1樓:匿名使用者
視角:實際效果。
理由:維護舊的社會制度、統治秩序,否定了封建制度建立和國家統一的進步潮流。
閱讀下列材料材料一 太史公曰:商君,其天資刻薄人也。跡其欲幹孝公以帝王術,挾持浮說,非其質矣。且所
2樓:豆幫
(1) 視角:個人品行。侷限:
以主觀情感評價變法,忽視對變法實際效果的考察。(2) 視角:實際效果。
理由:維護舊的社會制度、統治秩序,否定了封建制度建立和國家統一的進步潮流。
(3) 頌揚秦孝公,貶低商鞅。
(4) 依據:順應時代潮流。制度:井田制、分封制、世卿世祿制。
從商鞅變法這一歷史概念來說,上述三則材料分別說明了哪些要素? 七年級上冊歷史伴你學第31頁第2題 10
3樓:我今天很開心
商鞅變法按初中歷史課的說法主要是講經濟方面的作用,但是高中的課好像不是這樣講的,高中是把史記當成標準的史實在研究,初中好像就是現代中國人自己編的歷史書,所以沒有史學界的歷史。史學界承認的高中歷史,高中歷史是直通中國史學界的,但是初中歷史不是,初中歷史是把商鞅變法和秦國的強大聯絡在一起的,但事實上商鞅好像在史記中有過記載,但是讓秦國強大的是不是商鞅變法就不得而知了,因為當時所謂秦國指的就是陝西渭河這一片,那時的人們認為渭河直通天界,所以渭河又叫銀河,但是現代中國人不是這麼說的,現代中國人說渭河是不吉利的河,但是秦國的強大與渭河有關。商鞅變法就是改變的秦國的經濟狀況,讓秦國富強起來了,所以現代人以中國社會主義現代化的研究為角度,認為可以效仿秦國的商鞅變法,就把它記錄為一件大事。
但高中課本上是沒有商鞅變法的,你到高中學歷史一定要注意歷史書的看法,與歷史書不符的,高考歷史都是不會給分的。高考歷史是一種以評價為主的歷史看法,就是所謂的唯物主義史觀,她跟初中歷史以記敘為主的史觀是不一樣的,所以中考歷史和高考歷史的觀點不一樣。商鞅變法不是歷史概念,它是個政治概念,中國史學唯一的歷史概念就是宮廷,只有宮廷是唯一的歷史概念。
因為共產黨的書上都寫了麼,封建,所謂封建,指的就是宮廷,皇帝統治,就叫封建,這是共產黨對於封建的理解。但是列寧對於封建,帝國主義的研究理解方式跟共產黨不一樣。但是大學歷史近代史綱要是以列寧為準的。
4樓:超級毛偉峰
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（3）根據上述材料並結合所學知識，指出中國古代早期政治制度的特點是什麼
應該是宗法制吧，材料一提到大宗，材料二說的應該是嫡長子繼承製，況且還是殷周時期的 親 滿意採納哦 起初是禪讓制，從禹開始成為了傳子 古代中國早期政治制度有哪些？其特點是什麼？1 以血緣關係為紐抄帶組成國家政治結構。2 神權與王權相結合。3 最高統治集團尚未實現權力的高度集中。中國早期政治制度的特點 ...
據材料一指出羅馬法的特點並分析該特點有何積極進步的意義
歷史題 1 特點 以自然法為核心理論。2 分 進步意義 強調自然的理性 普遍適用和永恆不變 的正義，有助於維護羅馬長期 穩定的統治 成為後世西方各國成文法的準則和依據，為近代 法制的淵源。4 分 如有疑問，請追問 希望可以幫到你 o o謝謝 據材料一指出羅馬法中的規定有 什麼特點 解析 1 羅馬法作...
根據材料寫作文幫忙想下從哪個角度寫好
例文愚公是一個大智若愚的人，雖然年近九十的他，想剷除屋前的兩座大山，是完全不可能的事情，但是他卻不怕任何困難，決定與子孫一起挖山。他堅信他的後代會一代一代地挖下去，總有一天山會剷平。這就是愚公精神，我讀後很有感觸。這個故事說明，在前進的道路上，無論遇到什麼艱難險阻，我們都要有戰而勝之的決心，意志和勇...