1樓：小團團
一、選擇和設計學習課題的教學策略。
選擇和設計學習課題可以運用加涅等人提出的學習任務分析的技術。加涅認為智力技能的學習存在層次關係，高一級的學習以低一級智力技能的學習為必要條件。基於這種思想，加涅認為，從任何特定的學習目標出發，都可以找到一些作為先決條件的更簡單的學習目標。
換句話說，乙個特定的終點任務，可以分解為一系列的從屬任務或子任務。所有的子任務分層次排列，低水平任務必須在較高水平任務掌握之前完成，高水平任務的完成必須以較低水平任務的完成為前提。二、促程序序性知識理解的教學策略。
一）示範、理解和讓學生說出示範動作相結合。研究表明，指導者的示範與講解不同，學習者的學習效果不同。
二）把各個步驟充分加以示範。教師在示範時，要把程式的各個步驟充分，使學生準確地把握動作的結構與特點，更好地觀察、理解與模仿。
三）降低示範速度，防止資訊負擔過重。許多研究表明，在程式性知識學習的初期階段，要使示範有效，示範動作必須慢速進行。
四）引導學生回憶並利用已掌握的有關技能。教師在教學中應引導學生回憶過去學過的有關技能，分析新技能與原有技能的共同之處，這樣不僅可以使學生更好地理解新技能，而且有利於在下一階段原有技能向新技能的遷移。
五）給學生提供具體事例。教師在為學生講解各種新的概念和規則時，可以通過舉例子的方式促進學生的理解。
三、指導練習的教學策略。
一）及時提供反饋資訊。大量研究表明，及時向學生提供反饋是提高練習效果的一種基本的教學策略。反饋有外部反饋和內部反饋之分。
二）設計變式練習題。無論是模式識別程式還是動作序列程式，只有能在各種不同的情境中加以運用才算是真正被掌握了。促進陳述性知識向不同情境遷移的教學策略是向學生提供大量的變式練習題。
三）身體練習與心理練習相結合。一些研究表明，心理練習是提高運動技能練習效果的一種有效的方法。心理練習，是指身體不實際活動，而是在頭腦中對各種動作進行回憶、想象的練習形式。
四）教學生正確選用練習方法。教師要對學生的練習方法加以指導。練習方法選用得當，會提高練習的效率。
五）激發並維持學生的練習動機。程式性知識的獲得，要經過乙個長期而又困難的練習過程，很少有捷徑可走。因此，教師要注意練習動機的激發和維持，使學生的練習動機保持在乙個較高的水平上。
如何幫助學生掌握數學中程式性知識的教學策略
2樓：網友
學計算機理論。簡單地說就是程式設計，再簡單地說就是大學數學。
關於程式性知識和技能
3樓：小魚點
首先知識的分類1 根據反映活動的形式不同分為陳述性知識程式性知識和策略性知識 2根據反映活動深度不同分為感性知識和理性知識3 根據知識的概括水平分為具體知識和抽象知識。
其次，知識同技能是兩個概念。
技能分為操作技能和心智技能，操作技能如 吹拉彈唱，心智技能如 閱讀技能，寫作構思技能，觀察技能，解題技能等。
而程式性知識指的是從陳述性知識轉化為自動化技能的過程。
我感覺你理解的稍微有點混亂了。
以上都是教育心理學知識，你可以參考下。
什麼是程式性知識？
4樓：廣東梅州中公
程式性知識。
又叫操作性知識，是個人沒有有意識的提取線索，因而其存在只能藉助某種作業形式間接推測知識。這類知識主要用來解決做什麼和怎麼做的問題。
5樓：
含義。現代知識觀根據反映活動的形式不同，將知識分為陳述性知識和程式性知識。程式性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述、只能藉助於某種作業形式間接推測其存在的知識。
這類知識主要用來「怎麼想」「怎麼做」的問題，主要以產生式和產生式系統表徵，用來解決做什麼和怎麼做的問題。
美國心理學家加涅認為，程式性知識包括心智技能和認知策略兩個亞類。心智技能是運用概念和規則對外辦事的程式性知識，主要用來加工外在的資訊。認知策略也可叫策略性知識，是運用概念和規則對內調控的程式性知識，主要用來調節和控制自己的加工活動。
型別。根據不同的標準，程式性知識可分為不同的型別。就使用的範圍來說，有一般領域與特殊領域的程式性知識；就自動化的程度來說，有自動化的與可控的程式性知識。
有些程式性知識可普遍適用於各種領域，而與任一特殊領域並不是有緊密聯絡，故稱一般領域的程式性知識。這類程式性知識在人的記憶中被表徵為一般領域的產生式系統，實際上也即通常所說的一般方法或一般途徑，如撰寫工作計劃的方法、人際交往的原則等等。
根據自動化的程度，可以將程式性知識劃分為自動化的與可控制得。自動化的與可控制的程式性知識相比較，一般有如下差異：1.
前者的運作速度極快，一般不能施加有意的影響，在啟用它們時人幾乎毫無意識；後者一般執行較慢，個體能夠有意識地監控這類程式。2. 前者具有驚人的準確性，它們幾乎總能產生正確的預期行為，後者卻未必。
3. 前者由於自動化程度高，很少需要思考，因而佔用的認知資源少。後者顯然要利用認知資源，佔用工作記憶空間。
人在某一時刻進行縝密思考的容量有限，一般而言，人不能再同一時刻使用多項可控的程式性知識。4. 前者由於自動化，所以往往不能用語言來表述；後者由於自動化程度不高，往往能夠用語言來表述。
知識包括事實性知識、概念性知識、原理性知識、程式性知識，這些知識之間的區別是什麼？
6樓：王小小茵
事實性就是客觀存在的，概念性就是理論性的，在實際生活中不一定行的通。原理性就是事物的原理，本質。程式性就是過程中的知識，必須要按照一定步驟來的。
程式性知識學習包括的三個階段是陳述性階段、程式化階段和（）
7樓：網友
自動化階段。
現代認知心理學家將程式性知識的獲得劃分為三個階段。（1）認知階段（陳述性知識獲得階段）。在這一階段，學生將使用自己已有的為達到一定目的有效方法，對某一技能作出陳述性解釋，並對這一技能的各項條件及行動形成最初陳述性特徵的編碼。
2）聯絡階段**化階段）。在這一階段，原先指導行為的知識將發生兩種轉變：第一，最初對技能所作的表徵將慢慢轉變為特殊領域裡的程式性知識；第二，構成這一程式的各個部分的產生式間的聯結將得到增強。
3）自動化階段。在這一階段，整個程式本身將得到進一步的精緻和協調。
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