的一種賦稅：國課。
完糧交課。 使 文的解釋 文 é 事物錯綜所造成的紋理或形象：燦若 文錦 。
刺畫花紋：文身。 記錄語言的符號：
文字。文盲。以文害辭。
用文字記下來以及與之有關的：文憑。文藝。
文體。文典。文苑。
文獻（指有歷史 價值 和參考價值的圖書資。
語文教學論名詞解釋
4樓：lucky池御
語文教學論名詞解釋：語文課程目標：語文課程內容：
是為各級各類學校實現語文教育目標而規定的語文教學科目及它的目的、內容範圍、分量和程序的總和。包括為學生的全面發展個語文素養的提高而營造的學校環境的全部內容。
語文課程資源：也叫教學資源，是課程與教學資訊的**。語文課程資源是指能夠轉化為語文課程並服務於語文課程和教學的各種因素與條件的總稱。語文教材內容：
語文教學內容：
語文教材：泛指一切對人的語言文字修養產生影響的書面的、非書面的材料。特指學校所開設的語文課上師生使用的教材。
包括中小學教材審定委員會審定出版的系列。如教科書、練習冊、教學用書、掛圖等。專指語文課本。
例文：相當於直觀教具，目的在於掌握文中提煉出的知識念衫坦，如：《濟南的春天》的寫景方法樣本：
即葉老所謂「例子」，在於養成閱讀、寫作同類文中的放大和能力，是進行仿寫或仿讀的例子。如學演講。
用件：提供資訊，介紹資料，知識短文，仔桐在於獲得其中資訊語文教學過程：也稱教學程式，教學步驟，是教師根據語文教學目的和要求根據學生心理發展特點，引導學生有目的有計劃的進行語文學習的過程。
主體間性對話：讀者與作者以文字為媒介發生心靈的碰撞和靈魂的問答，這種碰撞和問答，現代閱讀理論稱為「主體間性對話」，讀者和作者互為主體。
語文教學方法：是教師引導學生學習語文所採用的方式、手段和途徑。閱讀：從文字中獲取資訊的複雜的心智活動過程，是讀者對文字資訊進行吸收加工、重構和再創造的過程，是讀者通。
過文字與作者進行心智對話的過程。閱讀能力：指學生感受、理解、欣賞和評價文字的能力/指在閱讀實踐中和閱讀後的理解、分析、概括和聯想能力。
比較教學法：將兩個或兩個以上的語文要素進行比較的一種教學方法：分橫向縱向、對比和類比四個方面：
橫向即為同類比較：縱向即為發展前後比較：對比即為相對或相反對比：
類比即為反映同一要素的語文知識比較。點撥教學法：是指充分運用老師的啟發、引導、暗示、輻射延伸等作用，啟發引導學生的教學方法。
如： 不憤不啟，不悱不發。
語感教學法：通過出聲朗讀、揣摩，咬文嚼字、涵泳、體味、聯想和想象來培養語感的教學方法叫做語感教學法。
得得教學法：是指由陸繼塌州春提出的分類集中分階段進行語言訓練的教學體系：重點突出「一練一得，一課一得，一題一得，大得與小得。
名詞解釋 」孤島文學」，一個名詞解釋 孤島文學
在黨的領導下，孤抄島進步作bai家以報刊 戲劇舞臺為陣地du，發表zhi文章和公開演出，以愛國主義和民dao族氣節激勵觀眾，產生很大的社會影響。孤島文學的作品有魯迅的 魯迅全集 大時代文藝叢書 文藝刊物 世紀風 多刊登雜文 專業劇團有於伶等的上海劇藝社，演出現代劇和歷史劇。一個名詞解釋 孤島文學 指...
文學批評名詞解釋，名詞解釋 文學批評的標準
其實批評兩個字，在古代，是兩方面的意思。一是批，當時的批字，就是從上而下的，一般是由老師或者先生長輩之類的做出的批示，用於指導後學進步。二是評，是同級或者下而上的，這個就是一個大眾的意見。批評這兩個字，在古代是悠悠眾民之口，到後來逐漸演變成我們說的批評，就是被責備了。但是文學批評，是延續的古代的意思...
心理訓練名詞解釋，心理測驗名詞解釋
廣義的心理訓練是指有意識 有目的地對運動員心理過程和個性心理特徵施加影響的過程，是培養心理品質，以促進技戰術提高和增強身心健康。狹義的心理訓練是指採取專門 具體的方法和手段，使運動員學會調整和控制自己的心理狀態，消除不良心理障礙。保持心理穩定性，發揮運動潛能。比較兩種心理訓練的特點，其區別可概括以下...