1樓:匿名使用者
一、班主任應當好交
班主任,作為學校教育活動的直接承擔者,在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面,無疑起著十分重要的作用。在教育教學過程中,班主任如何充分發揮這一作用,除了本身應該具有廣博的文化知識、系統的教育教學理論和卓有成效的組織教學能力以外,當好一個交往者是很有必要的。從社會心理學的角度看,班主任的教育活動,實質上是一種交往活動,一種教師與學生的雙向交流過程。
作為班主任,如何當好一個交往者,筆者認為,應努力做到以下幾點:
(一)班主任應有敏銳的觀察力,洞悉學生的學習動機
學生的學習動機是直接推動其積極學習的內驅力,它是在學習需要的基礎上產生的,而學生的學習需要,則是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生大腦中的反映。對於同一個班的學生來說,相同的學習目的可能源於不同的學習動機,相同的學習動機也可能指向不同的學習目的。學生的學習動機,也受到個體心理髮展的影響和制約,如學生的認知興趣(求知慾)、意志品質、志向水平等非智力因素的制約和影響。
學生的智力水平、心理需求、學業成績是一種存在,學生的家庭背景、經濟狀況也是一種存在,作為交往者的班主任必須從這一客觀存在的實際出發,洞悉不同學生的個體心理特徵,瞭解不同學生的學習動機,才能在施教過程中,有的放矢地對學生進行思想教育。
(二)班主任要確立平等觀念,懂得學生的心理需求
同一班級的學生,各方面的差異是明顯的,這種差異是一種客觀存在,它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發點和立足點,但決不是班主任對學生採取不同「標準」和「政策」的依據。從教育實踐來看,有的班主任,在與學生交往的過程中,對家庭經濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、學業成績不一樣的學生,往往採取不平等待遇。這種不平等的交往方式,一方面極在地傷害了學生的自尊心和自信心;另一方面,也降低了班主任在同學們心目中的威信。
實際上,不管處在哪個層面的學生,他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中一視同仁地平等對待他們。因此,作為交往者,班主任必須平等地對待每個同學。
這種平等,是一種人格的平等,它並不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。作為交往者,班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐,必然會導致思想教育工作失敗。
(三)班主任要掌握心理衛生知識,善於矯治學生的心病
青少年時期,學生正處於身心迅速發展階段,但生理的發展往往快於心理髮展。從主觀方面來說,一方面,學生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發展;另一方面,由於社會閱歷少,經驗不足,自我認識和自我評價不成熟,對社會的認識和評價也往往比較膚淺。從客觀方面來說,在整個社會對教育的期望值越來越高的今天,父母總是對子女寄以厚望而不顧子女的實際情況,加之一些學生在班級裡與同學缺乏有效的溝通,沒有被認同的感覺,缺少一個比較和諧、寬鬆的學習環境。
在主客觀因素的共同作用下,往往使學生處於一種高強度的心理負荷之中,日積月累,勢必使一部分學生產生焦慮、抑鬱的心理,產生一種無法擺脫的心理障礙。俗話說,心病還得心藥醫,對於一些學生的心理疾病,作為交往者的班主
任,只有瞭解學生心理疾病產生的原因,才能啟發、引導學生,使他們的情緒和心理得到調節,幫助學生解開心頭之結,恢復自我,找回自信,從而確定正確的行動方向。
班主任工作,是最具有生命力和創造力的工作之一。班主任只有認識到自己的交往者角色,才能協調好師生關係,建設良好的班集體,創設和諧和教育環境,啟用思想教育工作,真正當好班主任。
二、班主任應多進行正面宣傳
(一)加強宣傳的力度。
多從正面宣傳入手,充分調動學生的求知慾望與自我成才的動力。我不以空洞的理論強加學生,常常以自身的學識去感化他們,讓他們從我的談吐中,我的工作成績上看到求知、自律的益處。日復一日的「廣告」多少使他們相信:
讀書不單純是為了找一個好的工作,有一份好的收入,修身治國齊天下是讀書求知的「功利」目標之一。
(二)作最壞的打算,做最好的努力。
不是每個人都相信「廣告」的。可中學生正處在朦朧時期,他們也正容易受廣告的影響,在我宣傳時,他們往往是「聽聽激動,蠢蠢欲動、過後不動」,反覆性也較大。所以,我把老生常談掛在嘴邊,以潛移默化的方法來渲染。
「廣告」費用的增加,賭注式的投入不是沒有效果的,我班的成績、學風的逐次提高證明:我是成功的。
(三)不求每個學生都能成功,但求每個學生都來嘗試。
在嘗試中自我得出結論。世上的感受,只有自己的才是最真實的。然而,這需要時間,需要機會。
所以,我把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始,鼓勵他們,教他們正視現實,勇敢去接受來自各方面的挑戰。當然,我也常常批評學生,甚至採用極端的教育手段來懲罰他們,但那是針對懶惰的學生的。因為他們連嘗試的勇氣都沒有,除了唯唯諾諾,他們沒什麼特長。
(四)不以統一的尺度衡量學生,但以統一的標準要求學生。
只要是同齡人都能做到的,也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學會,爭取辦到,向高標準邁進,從基礎的做起。「當不了市長,做區長,做不了區長,一定是好家長」,這是我的口頭禪。「會讀書」是基礎,讀好書是理想;「懂健身」是樂趣,「身心壯」是追求;「能辦事」是目的,辦成事是必須;「做好人」是一切之根本,做一個有利於社會,一個具有「四有」觀念的人才是真正意義上的人。
三、班主任應做好後進生轉化工作
國家總督導劉斌同志所說「轉化一個差生與培養一個優秀生同樣重要、光榮、有價值。」因此,在教育活動中,教育後進生的工作更為重要。
(一)培養後進生的自信心。
後進生喪失了自信心,成績長期跟不上,得不到老師和同學的愛與幫助,自暴自棄,對教師對學習產生逆反心理。自信心是後進生轉化的基石,只有樹立起後進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。
(二)要用科學的方法教育後進生。
要強化學校對後進生的思想教育,積極引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。要看到後進生的閃光點,抓住時機進行鼓勵和表揚,引導後進生學習其他同學的優點和長處,認識到自己的不足,樹立起自信心。
(三)對後進生多寬容,少責備。
學生做錯了事,老師在批評或處理時要三思而後行,不能粗暴,更不能用冷漠的情感、消極的態度、諷刺挖苦的語言對待後進生,這樣既損害教師的崇高形象,又使教育效果適得其反。我認為教師從思想上必須樹立起轉化一個後進生與培養一個優秀生同等重要的觀念,要給後
進生創造積極向上的環境,要做到「三心」:誠心、愛心、耐心。這樣往往是事半功倍,使後進生感到老師和同學對他的溫暖。
(四)家庭的配合是轉化後進生的外部條件。
父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通訊息。要用身邊的最典型的事例去感染他們,使家庭教育在學生成長過程中起到積極作用。
四、班主任應做好家訪工作
成功的家訪不僅能加強教師和家長的聯絡,還能密切師生關係,增加師生情感,促進教學工作的正常開展。蘇霍姆林斯基曾經說過:「教師技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生。
」在教育大改革的今天,教育者對學生的愛,絕不是單純地向學生傳授知識,規範其行為,還應包括培養學生具有良好的思想道德水平,保護學生的自尊心和身心健康。因此,家訪工作就顯得尤其的重要。
(一)積極向家長宣傳國家的教育方針和教育法規。
家訪時,幫助家長了解正確的教育思想,轉變陳舊的教育觀念,特別是陳舊的人才觀,讓家長了解學校、班級工作安排和對學生的要求,瞭解學校教育的內容、目的、要求、方法和步驟。向家長宣傳必要的教育理論知識,改進家庭教育方法,使家長重視家教,望子成龍有路,教子有方。這樣,在家庭教育中就可以適時配合,對學校教育起促進作用,使學校教育和家庭教育的一致,學校和家庭同唱一臺戲。
(二)信任尊重家長,做到胸襟開闊。
家訪時,要理解家長的難處,不能訓斥家長,不能把學生的錯誤轉嫁給家長。要尊重家長的情感,對家長做到溫和有禮,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對於學生的學習,不給家長增加負擔,但必要的檢查還是應該的。
不歧視差生家長,應一視同仁,平等對待。家長對班主任或學校工作有意見,抱著有則改之,無則加勉的態度,做到寬容大度,胸襟開闊。這樣家長會與之同心同德育人教子。
(三)聽取家長意見,共商育人良策。
家訪時,多聽取家長意見。「三人行,必有我師」。更何況班主任面對著如此眾多的家長,他們來自社會的各個階層,不乏各種人才,他們對孩子的教育也很有經驗。
家長均提出各種好建議,經採納收效極好。這些家長與老師的精誠協作,發揮的參與作用是不可低估的。 總之,班主任工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗,使班級建設工作的水平不斷躍上新臺階。
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評價老師優點的話 1.教師節，慶師節，謝恩節，感謝老師的培育，感謝老師的教導，感謝老師的默默奉獻，成就了我們的一片天。願師恩永記，祝教師節日快樂。2.教師節到來，我將祝願捻成絨線，為您織成暖暖的坎肩，前身是健康，後身是平安，開心在領口，幸福在兩肩，陪您度過涼秋和寒冬，溫暖您天天！3.莎士比亞說，老師...