1樓：網友
是不是3,4級考試並在一起的？有這樣類似的情況，既然考過了，3級的級別高於4級你就不要再去擔心低階別的4級的事了。
2樓：木頭的愛破的
日本的日本語能力測試是4321，1級最高。
大學日語的測試體系和英語是一樣的，4級比3級高。
樓主參加4級考試只得了65分，說明你具備了65%的4級日語能力。3級水平是肯定達到了的。4級只能說是合格。我記得這個考試有定性評價的，類似於合格，良好，優秀。
所以，考試你是過了，成績是合格（不是優秀）
大學日語專業主要有哪些課程？
3樓：網友
主要學習基礎日語、高階日語、日語會話、日語視聽說、日本概況、日語寫作、日漢翻譯、原版影視鑑賞、語言模仿、日語泛讀、日本文學選讀、日本文學史、商務日語、第二外語（英語）、國際**實務、市場營銷、國際商法等。
就業前景：據統計，日語人才在各行業的就業比例為：日資企業佔50%-60%;國家機關(包括***、各級**、海關、外經貿辦公室和**促進協會等)佔20%左右；日語教師和日語導遊各佔10%左右。
上海的1萬多家外資企業中，日資企業就佔了近60%，超過6000家，穩居外資企業之首。加上中、日雙邊**的迅猛發展，從事對日業務的國內企業也呈不斷增長的態勢，企業急需大量日語交流和翻譯人才。因此，許多同學都把進入日企作為自己職業生涯的開始。
上海地區日企數量逐年增長，截止2013年底的統計，駐上海日企的數量已經達到8155家。隨著在上海的日企現地化程度不斷推進，來上海開拓商機的日本中小企業不斷增加，對人才的需求也是日益增長。除了日語專業人才以外，日資企業對具有理工科專業背景、熟練掌握英語或粗通日語的畢業生也是青睞有加。
同時，也紛紛向廣大的應屆生們開啟了通過日語專業招聘出國工作的大門。中國與日本是政冷經熱，所以外貿持續增長，日語人才更加需要。日資還是青睞雙語人才。
4樓：陳大頭
《新編日語》
高階日語綜合教程》
日語閱讀》日本國家概況》
日本近現代文學史》
日語聽力》日語口語》
日語寫作》可能學校不一樣，有些課程可能稍微會安排得不一樣一些。
日語專業：1.培養要求：
本專業學生主要學習相應語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面的基本理論和基本知識，受到相應語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的熟巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強的能力。
2.學位考試。
主幹學科：外國語言文學。
主要課程：基礎相應語、高階相應語、報刊選讀、視聽、口語、相應語寫作、翻譯理論與實踐、語言理論、語言學概論、主要相應語國家文學史及文學作品選讀、主要相應國家國情等。
修業年限：四年。
授予學位：文學學士。
英語、俄語、日語(師範類)
培養高等和中等學校進行教學和教學研究的教師及其他教育工作者。畢業生獲得的知識和能力與上列相近，主幹學科、修業年限和授予學位均同上。
日本的大學授課都是用日語嗎?有用英語教學的嗎?
5樓：
有的，但是很少，基本上都是用日語教學的~如果讀碩士的話，理工科類的有些可以用英語溝通，但是不學日語恐怕不太可能，最起碼你生活上是要用到的~
6樓：冥之祈禱
除了上英語課以外 還有一種情況就是 你上的這門課絕大多數是留學生 而少數的日本人也會英語 講師是外教 他會在開課前問你們用英語授課行不行 就像有的課程裡面都是中國的留學生 講師也是中國人 那就自然而然的上課時使用的就是中文。
7樓：網友
除了上英語課，別的都是日語教學的。但是理科寫**的時候，需要用英語寫。
8樓：網友
除英文課以外的授課都是日語教學。
9樓：伯賜鄺弘厚
在學校應該是有日本語的基礎授課，用日語教學，一般有專門的生活老師懂漢語，並會給予你生活上的幫助。
10樓：網友
英語課是用英語教學的。
日本人的英語很難聽的。
名古屋大學的日語學習專案
11樓：鈄情
名古屋大學留學生中心為滿足多樣的日語學習需求，設定下列日語學習課程。 該校所有的外國人留學生(包括非正式生)、客座研究員、教師等，都可申請參加此課程。
開課期：春季(4月-7月)，秋季(10月-2月)
標準課程/集中課程。
全校外國人留學生(包括短期交換留學生)、研究生、教員都可參加此課程。標準課程最多為每週90分鐘課堂的5節課，分7種水平教學。集中課程為每週90分鐘課堂的10節課，分4種水平教學。
每季開課共14周，具體課程安排將發往各學部。如有意願者，請在規定時間內報名並參加分班考試。
網上日語課程。
有部分留學生由於時間關係不能參加日語課程，為此我們開設了網上日語課程，公開日語學習教材，並對學習者的解答進行反饋。聽講者僅限於使用校內網並用日語輸入。登入者將被髮行密碼，無需考試。
漢字課程。為了支援留學生學習難以掌握的漢字，我們開設了漢字學習課程。選擇漢字1000字課程的學生也可選擇標準課程或集中課程。
日本研究入門講義。
本課程為初級課程，通過對日本文化、國際關係、語言學等專業領域進行簡單明瞭的解說，既提高了日語運用能力，又幫助學生理解日本社會。所有講義均用日語進行，聽講學生必須具備日語能力考試2級以上的水平。 留學生中心提供4種特別日語課程，聽講資格各有不同。
初級日語特別課程。
此課程面向完全沒有日語基礎的日本文部省獎學金留學生(大使館推薦或大學推薦)，從日語的發音、平假名開始講授，學習基礎日語的講與寫。
高階日語特別課程。
此課程面向具有一定日語基礎的獲得日本文部省日語、日本文化研修獎學金的留學生(大使館推薦或大學推薦)，每年10月開課，共30周教學，內容為日語、日本國情、日本文化和文章寫作，均用日語進行授課並要求用日語寫作研究報告。
學部留學生日語課程。
此課程面向學部的留學生，並可算作學部留學生的外語學分。課程在提高學部留學生的日語運用能力的同時，也可提高與日本人學生、教員的交流能力，加深對日本社會和文化的理解。
日韓理工系學部留學生專案。
面向通過日韓共同事業來日留學的南韓理工科學生，為使之進入學部後能迅速適應各種學習，特開設此課程使之在進入學部學習前接受6個月的日語和專業課程訓練。
江南大學日語專業主幹課程有什麼？
12樓：江南大學
培養目標：本專業培養綜合素質良好，國際視野開闊、商務管理能力較強的高素質、應用型日語專業人才。學生畢業時具有紮實的日語基本功和專業能力，熟練的日語聽說讀寫譯技能與良好的交流與溝通技巧，擁有較強的思辨能力與創新能力，人文素養好、實踐能力佳、環境適應快、社會責任感強，能綜合運用所學知識與技能在外貿、教育、文化等領域從事翻譯、外事、商務、管理等相關工作。
師資力量：江南大學日語教學起始於20世紀80年代初，2002年開始日語系本科教育經過近十年的建設和發展，建立了一支以中青年骨幹為中堅的學術隊伍。目前共有在職教師20名，其中副教授4名、講師13名，日籍教師4名，擁有博士學位者8名（海外博士佔70%以上）。
近幾年來，本專業教師在圓滿完成各項教學任務之餘積極開展學術研究，取得了一系列的成果。目前，本專業教授承擔省級以上專案6項，其它各級各類科研課題多項，每年在國內外學術期刊發表大批研究**，出版一批學術論著與教材。
主幹課程：高階日語、日語寫作 、翻譯理論與實踐、商務日語、商務溝通與談判、日本概況等。
畢業去向：本專業深造情況來看，2017年、2018年連續兩年有8%的同學赴國外留學深造，有23%學生在國內有名高校公升學繼續讀研，佔畢業生總數的31%。
本專業畢業生主要就業去向是長江三角洲地區對外經濟**部門和企業、涉外企業、跨國公司、各級**和企事業外事部門、大專院校和中小學等機構，從事外經外貿業務、商務管理、日語翻譯、日語教學等工作以及自主創業。
高考考的是日語，上了大學還需要學習英語嗎？
13樓：伊蓮夏荼
這要看所報考高校的選課規定，若是大學規定外語課程必須為英語，那麼即使高考日語考生也必須學習英語，但若是該院校可以日語作為外語課程，那麼大學可以不學習英語。
本課程為必修的大學外語課程，針對2019級新生中高考語種為日語的同學開放選課，其他同學暫不開放。一旦選擇，原則上大學外語課程不得再改修英語。選擇日語的學生單獨組班上課，其他同學仍然按英語分級教學班級上課。
14樓：媽媽說我是小可愛
一般不需要學英語，但也要看你的大學的規定，如果必須要考英語四級，那也沒辦法的。不過一般情況下是不需要的，考個日語等級就可以畢業了。
15樓：芥末高考日語
這個問題……還是要看考到哪所大學的具體情況。
教育部規定除極少數院校、專業有特殊要求，其它院校都不可以限制考生的語種。因此，絕大多數的大學都是接收日語考生的。
然而！不是所有大學都有日語師資，「大學外語」又是必修課，不開設「大學日語」課程的學校，學生就需要選擇「大學英語」來修學分了，不過大學英語也是蠻簡單的，合格就行……
具體有無大學日語課，大多數大學可以從它的招生簡章中看出（看對日語考生是否慎報，是否只開設大學英語課程）。
少部分不能確定的，可以打**諮詢學校，或者在學校q群、論壇、貼吧等處打聽。還可以去看學校的外國語學院**，其中的外語教學處、日語系之類的介紹，有的會寫出「負責全校學生的日語教學」，當然也不是不寫就沒有……
好在越來越多的學校正在改善這一情況，逐步增加日語師資、或者採取免修外語課而用考日語等級（包括日語四六級和日本語能力考）來換學分等措施，進一步提公升接收日語考生的能力。
海南大學日語專業的教學基本建設
16樓：小費
1）、公共基礎類課程，包括大學英語、政治理論課、思想品德課、法律基礎、軍事知識課、大學語文、計算機公共基礎等；
3）、專業課程：
任選課程：日語詞彙學、日本文化概論、旅遊學概論、市場營銷學、旅遊經濟、廣告學、網路資訊、公共關係學等 ： 課程分為三個課程段：
公共基礎課、學科基礎課、專業方向課；建設好學科基礎課、專業方向課的七個學科課程群：
1]基礎日語課程群。
基礎日語（4個學期）、高階日語（2個學期）。
2]聽說課程群。
日語聽力（4個學期）、日語口語（4個學期）、高階日語視聽說（2個學期）。
3]閱讀課程群。
日語閱讀（4個學期）。
4]翻譯寫作課程群。
日漢翻譯、漢日翻譯、日語口譯、日語寫作。
5] 商務、旅遊日語課程群。
進出口**實務、商務日語、旅遊日語、外經貿談判。
6]語言學課程群。
語言學概論、日語文體學、日語詞彙學。
7] 日本文學文化課程群。
日本文學導論、日本文學作品選讀、跨文化交際。
2）、課程建設措施：
1] 討論課程群的教學目標與要求，包括基礎知識與技能；
2] 課程落實到人，通過進修、旁聽等措施提高備課質量，提前準備講稿並檢查；
3] 根據學科課程群的教學目標與要求編寫課程教學大綱；
4] 集體討論和修定各課的教學大綱；
5] 教學內容與教學方法討論；
6] 選定教材，根據實際教學需要，自編教材和教輔材料；
7] 開展教學內容與教學方法的研究；
8] 定期召開教學總結與交流會。 （1） 專業開設初期，選用優秀的全國統編教材，根據我國政治、經濟、文化等各方面的發展，除了注意更換教材外，鼓勵教材根據海南省的實際情況，編寫供海南省的學生使用的專門教材或輔助教材。
2） 教材建設規劃。
教材名稱 主要負責人。
第一階段。基礎課） 基礎日語李明玲。
日語閱讀 王琢。
第二階段。專業課） 商務日語 郝萬軍。
日漢、漢日翻譯 趙豔華。
第三階段。特色課） 日語口譯 萬奉明等 在新制訂的教學計劃的基礎上，完成以下工作：（1）編寫各門課程的教學大綱、簡介等教學檔案；（2）編寫各種實習活動的任務書；（3）編制畢業實習、畢業**指導書；（4）上述教學檔案均採用電子格式，應用計算機管理。
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