1樓：老
第一，總體中各部分的變異程度。
第二，允許極限誤差的大小。允許的極限誤差越大，樣本容量越小。反之，樣本容量越大。
第三，抽樣方法和方式。在其他條件相同的情況下，重複抽樣比不重複抽樣要抽取多一些樣本量。
第四，抽樣推斷的可靠程度即概率f（t）的大小。推斷的可靠程度要求越高即f（t）越大，樣本容量越多。反之，推斷的可靠程度要求越低，樣本容量越少。
第五，專案經費，個人認為這一條反而是實際中最有影響力的。
在英國學習教育學和社會學研究生，如果想要留在英國工作，可以找什麼樣的工作呢？謝謝謝謝謝謝～～～
2樓：愛郭大
和你專業相關的你都可以找工作。
畢竟你學了那麼長時間 是有心得的。
然後主要需要的就是語言和工作能力了。
教育社會學對於不同學習者有何價值
3樓：情感心理剖析王老師
你好，我覺得這種教育社會學對於每個人的理解和想法看法都是不同的，所以他們做出的行為都是不同的。
4樓：網友
教育社會學這個對不同的學習者肯定是會有不同的影響和不同的價值，因為這個教育對每個人都是不一樣的，因人而異。
學習教育社會學對將來教育有什麼作用
5樓：網友
教育社會來學主要關源。
注教育在社會流動和社會發展中發揮的作用，比如教育回報率、教育影響社會地位等等這一類問題，和師範學校的老師們學的完全不是一回事，如果說硬要對口就業的話，估計進的也是規劃、調研之類的事業單位或**部門。
請運用教育社會學中的社會化理論具體分析案例。
6樓：0鬥劍破天
首先要清楚社會化的概念。人的社會化是指乙個人學習社會的文化、增加自己的社會性、由生物人轉變為社會人的過程。從個人與社會的關係來看，人的社會化就是個體吸收社會經驗，由二者的分立走向二者的融合。
社會化的核心與實質就是人對社會規範及社會價值觀的吸收與內化。上述案例中學生表現出的狀態是由於社會價值觀相沖突導致而導致的迷茫和無所適從，這是在社會轉型與社會變遷階段常見的現象。一方面，傳統的價值觀告訴我們只有好好學習，考上一所好大學，將來就業才有保障，人生才能輝煌。
然而當下我們身邊出現了越來越多的鼓吹「讀書無用論」的聲音，文化水平不高但取得巨大成就的人物案例也屢見不鮮，同時有關大學畢業生就業難的報道也已經司空見慣，**上經常能看到名牌高校畢業生找不到工作的事件。眼前的一切似乎在向我們表明，上學沒有什麼必然的用處，成功的重要因素還有很多。在這兩種相對立的價值觀影響下，尤其是在後來居上的後一種價值觀的衝擊下，上述案例中的學生逐漸對讀書失去了熱情。
在青少年階段，人的社會化尚未完成，由於缺乏判斷能力，常常對大眾傳媒的影響來者不拒。而**提供的價值觀僅代表一種時尚與潮流，並非完全正確，也不一定能經受住時間的考驗。上述學生的表現正是青少年社會化過程中可能遇到的常見問題的一種。
本人主修的是社會學而非教育社會學，如有疑問或需補充修正，歡迎追問！）
幾道現代社會學題，幾道社會學概論題 各位大俠幫幫忙把
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