年級標誌設計大賽主持人講稿

1樓：匿名使用者

我今天說課的內容是人教版美術七年級下冊，第三單元第一課，總第十節：收集與交流－設計標誌。下面我就從教材分析、教學模式、教學過程及教法運用、學法指導四個方面對本節課加以說明。

首先，教材分析。

本節課屬於設計應用領域，它是在學習了色彩基礎知識以後進行的以培養學生創新能力為主的課業內容。同時為下一單元探索實踐領域的學習奠定了基礎。所以說本節課具有承上啟下的橋樑紐帶作用。

設計標誌分兩課時完成，第一課時主要以欣賞分析為主，第二課時以設計製作為主，本課為第一課時。

根據素質教育及新課標的要求，在分析教材的基礎上，從學生的實際水平出發確立本節課的教學目標是：1、瞭解標誌的一般常識，提高學生的審美素養。2、提高學生的藝術感知能力、創新能力和實踐能力。

3、培養學生形成健康的審美情趣及現代意識和創新精神。教學重點是：標誌的特點和構成方式。

難點是：提高學生的創新能力。德育點是加深民族自豪感和對集體的責任感。

本節課所選的教具有：實物投影儀和多**cai課件輔助教學，它有助於增加資訊量，**並茂地展現教學內容，激發學生的學習興趣。學具有：

鉛筆、畫紙及收集的資料等。

第。二、教學模式。

設計標誌這一課我運用了發現式教學模式。對於學習的主要內容標誌的特點和方式只呈現有關線索或例證，由學生自行得出結論，並進行評價和驗證。

第。三、教學過程及教法運用。

本節課分三個環節。第一環節為引導階段，運用欣賞法引導學生理解標誌的起源。第二階段為發展階段，運用欣賞法、呈示法、發現法、討論法等教學方法指導學生通過對資訊的收集與處理，探索出標誌的特點和構成方式，增加學生的資訊交流量，充分挖掘學生的探索精神。

第三環節為實踐練習階段，主要運用練習法、嘗試法等教學方法提高學生的想像力和創造力，增強集體凝聚力。

第。四、學法指導。

新課程更強調以學生為主體，要使學生學會學習。初中生各種感知覺過程已充分發展，他們對問題的**也較深刻，已基本追求真理的志向，也有更豐富的社會體驗。因此在設計標誌這一課中，我主要採用**型的學習方法，引導學生積極思維。

用自己的智慧解決問題。而課前的收集資料則使學生參與到教學活動之中，更有助於激發學生的學習慾望。