1樓:匿名使用者
很多啊,比如買菜買肉,肉一斤10元,買一斤二兩,總價=1.2×10=12.太多了
2樓:匿名使用者
去超市買東西的時候,單價一般有小數,這樣就會涉及小數乘法
如何讓孩子在生活中學習數學
3樓:何秋光學前數學
幼兒數學教育,最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知,把數學生活化、遊戲化、兒童化,最重要的是趣味性。
1、通過遊戲進行數學啟蒙
遊戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法,有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為遊戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛鍊。
遊戲都有規則,小朋友要聽懂規則、服從規則,同時又要達到目的;當規則變化的時候,他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程,不是記住知識點就夠的,它其實鍛鍊了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2,通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的,這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣,在聽故事的同時,不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來,一點都不枯燥!聽著像天書一樣的數學知識,在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中,再從故事裡發掘數學問題,進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法,畢竟知識是固定的,而背後的思維方法才是最具價值的。
3,看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列,片中小人物熱愛數學,用數學來解決日常生活中的障礙,將圖案、數字和形狀的知識融入動畫,內容充滿互動,幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧,同時發展孩子的思考性。
4樓:
我是一名幼兒老師,學前教育階段的數學內容及教育方法總結如下:
我感覺下面這些教育內容及方法是比較切實可行的!
數學是一項研究現實世界的空間形式和數量關係的科學,人們的衣、食、住、行都離不開數學。數學是一項重要的技能,需要從小培養。其實,家長可以在生活中教孩子學數學,並以數學的方法讓孩子的思維敏捷。
一、數學的概念
1、數概念
唱數、數數、認寫數字、一一對應、集合、分解合成、加減運算、進位、序數
2、量概念
多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢
3、圖形空間概念
基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成
4、邏輯關係概念
推理、相關位置、分類、部分與全體、序列、前後順序、因果、機率
二、孩子不討厭的數學學習法
1、唱數字
如,:「兩隻老虎」「我有一雙小小手,一共十個手指頭」等。
有關的兒歌
2、 隨興計數
上樓梯時和孩子一起數樓梯的階數;吃水果時一起數「一共5個蘋果,媽媽一個,爸爸一個,寶寶一個,還剩幾個」等 。
3、喝水
水喝一點少一點,如果往杯子里加水,水就多了起來,類似的方法可以教孩子分辨多與少的概念。
4、排隊走路
散步或玩耍的時候,可以一家人排成一排,讓孩子理解前後左右的概念;一家人一起走,可以讓孩子理解遠近、快慢的概念。
5、量長度
可以和孩子一起丈量長度,客廳到臥室要走幾步,寶寶的衣服如果用媽媽的手來量有幾個手掌那麼長,用寶寶的手來量呢?
6、 堆積木
玩積木不僅可以通過數數學得基本的數字概念,還可以通過堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對稱、空間關係等基本概念。
7、區別粗細
如:用小棒串珠,有的小棒不能串入串珠(說明太粗),還可以按小棒粗細來排列順序。也可以讓孩子比其它物品的粗細。
8、看日曆
準備一本日曆,媽媽提出問題,和孩子一起觀察得到答案。今年是哪一年?一年有幾個月?數一數一月份有幾天?二月份有幾天一週有幾天?小朋友上幼兒園的第一天是星期幾等
摘自《寶寶啟智文摘》
如何結合生活實際學習數學
5樓:哊點壞
怎樣讓數學學習與實際生活緊密聯絡
《數學課程標準》指出:「要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。」在傳統的小學數學教學中,教師非常重視數學知識的教學,而很少關注這些數學知識和學生的實際生活有哪些聯絡。
「數學**於現實,教學過程應該是幫助學生把現實問題轉化為數學問題的過程。」因此,在數學教學中,我們要把數學知識與生活、學習、活動有機地結合起來,通過收集資料、動手操作、合作討論等活動,讓學生真正感受到數學就在生活中,獲得探索數學的體驗,提高利用數學知識解決實際問題的能力,讓生活問題數學化。
一、引導深入生活,感受數學知識
「良好的開端是成功的一半」。教師要善於發現生活中的數學問題,在教學中,教師應結合學生身邊的事物引出數學知識,讓學生感到自然、親切、易懂。
例如:在教學「可能性」一課時,先讓學生**一段動畫,在風和日麗的春天,鳥兒在飛來飛去,突然天陰了下來,鳥兒也飛走了,這一變化使學生產生強烈的好奇心,這時老師立刻丟擲問題:「天陰了,接下來可能會發生什麼事情呢?
」學生就會很自覺地聯絡他們已有的經驗,回答這個問題。學生說:「可能會下雨」,「可能會打雷、電閃」,「可能會颳風」,「可能會一直陰著天,不再有變化」,「可能一會兒天又晴了」,「還可能會下雪」......老師接著邊說邊演示:
「同學剛才所說的事情都有可能發生,其中有些現象發生的可能性很大如下雨,有些事情發生的可能性會很小如下雪......」「在我們身邊還有哪些事情可能會發生?哪些事情根本不可能發生?哪些事情發生的可能性很大呢?
」通過這一創設情境的匯入,使學生對「可能性」這一含義有了初步的感覺。學習「可能性」,關鍵是要了解事物發生是不確定性,事物發生的可能性有大有小,讓學生聯絡自然界中的天氣變化現象,為「可能性」的概念教學奠定了基礎。
二、挖掘現實生活素材,鞏固新知
數學知識需要得以鞏固,才能使學生牢固掌握並熟練應用。在教學中,如果能結合具體的生活實際問題進行練習或實踐,可以培養學生解決實際問題的能力,使學生在將數學應用於實踐的過程中,創新意識和創新能力得到逐步培養。
例如, 在學習了米、釐米以及如何測量之後,讓學生運用所學的數學知識解決生活中的實際問題,並在解決問題的同時加深對米、釐米的理解。如測量桌子的長度,測量床的長度,測量教室門和窗戶的寬度,測量身高等等。通過這些動手實踐活動,有效得達成了理解、解決數學問題的目的。
同時,學生獲得了日常生活中一些常識性資料。特別是學生通過對自己身體長度的測量,感覺自己正在成長的快樂。在這個活動中提高了學生的學習興趣和實際測量的能力,讓學生在生活中學,在生活中用。
例如:教學「線段」時可設計這樣的一個問題:將彎曲的道路改道,怎樣做才能得到最短的道路。
學生在已經掌握公理:「兩點之間,線段最短。」的基礎上,教師經過引導便能運用所學知識解決這個問題。
在這樣的學習過程中,不僅使學生獲得數學知識,學會用數學知識去解決實際問題,而且更為重要的是:使學生認識到數學原來就來自我們身邊的現實世界,是認識和解決我們生活和工作中問題的有力**;同時也獲得進行數學**的切身體驗和能力。
三、開展生活實踐,讓學生體驗研究的樂趣
弗來登塔爾認為:學習數學唯一正確的方法是讓學生進行再創造。教師的任務是引導、幫助學生進行這種再創造的工作,而不是把現成的東西灌輸給學生。
課堂上我們可以根據農村小學地方實際,利用小學生好奇心強,想象力豐富的特點來組織教學。讓課堂變成社會生活的舞臺,學生們在充滿新奇的課堂中大膽地進行著創新性的思維活動。因此,每一次學完新課後,我就編一些實際應用的題目,讓學生練習,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
例如在教學完「長方體和正方體的表面積」後,我讓學生回到家裡去計算一下水缸(長方體的)、木箱、火柴盒外盒的表面積,並進行比較。教學簡單的統計後,問學生統計表在自己的現實生活中能解決哪些問題?並讓學生製作一張本校各年級人數的統計表,使他們知道課本例題與現實生活的聯絡,做到學以致用。
1.課堂中人人動手,品嚐數學的精彩
課堂教學中,充分利用農村教學中的資源優勢和學生的認知規律,將學生已有的生活經驗和數學的實際操作緊密聯絡起來,靈活處理教材,根據實際需要對原材料進行優化組合。讓學生人人動手操作、手腦並用,動**流,尋找規律和方法,實現知識的再創造,在探索交流中品嚐數學的精彩。
2、校園中人人蔘與,感悟數學的魅力
小學生愛玩、愛動手,教學中我打破了以往的教學常規,利用生活特有的教學資源,讓學生在校園中人人蔘與,利用情景再現的方法,變抽象為具體,降低教學難度,讓學生易於接受,然後再在小組內進行交流感悟,使學生學習思維處於積極主動狀態,體會到數學知識就在身邊,就在我們的生活中,感受數學的魅力。
例如:在相遇問題應用題教學時,我把學生帶到校園中,採用以小組合作的形式和情景再現的方法,讓每個學生在小組合作中人人「登臺」表演,把各種相關的抽象的數學術語具體化,使學生迅速理解了「相向」、「相背」、「同向」「相遇」、「速度和」等概念,這樣既活躍了「課堂」氣氛,又高效率地完成了教學任務,讓學生在快樂的氛圍中積極、主動地解決了數學問題,獲得新知。
通過這樣的教學活動,大大調動了學生學習的積極性。教師還可以在課堂教學之餘設計出貼近生活的實踐活動、數學遊戲等,開闊學生視野,豐富學習方式,從而也更豐富了教師的教學資源。
總之,數學教學要與生活緊密聯絡,教師要善於應用生活中的素材,在教學中為學生創設生動有趣的生活問題情境來幫助學生學習,鼓勵學生善於去發現和解決生活中的數學問題,養成運用數學的思想觀察和分析周圍的事物,並學會運用所學的數學知識解決實際問題,做到數學從生活中來,再應用到生活中去。
如何讓幼兒在生活和遊戲中學習數學
6樓:山竹
要讓孩子、學生學好數學,請您記住這四句順口溜:調動興趣是關鍵
你好,我想問一下學習數學在日常生活中的好處
7樓:粉糖兔
數學的學習有助於生活中培養數學思維,而不僅僅是為了算數 。數學的範圍很廣,推理題,四個人爭辯誰到底是**,這也用到了數學思想。運籌學,早晨炒菜,煮飯,洗臉刷牙,吃飯的順序如何,怎麼最節約時間。
理財也能用到數學思想,利滾利的數學思想就是「指數**」。等等
再婚的女人找帶孩子的再婚男人在一起生活是不是很難！我遇到了這樣帶孩子的男！交往了一段感情後，我
這個世界上有沒有幸福恩愛的半路夫妻？確實有，只不過這個概率微乎其微。雖然我並不是一個消極悲觀的人，但我還是希望在面對自己的婚姻時，每一對夫妻都能認真對待，解決生活中遇到的問題和困境。有些女人經常會生出婚姻不好就離婚再嫁的念頭，卻不知你在第一段婚姻中遇到的問題，在今後的生活中也同樣無法避免。對於大多數...
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