1樓：
2023年通過恢復高考，為之後改革開放培養了大批的技術人才。
恢復高考是改革開放的重要內容，它重拾了尊重人才、尊重知識的傳統，為中國幾十年來經濟社會的發展培養了大量人才。
2樓：匿名使用者
我國於2023年和2023年兩次恢復高考
我國在2023年恢復過一次全國高考，只是考試以後被否定。所以，現在很多人都知道2023年恢復高考，卻少人知道2023年恢復過全國高考。
第一、2023年全國普通高考
2023年***復出，出任***副總理，主抓科技、教育，在他主持下，2023年4月3日，***批轉***科教組《關於高等學校2023年招生工作的意見》，提出要重視文化考查。《意見》除指出2023年招生繼續採取與前一年在政治條件審查合格等相同辦法的基礎上，特別提出，要「重視文化考查，瞭解推薦物件掌握基礎知識的狀況和分析問題、解決問題的能力。保證入學學生有相當於初中畢業以上的實際文化程度」。
「考查的內容和方法，各省、市、自治區可根據本地具體情況和專業的不同要求進行試驗」。其後，根據***的指示，***科教組又發出檔案，要求北京外國語學院招生時選拔少量應屆高中畢業生。《意見》指出：
招生物件是「知青」、「青工」、「青年農民」、「解放軍」等在「三大革命運動」中有兩年以上實踐經驗的「工農兵」。 對兩年前開始實行的採取推薦和選拔工農兵上大學的規定進行了修訂，高等學校招生除需經過評議推薦及審查、複查外，著重增加政治、語文、數學、理化四科的書面文化考試，由地、市命題，縣（市）主持，試圖恢復用知識選拔人才的制度。這給廣大工農兵知識青年帶來上大學的機會。
文化考試。
儘管這次招生物件還只限於「知青」、「青年農民」、「解放軍」等在「三大革命運動」中有兩年以上實踐經驗的「工農兵」，但這對當時廣大農村的知識青年來說，已經是個天大的喜訊，引起社會的轟動，終於可以憑藉知識上大學了！無數知識青年躊躇滿志，奔走相告。學校教育秩序大大轉好，學生開始發奮讀書，叫囂一時的「讀書無用論」頓時失去了大半江山。
我所處的公社很重視，二萬多人口的公社組織四百多位回鄉知識青年先通過一次集中到中學考試（兩科：時事政治語文和數理化）選拔（相當於高考預選），從中挑選出家庭出身和成績好的五位考生到中學參加公社組織的高考複習班，由中學挑選的骨幹教師輔導半月餘，當時老師是沒有報酬義務給我們上課、輔導的。兩週多後的2023年7月中旬集中到縣城參加2023年的全國高考和高考體檢。
我們集中住在中學的課室裡，考題是地區統一命題、考試。縣一級組織統一集中縣城考試、統一評卷，考試科目：政治、語文、數學、理化，分筆試和麵試，考試形式採用開卷考試。
考後體檢也很嚴格。
但是這次高考結束後，由於出了個被利用的交白卷的英雄——張鐵生的「一封發人深省的信」，2023年恢復高考被否定，考試成績就作為參考，基本上按2023年的推薦制招生。2023年大學招收15.3萬人。
第二、2023年全國普通高考
2023年8月8日，***同志明確表示，「今年就要下決心恢復從高中畢業生中直接招考學生，不要再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個好辦法。」當年10月12日，***批轉了教育部《關於2023年高等學生招生工作的意見》。
《意見》出臺標誌著正式恢復高等學校招生統一考試製度。檔案規定：凡是工人、農民、上山下鄉和回鄉知識青年、複員軍人、幹部和應屆畢業生，符合條件均可報考。
具體要求是「年齡20歲左右，不超過25週歲……對於實踐經驗比較豐富並鑽研有成績或確有專長的，年齡可以放寬到30歲，婚否不限。」，具體包括：1、勞動知識青年和應屆高中畢業生都可以報名；2、具有高中畢業的文化程度或與之相當的文化水平，而且必須通過大學入學考試；3、政治審查主要看本人表現，破除唯「成分論」；4、德智體全面考核，擇優錄取。
招生辦法是自願報名，統一考試，地(市)初選，學校錄取。錄取原則是德智體全面衡量，擇優錄取。恢復統一考試，由省級命題。
全國的知識青年紛紛報名參加，這批人中最大的已經三十六七歲，最小的只有十
三、四歲。最終參加高考的考生有570多萬人。
當年有老三屆學生和2023年起的七屆高中畢業生和初中及初中以上文化程度的考生參加了77年高考。老三屆是指我國2023年在校的1966屆、1967屆、1968屆三屆初、高中學生。在我所處地區，在校就讀的老三屆學生最遲於2023年全部高中畢業。
2023年六年級小學畢業的學生，有在讀的於2023年高中畢業。到2023年恢復高考時，除了老三屆學生還有七屆高中畢業生，當然還有與之相當的文化水平的考生。
最終參加高考的考生一共有570多萬，錄取人數27萬人，錄取率4.7%。1977級於2023年春入學。
第三、2023年真正意義上的全國高等學校統一招生考試正式恢復。
2023年的高考不再是各省命題，而是全國統考，2023年高考實行全國統一報名、統一試題、統一考試、統一政策、統一招生錄取。在考試科類方面，分為理科(含農、醫)，文科(含財經、政法)和外語專業。在考試科目方面，國家統一規定考試科目有：
數學、物理、化學、語文、歷史、地理、政治七門，分理工類和文史類，都考五門課程，總分500分。加試外語。此後，考試科目基本穩定下來。
2023年，報考610萬人，錄取40.2萬人，錄取率6.6 % 。1978級於2023年秋入學。
第四、引起巨大社會反響的恢復高考制度的意義
1、恢復高考不僅對於當時推動恢復確立黨的解放思想、實事求是的思想路線，實現黨的歷史性轉折具有重要意義，而且對中國改革開放和社會主義現代化建設事業的發展，也具有重要意義。恢復高考順應了社會公眾對人才觀念的認同，重建了價值體系和觀念，迎來了通過公平競爭改變個人命運的時代，推動了「尊重知識，尊重人才」作為社會主流價值觀的確立。
恢復高考是「文革」後中國高等教育、整個教育系統乃至全社會走向新秩序的開始。高等教育招生政策的調整，深刻地影響了整個教育活動。恢復高考改變了許多人的命運，同時也改變了整個中國社會的走向。
高考制度的恢復是個良好的開端，這能最大限度地實現國家人才科學公平的選拔，為國家的富強、騰飛培養人才有了一定的保證！
2、「分數面前人人平等」，決定了高考在人們心中的神聖性和公平性，磨練青少年的意志。 高考的備考過程很大程度的磨練了青少年的意志，耐力，這對今後的人生髮展是很有幫助的。
3、提高基礎教育的水平。 高考的出現，讓中小學學生的學習有了動力，教育水平不斷提高。
4、為農村學子改變自身經濟地位提供了希望和條件。
5、形成崇尚知識的良好氛圍。促進了教育公平，等。
所以，我國於2023年和2023年兩次恢復高考，2023年才是真正意義上的全國普通高等學校統一招生考試正式恢復！
分析恢復高考 對我國產生了哪些影響
3樓：匿名使用者
高考制度的功能異化，就在於不斷地強化人才的選拔功能，而弱化了人才的培養功能。回頭來看，我國歷史上的人才選拔制度，其共同的弊端就是重選拔、輕培養，重指標、輕能力，甚至是隻選拔、不培養，只看指標、不看能力。這種選拔方式往往壓抑了創新的靈感與激情。
在高考這個問題上，長期以來反覆爭論的「寬進嚴出」與「嚴進寬出」，其本質就是對選拔人才與培養人才何為重點的爭論。「寬進嚴出」其實就是淡化考試的剛性，通過教育的培養過程來選拔人才；而「嚴進寬出」則是強化高考的剛性作用，把高考成績作為選拔人才的唯一標準。
進入新世紀以來，全面建設小康社會、和諧社會，「以人為本」和「公平公正」成為中國社會的發展目標。社會價值選擇已經從國家整體為中心轉變到國家與個人兼顧，從效率為中心轉變到效率與公平兼顧。我們要呼籲的正是在「人本」和「公平」兩大價值選擇下，高考制度要有新的設計。
第三，對高考制度變革的思考沒有跳出教育和純制度文化的思維框架。悠久的文化和教育傳統造就了我國特有的教育文化和考試文化，其中也包括高考文化。在我國，無論是教育制度還是高考制度，都在體現文化的內涵。
在思考與尋找我國高考制度改革的路徑時，尤其是面對我國高考制度的改進時，僅作教育制度層面的思考是遠遠不夠的，必須從社會觀念的層面考慮高考制度背後的觀念文化。
高考的問題是思想觀念問題在教育領域的具體反映，是人們對人、對人才、對人的發展認識的偏差所致，是因為過分強調了人的主觀能動性、人的社會價值、人的創造財富的價值，而忽略了人的自然屬性，如身心健康等。當這一思想和價值僅為一小部分人擁有時，不會對社會產生太大影響；但當其成為社會價值體系的一部分，甚至成為社會的主流價值時，其危害就大了。高考問題之所以在初期沒有出現，在幾十年後的今天日益顯現，其原因恐怕就在於此。
這恐怕也是高考問題遲遲得不到很好解決的原因所在。人們思考高考改革的出發點和落腳點都不應侷限在教育內部，而應該從思想觀念層面、價值層面去挖掘根源。高考問題出在教育，而其深刻的根源卻在社會思想價值觀念。
目前在我國教育領域內還有一些諸如此類的問題，如就業問題等。對於這些問題的思考，如不改變人們的思想觀念，只在教育內部尋找答案是無益的。對於今天的高考問題，我們的價值取向應該是，充分尊重人的自然屬性的發展，讓人的自然屬性與社會屬性協調發展，在這一觀念下構建社會制度、教育制度和高考制度。
三十年前的高考曾經使很多人歡呼雀躍，今天的高考則引發人們更多的思慮。恢復高考已經走過了三十年，由此開始的中國高等教育改革、發展，在我國改革開放的大背景下，上演了轟轟烈烈的壯麗場面。然而，高考制度的改革仍然任重道遠，仍有大量的任務等待著我們去完成。
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