1樓：s哥是神
黎明的時候，雨突然變大了，像潑，像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡瘋狂地奔出來，勢不可擋。
工人驚醒了，人們翻身下床，卻一腳踩在水裡。是水驚慌地喊了一嗓子，100多號人你擁我擠地向南跑，但是。兩尺多高的洪水已經開始在路上跳舞，人們又瘋了似的折了回來。
東西沒有路，只有北面那座窄窄的橋。
死亡在洪水的獰笑中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個不久將要退休的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：「橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在後邊。」
有人說道：「這又不是拍電影。」
老漢冷冷地：「可以**，到我這兒報名。」
竟沒人再喊，100多人很快排成隊伍，依次從老漢身邊跑上木橋。
水漸漸躥上來，放肆地踩著人們的腰。
老漢順手從隊伍裡拖出一個小夥子，罵道：「***還是個黨員嗎？你最後一個走！」老漢凶得像個豹子。
小夥子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。
隊伍秩序井然。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。終於，只剩下他和那個小夥子。
小夥竟來推他：「你先走。」
老漢吼道：「少廢話，快走！」他用力地把小夥子推上了木橋。
突然，那木橋「轟」地塌了，小夥子被吞沒了。
老漢似乎要喊什麼，但一個浪頭也吞沒了他。
白茫茫的世界。
五天以後，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這裡祭奠。
她來祭奠兩個人。
她的丈夫和她的兒子。
2樓：碧海藍天
16課《橋》的課文
3樓：牽著手走過街頭
不會背啊。。。。。語文書又放在學校裡了！
16橋 原文
4樓：匿名使用者
黎明的時候，雨突然變大了，像潑，像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡瘋狂地奔出來，勢不可擋。
工人驚醒了，人們翻身下床，卻一腳踩在水裡。是水驚慌地喊了一嗓子，100多號人你擁我擠地向南跑，但是。兩尺多高的洪水已經開始在路上跳舞，人們又瘋了似的折了回來。
東西沒有路，只有北面那座窄窄的橋。
死亡在洪水的獰笑中逼近。
人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個不久將要退休的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞地喊話：「橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在後邊。」
有人說道：「這又不是拍電影。」
老漢冷冷地：「可以**，到我這兒報名。」
竟沒人再喊，100多人很快排成隊伍，依次從老漢身邊跑上木橋。
水漸漸躥上來，放肆地踩著人們的腰。
老漢順手從隊伍裡拖出一個小夥子，罵道：「***還是個黨員嗎？你最後一個走！」老漢凶得像個豹子。
小夥子狠狠地瞪了老漢一眼，站到一邊。
隊伍秩序井然。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。終於，只剩下他和那個小夥子。
小夥竟來推他：「你先走。」
老漢吼道：「少廢話，快走！」他用力地把小夥子推上了木橋。
突然，那木橋「轟」地塌了，小夥子被吞沒了。
老漢似乎要喊什麼，但一個浪頭也吞沒了他。
白茫茫的世界。
五天以後，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這裡祭奠。
她來祭奠兩個人。
她的丈夫和她的兒子。
人教版教材 五年級下冊 16課《橋》的中心思想和每段的大意 5
5樓：匿名使用者
中心思想：本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己，以自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。作者藉此事讚揚了我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
這座橋是我們黨密切聯絡群眾的「橋」。
課文可以分成三個部分：
第一部分（第1~6自然段）寫人閃在山洪來臨時都驚慌的湧向窄窄的木橋。
第二部分（第7~23自然段）寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分（第24~27自然段）寫洪水退後，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。中心思想：本文寫了一位老共產黨員面對狂奔而來的洪水，把生的希望讓給了別人，把死的危險留給了自己，以自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。
作者藉此事讚揚了我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員，在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。這座橋是我們黨密切聯絡群眾的「橋」。
課文可以分成三個部分：
第一部分（第1~6自然段）寫人閃在山洪來臨時都驚慌的湧向窄窄的木橋。
第二部分（第7~23自然段）寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分（第24~27自然段）寫洪水退後，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。
6樓：釹顧不世故
這篇課文講了一位老共產黨員在面對狂奔而來的洪水時，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，以自己的血肉之軀築起一座不朽的橋樑的故事，讚揚了以老支書為代表的優秀共產黨員在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
7樓：匿名使用者
三部分，第一部分1至6段，寫人們在山洪來臨時都跑到木橋的場景。第二部分7至23段，寫老漢為了讓人們過橋犧牲了自己與兒子。第三部分24至27段，寫洪水退後一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。
8樓：李盈盈
課文可以分成三個部分：
第一部分（第1~6自然段）寫人閃在山洪來臨時都驚慌的湧向窄窄的木橋。
第二部分（第7~23自然段）寫老漢為了讓村民安全過橋，犧牲了自己和兒子的生命。
第三部分（第24~27自然段）寫洪水退後，一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。
9樓：匿名使用者
老漢在洪水中沉著指揮人們安全過橋，自己卻陷入洪水中的故事
10樓：匿名使用者
|❤️ ( ⚫︎ー⚫︎ ) balalala~／ ＼
/ ○ \
/ / ヽ \大白
| / \ |
\ԏ ԏ/
卜− ―イ
\ /\ /
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人教版小學語文第十冊第四單元16課《橋》的課文
11樓：匿名使用者
黎明的時候，雨突然下大了。像潑，像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔出來，勢不可擋。
工地上，工人驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水裡。不知是誰，驚慌的喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠得向南跑。但，兩尺多高的洪水已經開始在路上跳舞。人們又瘋了似的折回來。
東西沒有路，只有北面那座窄窄的木橋。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們跌跌撞撞得向那座木橋擁去。
木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢，清瘦的臉上流著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，像一座山。
人們停住腳，望著老漢。
老漢沙啞的喊話：「橋窄，排成一隊，不要擠。黨員排在後邊。」
人群裡喊出一嗓子：「黨員也是人！」
有人響應：「這不是拍電影。」
老漢冷冷得說：「可以**，到我這兒報名。」
竟沒人再喊，一百多人很快排成隊伍，依次從老漢身邊跑上木橋。
水漸漸躥上來，放肆的舔著人們的腰。
老漢突然劈手從隊伍裡拖出一個小夥子，罵道：「***的還是黨員嗎？你最後一個走！」老漢凶得像只豹子。
小夥子瞪了老漢一眼，站到了後面。
木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上老漢的胸膛。最後，只剩下了他和小夥子。
小夥子推了老漢一把，說：「你行走。」
老漢吼道：「少廢話，快走。」他用力把小夥子推上木橋。
突然，那要橋轟地一聲塌了。小夥子被洪水吞沒了。
老漢似乎要喊什麼，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。
一片白茫茫的世界。
五天以後，洪水退了。
一個老太太，被人攙扶著，來這裡祭奠。
她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。
16橋 寫法
12樓：匿名使用者
一、教材解讀
1．課文簡說。
本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀築起了一座不朽的橋樑。這座橋樑是我們黨以老支書為代表的優秀共產黨員密切聯絡群眾的「橋」，這正是課文以「橋」作題目的深刻內含。
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心絃；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
（1）構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍裡揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這裡戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關係。
這雖讓人感到在「意料之外」，但聯絡前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。
」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢凶猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。
」這裡每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。
」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這裡運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
13樓：手機使用者
寫作特點：
1.本文多用簡短的句，段，語言簡練。
2.大量運用比喻，擬人等修辭手法。
3.設定懸念，前後照應。
好處：渲染緊張的氣氛，增強表現力。
頂一個唄！！！！！！！！！！！！！！
16課《橋》課文水漸漸竄上來，…………一片白茫茫的世界。
14樓：匿名使用者
1.「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」 從這句話中的「竄、舔」中我們能夠感受到 運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
________________________________，這種感受還可以從文中的___近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近____________________________ 一句中體會出來。
2.4.讀文章，用兩個詞語形容「老漢」的形象：__捨己為人 堅持原則 秉公辦事______________、
16橋14到23課文中的句子和段落與我們平常讀的文章有什
答 寫作特點有 1 在最後才交代老漢和小夥子的關係。2 多用比喻句和擬人句。3 多用簡短的句段。好處 1 構思新穎，設定懸念，前後照應，達到了震撼人心的藝術效果。2 多用簡短的句段，來渲染緊張的氣氛。語言簡練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動情。3 用了大量的比喻，擬人的方法，表現力強。把洪水...
課文橋講了什麼故事，課文橋講了一個什麼故事？
橋 這篇課文主要寫了一位普通的老漢面對狂奔而來的洪水，以自己的威信和沉穩，高風亮節，果斷地指揮，用自己的血肉之軀為村民們築起了一座不朽的生命橋，表現了他無私無畏 無徇私情 英勇獻身的精神 和你講了有什麼呢？不是課的課文是講這個什麼趙州橋，它是。橋 課文主要寫什麼？橋 一文的主要內容是 一位普通的老共...
16 橋,在文中劃出你最感動的描寫老漢的詞語或句子,並寫下感
1 在文中用 線畫出描寫洪水的句子。答 在語文課堂作業本上是第一自然段和第五自然段的第一句。2 這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同？這樣寫有什麼好處？答 本文采用簡短的句段，來渲染緊張的氣氛。有時甚至一句話單獨成段，語言極洗練，卻加強，故事的悲壯色彩，讓人深受感動。3 當小夥子被洪水吞...