1樓：匿名使用者
課文研討
一、整體把握
2樓：匿名使用者
．本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些資訊？
「從……到……」表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。
2．快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。
從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」 是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼家裡的人要將我送進書塾裡去了」是兩部分之間的過渡段。
3．細讀課文，邊讀邊把前後兩部分聯絡起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
這道練習旨在幫助學生從整體與部分的結合上把握文章的主題思想。由於課文內容複雜，初一學生難以理解得很深刻。只要有所理解，也就達到目的了。
這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。
第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。理由可參見「有關資料」。
二、揣摩下面的文字，回答括號中的問題。
本練習旨在引導學生能夠根據上下文弄懂語句的意思，理解文章的內容，體會文章的語意重點。
1．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。
（「不必說……也不必說……單是……」中哪個內容是強調的重點？請你仿寫一段話。）
「單是」以後的內容是作者強調的重點。
2．也許是因為拔何首烏毀了泥牆吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的樑家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，……
（「我」到底知道不知道被送到私塾去的原因呢？你是從哪些詞語看出來的？）
「我」不知道被送到私塾的原因，因為說到原因時是用表示猜測語氣的「也許」。
三、下面這段話中連續使用了一系列動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細品味，然後自己寫一段話，或敘述做某個遊戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經過，也試著用上一系列動詞。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
我也是初一的
3樓：匿名使用者
1.「從... ...到... ...」表示這篇文章大致記敘了兩個場景百草園，三味書屋。同時也告訴我們以空間變換為序
2.從「我家後面....」到「...中間去」為三味書屋部分；從「出門...」到 沒有了吧」為百草園部分。第九段為過渡段
3.第三個為文章主旨
我也初一的
從百草園到三味書屋課後問題答案
4樓：靜夜暇思
1．本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些資訊？
5樓：匿名使用者
你最後一道 還不如不說
《從百草園到三味書屋>課後答案
6樓：匿名使用者
1．從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
爸爸表面上嚴厲，實際上卻充滿愛心，教女有方。
7樓：冬天的夏春秋
一1."從·····到····」表示這篇文章大致包括兩部分，同時也告訴我們文章前後兩部分的內容。
2.從開始「我家的後面有一個很大的園」到中間「來不及等它走到中間去」是寫百草園的部分；從「出門向東」到文章結尾「這東西早已沒有了吧」是寫三味書屋的部分；中間「我不知道為什麼激勵的人要將我送進書塾裡去了」是兩部之間的過渡段。
3.這三種說法都有一定的道理。第一種，魯迅批判封建私塾教育的陳腐，虐殺兒童的天性；第三種，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。.
二4.「單是」後邊重點寫泥牆根一帶的各種各樣的玩法
5.小隊長很會當「母雞」，她把兩手伸直，擋住我，向右拐彎。我趕緊向左猛追，可是，他們像猜透我的心思似的，馬上向相反的方向移動。
「小雞」跟著「雞媽媽」左躲右閃，把我弄得暈頭轉向，無法對付。
8樓：匿名使用者
瞭解寫景的這些方法，不僅對於學習描寫景物的方法有
很大幫助，而且對於閱讀寫景的文字，加深對文章的理解都有好處。作者在描寫景物時，抓住了石井欄的「光滑」，黃蜂的「肥胖」……等諸多景物的特徵。要做到這點，必須做到用眼看，細細觀察；用心想，慢慢揣摩。
還要注意寫景的順序。作者對百草園景物的描寫採用了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚。再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。
例如：從聽覺角度寫「油蛉在這裡低唱」，而從視覺角度寫「碧綠的菜畦」、「紫紅的桑葚」、「像小珊瑚珠攢成的小球」等景物。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個兒童眼裡的感受寫得有聲有色，加之動靜結合，動中有靜，靜中見動，靜動交錯變化運用，叫人讀來有滋有味，整個畫面才能給人生機勃勃、如臨其境的感覺。
另外，寫景離不開抒情的支撐，在對百草園的描繪中，作者正是將自己童年時對百草園的喜愛之情融進對景物的描繪中，讓讀者受到強烈的感染。
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。
翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，便會啪的一聲，從後竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。
我於是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。
《從百草園到三味書屋》魯迅在2023年的秋天所寫的一篇回憶性散文。文章中表達的是他對童年生活的深情回憶。特別是其中寫「百草園」的這一段，更是充溢著一種無法抑制的快樂。
實際上，每一個人都有自己的童年，都有自己童年的快樂。在我的記憶中，童年最快樂的是從小河裡的大石頭底下摸螃蟹來烤著吃，從大樹上的鳥窩裡去掏小鳥的蛋或者小鳥。初夏時節，也能從山裡摘來刺莓。
刺莓就是覆盆子，是「一種落葉灌木，有刺，開淡紅色花，果實可食，又可入藥」。熟透了的刺莓是紅豔豔的，甜津津的，很誘人。還有八月瓜，長在藤蔓上，形狀似木瓜。
到了秋天，瓜熟了，摘了吃，又香又甜，不過一定要搶在鳥雀之前。至於美女蛇的傳說，我是沒有聽見過。但常常聽大人們擺鬼龍門陣，所以，沒有月亮的晚上，總怕出門，即使有月亮，也不敢單個地走路，總是疑心後面有鬼影在追隨。
還有，大人們也告訴過，夜晚有人叫你的名字，你一定要仔細地聽好，三番之後，辨清了是誰在叫，然後才大聲地回答。一定要大聲，因為你的陽氣很盛，才能戰勝陰鬼。這些「往事」同魯迅有些相似，現在回想起來，都是美好的，都是無限的「樂趣」。
魯迅寫《從百草園到三味書屋》已經45歲，而且很多年不見「百草園」了，「連那最末次的相見也已經隔了七八年」。現在想來，那百草園中「似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園」。為什麼那時就是「樂園」了？
這裡有真正的童年的快樂，也因為幾十年的顛沛流離之苦反襯了童年的幸福與「無限趣味」。事實上，作者在《從百草園到三味書屋》中所描繪的百草園中固然蘊涵了作者童年的快樂，但作者更深遠的用意在於以之與「三味書屋」形成對照，按照社會學批評的觀點來理解，是為了揭露和批判封建教育制度對人性的限制乃至戕害。但是，如果我們能夠從更為普遍的人生意義的角度來解讀，或許我們可以發現，作者所表現的似乎是人作為「人」在成長（即「社會化」）的過程必須選擇所遭遇的痛苦和無奈，因為人不可能永遠地停留在童年，你必須長大，必須追求「生命」、「幸福」和「功名」（也就是「梅花樹下伏著一頭鹿」）。
當然，魯迅先生並非一味的眷念和惋惜，甚至我們可以從文中發現一種坦然面對的平靜和客觀冷峻的從容。或者說，正是因為魯迅先生後來的家道中落、展轉流離以及人生不幸，使他在無意識中回想起童年的無憂無慮，童年的純潔自由，是其生命的不幸使他「發現」了童年的「無限趣味」。
《從百草園到三味書屋》課後題
9樓：高洞子
本文善於聯想。作者寫何首烏根而聯想到（成仙），寫傳說的赤練蛇聯想到（長媽媽講美女蛇的故事），寫捕鳥便提到（閏土的父親），寫學生讀書而提到（先生讀書）等。這些必要的聯想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為（表現中心）服務，也使文章更加（生動活潑，多姿多彩）。
從百草園到三味書屋 課後習題解答
10樓：劍盟—南宮煌
一：不必說學校裡的的樓房，翠綠的竹林，清澈的小河，茂密的樹林，也不必說朗朗讀書聲從小樹林裡飄起，籃球場上那你爭我奪的場面，教室裡飄出的歌聲。單是那些學生們走出校園，在陽光下面，就有無限的生機和活力.
三：玄日抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見他悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。玄日高興得又蹦又跳。
從百草園到三味書屋好句批註，從百草園到三味書屋好句賞析5句
檢視全部2個回答 我來答我來答 檢視全部2個回答 嚮往檸檬的心 來自科學教育類芝麻團 推薦於 2017 11 22不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有...
從百草園到三味書屋運用什麼手法,《從百草園到三味書屋》運用了什麼寫作手法
用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比,表現了兒童熱愛大自然 喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。運用了對比的手法 用百草園的樂趣和三味書屋的枯燥無味做對比。從而體現出了作者對封建教育的不滿。從百草園到三味書屋 運用了什麼寫作手法 從百草園到三味書屋 應用了嗅覺和...
從百草園到三味書屋學案含答案，從百草園到三味書屋 學案含答案
開玩笑的吧。我汗。打算累死我？一 基礎知識題。1 本文是一篇回憶童年生活的 散文 體裁 選自 朝花夕拾 作者魯迅，原名 周樹人 是我國現代偉大的 文學家 思想家 革命家 他寫的 集有 吶喊 彷徨 狂人日記 散文集有 朝花夕拾 野草 2 給下列詞語中加點的字注音。確鑿 zao 菜畦 qi 宿儒 ru ...