1樓：匿名使用者
「小課題研究」的內涵解讀
小課題研究是教師基於職場實際，以解決教育教學工作中的具體問題為任務，對自身的工作進行自我觀察、內省、反思、**與行為跟進的一種研究方式。相對於傳統的以「課題組」為形式的「大課題」而言，「小課題」具有以下特徵：
第一，聚焦個體。與「大課題」的團隊研究性質不同，小課題研究是針對教師個體的，由教師個體獨自承擔申報、研究、結題等工作。小課題研究關注的是教師個人的教育教學反思與行為跟進、教師自身的問題解決與經驗提升。
在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。
第二，著眼微觀。與「大課題」研究每每關注巨集觀層面或中觀層面的取向不同，小課題研究的內容是教師日常教育教學過程中碰到的某一問題、某種現象、某個想法。同時，小課題研究的過程是靈活的，研究成果也是形式多樣的。
可以說，小課題研究是教師專業成長的思維「孵化器」。
第三，週期較短。「大課題」研究往往有一張明確的立項、開題、研究、結題、推廣時間表，一般需要一年或幾年時間，而小課題研究的是教師在教育教學中遇到的急需解決的問題，慢則幾個月，快則十幾天便可完成。
第四，傾向平民。小課題申報不受教師職務、職稱、教齡等限制，是面向全體教師的。只要教師在教育教學中遇到問題，願意將其作為研究物件，便可隨時向學校申請立項，進行研究。
小課題研究消除了課題研究的「專利權」及神祕面紗，徹底實現了研究的平民化，使得「人人可做」、「時時可做」、「處處可做」成為現實。
2樓：匿名使用者
我覺得小學的課題研究重點在於讓學生認識某個領域，如何讓他們從無到有的過程，是知識啟蒙的一個步驟咯。
什麼是小課題研究什麼叫小課題研究？
我們給它這樣定義 作為教育活動 當事人 實踐者 的教師，自覺針對自身教育教學實踐中的某些問題 話題，進行持久關注，不斷反思追問，積極進行改進實踐的研究性教育行為。通俗地說，是以教師在自己的教育 教學實踐中遇到的問題為課題，運用教育科研方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內共同研究，取得結...
小課題研究具有哪些特點a限制範圍
第一部分 選擇研究課題 一 研究問題的 任何研究都是從研究問題開始的，所以，提出問題是課題研究的出發點，選擇課題首先就是要選擇研究的問題。發現和提出研究問題的一般方法有如下幾種 1 根據學校的實際，對教科研管理和部門釋出的相關課題進一步具體化，提出符合實際情況的問題來。2 從教育教學實際所急需解決的...
如何構建小學數學高效課堂課題研究
課堂教學是學校實施素質教育和新課程改革的主陣地。課堂教學的高效率，既能減輕學生的負擔，同時也能減輕教師的工作壓力，是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶，是每一個老師不斷追求的目標。小學數學課程標準 指出 數學教學活動必須建立在學生的認知發展和已有的知識經驗基礎上，有效的數學學習...