1樓:海煙人
傳統文化的
抄影響,襲我國古代教育思想具有重政治和重倫理兩大特徵,形成了政治倫理化和倫理政治化的文化特質。自漢代「獨尊儒術」以來,以社會為本位的儒家教育觀成為佔統治地位的主流思想,而以道家為主要代表的非主流教育思想,則倡導以個人為本位,它打破了主流思想一統天下的僵化局面,促進了教育思想的發展。近代以來,我國教育思想出現了重視學西學和關注個體人的發展兩大趨勢,使個人本位的教育觀得到彰顯,從而引發了教育領域內的大變革。
實踐證明,只有堅持「古為今用,洋為中用」的指導思想,將社會本位與個人本位的教育觀有機統一起來,才能推動我國教育健康、合理的發展。
古代教育 近代教育 現代教育有怎樣不同的特徵?
2樓:湛柔
古代教育可以分為奴隸和封建教育,帶有階級性,**性,這個時候的教育主要是為統治階級培養統治人才,而且具有道統性,此外教育與生產勞動脫離
近代教育不僅要為滿足統治階級的服務,而且要培養出勞動者和具有科技技能的人才,這時候的為統治階級服務的特徵就顯得比較內隱,而且教育與生產勞動緊密結合
現代教育的特徵有普遍性,終身性,科學性,全民性,民主性,多元化和現代化等
教育的歷史發展分為那幾個時期?各個時期的教育有什麼特點?
3樓:各種怪
一、時期:古代
教育、近代教育、現代教育。
1、古代教育
中國教育開始於中國古典著作,而不是宗教組織。早期中國任用受教育的**管理帝國,用來選拔**的科舉考試製度建立於隋朝,唐朝的唐太宗完善科舉制度。
2、近代教育
近代教育是教育歷史分期的一個階段。與古代教育和現代教育相對。歐美的近代教育是指從 17 世紀英國革命至**十月社會主義革命以前的教育。
中國的近代教育是指從 1840 年鴉片戰爭到 1919 年五四運動以前的教育。
3、現代教育
現代教育是伴隨著現代社會的形成而出現的人類歷史上一種嶄新的教育形式,也是人類社會和教育發展到一定歷史階段的產物。它是迄今為止教肓發展的最高階段 ,也是人類教育發展的一個十分重要的階段 。
中國的現代教育起始於十九世紀下半葉。從十九世紀六十年代開始,一批具有早期維新思想的知識分子便在粵著書立說,主張效法西方的先進技術和制度,提倡通過改良和變法,實現國家富強,並促成了學習西方知識的風氣。
二、教育特點:
1、古代教育特點:
教育是在生產勞動和社會生活中進行的;教育沒有階級性;教育內容簡單,教育方法單一。
2、近代教育特點:
以大機器生產為背景,科學技術教育成為教育的主要內容;普及義務教育受到重視;馬克思主義教育思想的產生和傳播。
3、現代學校教育的特點:
教育與生產勞動相結合;教育面向全體社會成員;教育的科學化程度和教育水平日益提高。
4樓:life無明小魚
教育的歷史發展分為原始形態的教育、古代學校教育、現代學校教育和學習化社會的終身教育這四個時期。
1、原始形態的教育特點:教育是在生產勞動和社會生活中進行的;教育沒有階級性;教育內容簡單,教育方法單一。
2、古代學校教育的特點:教育與生產勞動相脫離;教育具有階級性和等級性;教育內容偏重於人文知識,教學方法傾向於自學、對辨和死記硬背。
3、現代學校教育的特點:教育與生產勞動相結合;教育面向全體社會成員;教育的科學化程度和教育水平日益提高。
4、學習化社會的終身教育的特點:全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中;社會能為每一位社會成員提供適當的教育。
擴充套件資料
教育有兩大基本的社會功能:一是完**的社會化,即孩子們要逐步成長起來,適應社會,由家庭人成為社會人;二是實現人的現代化,即人類是不斷自我完善而向前發展的,人的成長應該是健康、進步和進化的,一代要比一代強。
由此,人的身體、心理、認知、道德應該是和諧、健康的統一,每個個體都是一個完整而不可分割的整體,既滿足社會需要也滿足自我發展需要。
社會需求是多元的,人的個性特徵是多樣的,教育可以各有側重而因材施教,但人的社會化和自我完善則都是必須的。新時代,教育需著眼於讓兩者完美結合。
面向未來的教育需要內化於心,更加深入教育本質,聚焦人自身的健康成長。
首先,這是一個實現偉大夢想的時代。心中有夢想,未來有憧憬,行動就有力量。重要的是,這種夢想正在真實地一步步成為現實,人民的幸福感、獲得感在不斷增強。
夢想成真離不開教育的有力支撐,教育的社會作用在不斷加大,既是引領社會發展的引擎又是促進社會活力的血液。
其次,這是一個個性發展更為豐富的時代。隨著物質生活的不斷提高,人越來越成為世界的主人。而資訊化、智慧化的發展,又使得人的生存、交往和發展狀態更加多元。
社會的變化無窮、魅力無窮,年輕人眼睛中的世界在與過去迥然不同的方式呈現著。變化、選擇、發展,既使人滿足、充實,也會使人焦慮,教育對促進人自身健康成長的責任越來越重。
5樓:
1 古代教育 特點:階級性、道統
性、**性、刻板性、教育的象徵性佔主導地 位2 文藝復興後的歐洲教育 特點:人性反對神性、科學理性反對矇蔽主義。
3 近代教育 特點 :公立教育崛起、初等義務教育的普遍實施、教育的世俗化、
重視教育立法。
4 20世紀以後的教育 特點:教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教 育的多元化、教育技術的現代化。
第4點也是教師資格考試在這問題上主要的考點。
終身教育是什麼教育的特點?是古代教育 還是中世紀教育 還是近代教育 還是現教育? 20
6樓:匿名使用者
終身教育是20世紀50年代末60年代初英國**教育家保羅·朗格朗提出來的,屬於現代教育的特點 。
7樓:獨孤飛龍
終身教育應當是來現代教育自提出的一種理bai念,倡導活到老學到老、
du終身學習,但zhi是沒有一個
時期是dao作為一項制度出現的。這個問題每個人的理解會有不同。中世紀宗教在人們生活中佔有十分重要的位置,大學裡都設有神學課程,因此對於教義的學習和感悟也是終身的,是一種注重內心修為的自主教育。
簡述我國小學教育的特點
8樓:霽雨若初
(一)基礎性
我國學校的教育
體系由初等教育、中等教育和高等教育三個階段所構成,其中小學教育屬於初等教育,它是各級各類學校教育的基礎。它的基礎性主要表現為:
第一,小學教育為提高國民素質奠定基礎。小學教育要面向全體兒童、少年,實施全面發展的教育。
不僅要使他們具有紮實的基礎知識和基本技能,而且要通過教育,使他們具有良好的思想素質、身體素質和心理素質,為他們未來的社會生活打下良好的基礎。
第二,小學教育為各級各類人才的培養奠定基礎。小學教育的質量直接影響高一級學校人才培養的質量,小學教育是基礎中的基礎。
第三,小學教育為兒童、少年一生的發展奠定基礎。兒童、少年接受基礎教育的年齡階段,是人生歷程發生巨大變化的時期,是人的一生髮展的關鍵期。因此,小學階段是個體社會化的重要階段,各級教育行政部門都要重視小學教育,突出小學教育的基礎性。
(二)全民性
小學教育的全民性,從廣義上說,是指小學教育必須面向全體人民。這樣,才能從根本上徹底掃除文盲,從整體上提高全民族的文化素質;從狹義上講,是指小學教育必須面向全體適齡兒童。
小學教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢,幾乎所有國家的教育都在努力創造條件,確保每個人接受初等教育的權利。
l989年11月,聯合國教科文組織第25屆大會確定了「爭取全民基礎教育」計劃,要求最大限度地掃除文盲和普及初等教育。
在社會主義新時期,我國的小學教育是全民教育,也是社會主義現代化建設提高整個中華民族的素質的需要。為了保證這一全民性質,國家特別對女童的教育、貧困地區和少數民族地區兒童的教育給予特別的關心,採取了特殊政策;對於殘疾兒童的教育也給予特殊的關注,專門加以保障。
(三)義務性
小學教育面向全體適齡兒童,任何未成年的公民,不分其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經濟地位等的差異(智慧及身體狀況不允許的例外),只要達到一定的年齡(6~歲),都必須接受小學教育。
因此,小學教育在整個教育中具有義務教育的性質,對於每個公民來說,教育機會是均等的。小學教育是義務教育,根據《中華人民共和國義務教育法》的規定,它具有強制性。
「國家對接受義務教育的學生免收學費,國家設立助學金,幫助貧困學生就學。」「父母或者其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時人學,接受規定年限的義務教育。」
(四)全面性
小學教育是向兒童實施德智體美等全面發展的教育,它是面向全體兒童實施基礎知識、基本技能、學習願望、學習的情感和態度等全方面打基礎的教育。
兒童接受小學教育的年齡階段是人生歷程的巨大變化時期,是人的智力、能力和良好習慣形成的最佳時期,小學教育的每一個方向都不可偏廢。值得注意的是,全面發展並不意味著每個學生的各方面平均發展,而是包含著其個性的多樣性和豐富性。
小學教育的全面性,既包括面向全體的統一要求,又考慮到學生的實際特點,使得每個學生的不同特長得到最大化的和諧發展。
(五)活動性
活動對於小學兒童的發展具有特殊的價值。活動可以保證兒童身體健康發育,它是促進小學兒童基本心理機能發展的必要條件。小學階段的兒童,在認知、情感、社會化水平等心理機能上都處於比較低的水平,也是處於不斷向前發展的比較關鍵的時期。
教育活動是聯絡兒童主觀世界和外部環境的中介,通過兒童作為主體的積極參與,可以將知識、規則、價值觀自覺納入其心理結構,從而不斷推動心理結構的更高階整合,以此促進兒童心理的發展。
關於小學教育活動的型別,就活動途徑而言,可分為校內活動(主要是課堂教學和課外活動)和校外活動;就活動內容而言,可分為保健活動、道德教育活動以及文藝、科技等活動。
(六)趣味性
對小學教育而言,一方面,仍然存在著激發和培育兒童對教育上有價值的事物的有趣、樂趣的心理傾向;另一方面,要具有發展的觀點,有意識地引導兒童向志趣方向發展。
(七)啟蒙性
從個體人生髮展歷程來看,小學階段是兒童長身體、長知識的時期。小學生好奇心強、記憶力強、模仿力強,這些特點表明,小學的基礎會影響以後的學習和成長,甚至會影響他們的一生。所以,小學階段的教育在人的一生中起著重要的啟蒙作用。
拓展資料:
小學教育:
小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展,有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質,能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。
主要是具有中等師範學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。培養目標是使他們達到高等師範專科小學教育專業學歷,提高素質水平。
簡述教育與經濟的關係，簡述教育與政治經濟發展的關係是什麼？
從理論上講，經濟的發展需要人才，人才需要教育培養，不過目前的現實是教育貌似培養不出太專業的人才。簡述教育與政治經濟發展的關係是什麼？教育與經濟發展的關係，如下所述 1 經濟對教育的制約作用 社會經濟的發展制約著教育的發展規模和速度 社會經濟發展制約人才培養的規格和質量 經濟的發展制約著課程的設定及教...
簡述經濟對教育的作用，簡述教育與政治經濟發展的關係
國家經濟發達程度決定國民受教育程度 經濟發展水平制約著教育發展的規模和速度。經濟結構變化引發教育結構發生變化。知識經濟時代的出現引發教育形式的變化。經濟的發展要求教育向著資訊化方向發展。1 教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一 2 教育是提高經濟效益的...
體育教育過程的基本特點，簡述體育教學的特點
相對於普通的或一般的學校體育而言，體育專業教育的基本特徵如下 一是教育目標明晰內化。培養什麼容樣的體育人才以及人才的規格如何，不僅由其相應的學校或教育機構的性質所決定，而且在任何一個週期的教學計劃或培養方案也都規定得明明白白。由於目標明確，體育教育過程中的計劃性要求較之普通學校體育也就更加嚴密而周詳...