如何活躍課堂氣氛

2021-05-26 10:43:32 字數 4620 閱讀 1282

1樓:匿名使用者

一、激勵競爭法

每個學生都有著較強的進取心和好勝心,他們渴望自己的閃光點能在同學、教師面前表露出來並得到肯定。根據這種心理,把課堂當賽場,引進競爭機制,可激發他們濃厚的興趣,並讓大腦這臺機器,開足馬力,充分運轉。其方式是多樣的,如對學生閱讀、解答、練習等情況進行打分評比,對優勝者或優勝組予以語言表揚、實物(紀念品)獎勵等。

二、故設懸念法

在上課之前,老師會自我介紹,那麼就可以先設定一個懸念,引導學生思考,然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果,學生就會恍然大悟,就會獲得鬆馳後的愉悅。

三、直觀顯現法。

形象直觀的手段很多,如通過影視再現、**烘托、實物演示、圖畫顯現……這些手段可創設一種可感可知、有聲有色、亦虛亦實的境地,給學生鮮明生動的形象和身臨其境的感覺,激發其興趣和熱情。

四、溝通感情法

課堂上教師的感情主要流露在語言、神態、手勢等方面。教師語言親切,神態自然,情緒飽滿。自然會消除學生恐懼、緊張的心理,增強學習的信心和積極性。

反之,教師語言滯澀,神態緊張,情緒低落,必然會造成學生的不安、沉悶和懶散,使課堂成為一潭微波不興的死水。所以,有經驗的教師都很注意滿懷激情,進入角色,用自己的心去碰撞學生的心,用自己的情去溝通學生的情。

五、朗讀人境法

朗讀課文,反覆品味,可使學生進入一種情與景、意與境相融合的藝術境界,從而喚起學生思想感情上強烈的共鳴。朗讀的方式很多,有教師範讀、學生個別讀、學生齊讀、分角色朗讀。教師要視不同的學生基礎、不同的文體靈活掌握朗讀的方式。

六、創設聯絡法

老師在上課時,結合有關知識,通過聯絡設定一個懸念,然後再「順理成章」地說出理由,就能造成一種「出其不意」的幽默感。

七、幽默調控法

這裡所說的幽默指的是一種詼諧的風趣。教學中教師如果總是運用一種單調、平淡的語言,有可能造成學生感知上的疲勞,精力的分散,導致課堂氣氛沉悶,甚至學生的愜飯欲睡。而適時適度的幽默猶如一盤菜餚加入一點味精,解除了學生的疲勞,創造了輕鬆愉快的學習氣氛。

八、轉俗為雅法

上課時,老師針對學生的一些世欲偏見、陋見,利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流,轉俗為雅,也能達到幽默的效果。

2樓:匿名使用者

1、傾注愛心,一視同仁。作為教師,我們所從事的職業是高尚的,是人類靈魂的工程師,我們有責任傾注全部愛心來關愛學生。這種愛不同於傳統意義上的父母之愛,而是高層次的理性之愛。

2、語言詼諧,心情愉快。 寬鬆不失嚴謹,理性不失幽默。課堂的氛圍,是由老師和學生一起營造出來的。

老師的語言風格,取決於老師的文學修養和身心修養程度。風趣、幽默的語言往往使人心情愉快,注意力集中。

3、情感共鳴,教學互動。情緒和情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗,其具有訊號`感染`調節等功能 .老師與學生情感交流自然、默契,學生就會對老師產生好感,情感共鳴,學生學習就會比較積極、主動。

例如:有一位老師在上課時出了一個小題目:「張三廉價購進了一批質地優良的汗衫,準備去阿拉伯沙漠地區**,請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本?」

同學們隨口應答:「本金、運費、房屋租賃費、食宿費等。」老師微笑著,似乎還在期待著什麼。同學們竊竊私語,又勉強列出稅金、意外損耗等幾種「成本」。

最後老師說:「同學們,有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的?那兒的太陽很毒,外出的人基本上是一襲長袍,頭上還扎著布——別以為熱的地方,人們就一定得穿汗衫。

」同學們恍然大悟:那就滯銷啦,賣不掉!老師說:

「所以,最大的成本你們沒有說,那就是——無知!」

3樓:匿名使用者

1、傾注愛心,一視同仁

作為教師是人類靈魂的工程師,有責任傾注全部愛心來關愛學生。這種愛不同於傳統意義上的父母之愛,而是高層次的理性之愛。我們對待學生,既要有父母對子女般的親情,又要有一視同仁的胸懷去關愛層次不同的每一個學生。

學生是未成年人,其思想尚未成熟,還處在成長和發育階段,所以對成長期的學生來說,關愛就顯得特別重要,關愛可以使他們少犯錯誤健康成長。對於一個班的學生來說,學生的學習情況不同,層次不同,有的學習好點,有的學習差點,但作為教師,要一視同仁!既要重視學習好的,也要重視學習差的。

不要只顧「尖子生」而不顧「落後生」,這樣對我們的教學不利,因為「落後生」並非永遠落後,只要是學生,只要他坐在課堂裡,就有一定的可塑性,就可塑造成一個滿意的、合格的學生,不是嗎?只有教不好的老師,沒有教不好的學生。只有用同樣的愛心、同樣的目光去看待每一個學生,你的課堂才會有活躍的氣氛。

2、語言詼諧,心情愉快

寬鬆不失嚴謹,理性不失幽默。課堂的氛圍,是由老師和學生一起營造出來的。老師的語言風格,取決於老師的文學修養和身心修養程度。

風趣、幽默的語言往往使人心情愉快,注意力集中。在教學中,教師要善於在恰當的場合、恰當的時機,巧妙地運用風趣的語言開導學生。

這樣不僅能使課堂氣氛活躍,還能激發學生的學習興趣,加深對事物的理解感受程度,使學生在輕鬆、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學到知識,受到教育。如有一次,我聽一男教師講課,他教讀單詞,有個學生望著他讀而不看書,只聽他說:「李剛(化名),你望我能望出一朵花來嗎?

」 全班同學都被他的話逗笑了,李剛慚愧地低頭讀單詞。

這句話既引導了不專心的學生,又活躍了課堂氣氛。為了營造良好的課堂氣氛,決不要把個人的不良情緒和不快樂的心情帶到課堂,那樣只能讓你的課堂變得很糟糕!因為課堂是一個特定的環境,老師的心理氣質,會直接影響學生的心理氣質。

教師的任何情緒,都會嚴重影響自己對知識的講解和學生對知識的領悟,大大降低課堂教學效果。如果老師情緒波動大、心態不穩定,則往往影響著語言表達的條理性、邏輯性和趣味性;由於情緒不好,表情過於嚴肅,忽視了動作、表情等人類第二語言的作用,給學生的聽課和參與情緒帶來不應有的壓抑感。

要加強老師自我的身心健康,博學多才,博採眾長,保持良好的心態和愉快的心情,進而營造活躍的課堂氣氛。

3、啟發思維,巧妙提問

在教學的過程中,要集中學生的注意力,必須要啟發學生的思維,巧妙地進行提問。課堂是一個大集體,學生注意力的集中與否,往往並非全部取決於老師,學生相互間也有影響,這樣就分散了某些學生的注意力。啟發學生的思維,巧妙地進行提問,既使學生分析解決問題,又活躍了課堂氣氛,何樂而不為?

如教第二冊unit25 the accident我就先提問:「do you often see a traffic accident? what should you do when you see a traffic accident?

」學生積極回答,描述他們所看到的事故,並說要報122警。

4、情感共鳴,教學互動

情緒和情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗,其具有訊號`感染`調節等功能 。老師與學生情感交流自然、默契,學生就會對老師產生好感,情感共鳴,學生學習就會比較積極、主動,學習熱情也會十分高漲,教學活動的效果就會比較理想。

作為老師,應該深入班集體,瞭解學生,和學生和睦相處,從情感上得到學生的認同,這是活躍課堂氣氛的必要條件。有些教師課備得很好,但是並不能使課堂氣氛活躍,這是什麼原因呢?原因之一,在於他在情感上沒有得到學生的認同,因而不能引起學生的共鳴,也就達不到調節、活躍課堂氣氛的效果。

如果教師平常與學生交往密切,和他們談得來,對他們的個性特點等比較熟悉,那麼,在上課時,不但教態會親切自然,而且可以在教學過程中結合學生的實際來舉例說明要講的內容,這不僅使學生容易理解,還會使課堂氣氛活躍。

另一方面,如果教師平時在學生中有個良好的印象,那麼在課堂上,學生便會更注意聽課,這時,教師就可以得心應手地開展教學活動了。這可以說是一種情感的認同作用。只有學生在情感上接受了教師,教師才能把握住他們的情緒變化和反應,從而根據實際情況對課堂氣氛進行調節,提高教學效果。

5、激發興趣  激勵讚賞

教師感到最為苦惱的事,就是自己辛辛苦苦備的一節課,到課堂上課時,很多學生一點聽課的心思也沒有,在下面做小動作或者說話,嚴重挫傷教師教學的積極性。但這問題並非全是學生的錯,主要是老師缺乏如何激發學生興趣的問題。

試想,老師的辛勤勞動在課堂上付諸於實踐,目的也是為了得到學生的認可和尊重,那麼學生聽課也要得到老師的衷肯,老師要學會尊重學生,欣賞學生,只有對學生尊重,學生才會對教師的教學感興趣。

學生不僅是我們的教育物件,而且也是我們的服務物件;教學過程,既要發揮教師的主導作用,又要尊重學生在學習活動中的主體地位。尊重學生就是要確立學生在教學活動中的主體地位,引導學生積極思維,啟用學生的學習積極性與主動性。

馬克.吐溫曾經說過,「一句美妙的讚語可以使我活倆個月。」 威廉。

詹姆士也曾說過,「人性中最根深蒂固的本性是渴望受到讚賞。」激勵是一種無形的動力,它可以激發學生的興趣、愛好和創造性思維。

讚美是一種催化劑,讚美學生的優點,是對他本人的最大的肯定,使學生對學習充滿信心和動力。經常及時地鼓勵和讚美學生,可以幫助他們在自卑、無助、彷徨中度過難關,在張揚個性、表現自我中增強學習信心。

總之,我們要運用各種有效的、合理的、科學的教學方法,促進教與學雙邊活動的積極進行,使教與學不再是一種負擔和壓力,使課堂變得生動活潑起來,從而調動學生的主動性、積極性和能動性,創造高效率的教學效果。

4樓:失蹤的板栗

活躍課堂氣氛的方法:

修飾姓名。學生的姓氏和名字,本來都是很平常的。但是,如果老師細心的話,在需要點到學生的姓名時,以一種特別的方式來修飾、點綴,往往就能引出一種幽默的效果;

2.故設懸念。學生有很強的探求欲,老師先設定一個懸念,引導學生思考,然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果,學生就會恍然大悟,就會獲得鬆馳後的愉悅;

3.轉欲為雅。上課時,老師針對學生的一些世欲偏見、陋見,利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流,轉欲為雅,也能達到幽默的效果。

如何營造活躍的課堂氣氛?怎樣營造良好的課堂氣氛

教師應該使用設計懸念法,學生有很強的探求欲,老師先設定一個懸念,引導學生思考,然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果,學生就會恍然大悟,就會獲得松馳後的愉悅。有一位新調來的年輕老師面對陌生的學生說道 同學們,我們班新來了一位成員,他姓李,男性公民,希望大家以後多多關照他。怎樣營造良好的課堂氣氛...

如何更好的管理班級,並能夠使課堂氣氛活躍呢

首先要規定班級徽章制度,並讓同學們做到。然後讓同學們下課時多向老師同學問問題,並多多開展一些小活動,這樣就能使課堂氣氛活躍和更好的管理班級了 課堂上嚴肅,用語幽默 課後放鬆 在班級多開設一些互動性的活動,提高學生的積極參與,相互交流 多提問學生,回答對了可以鼓掌獎勵 讓學生相互討論這些都可以活躍課堂...

怎樣活躍現場氣氛,婚禮當天怎樣活躍現場氣氛

活躍氣氛.簡單的來說就是多講一些風趣的語言.因為一般的公司都是管得很嚴的.所以多開幾個小小的玩笑.講講俏皮話笑話之類的.最好多笑笑.同時主持人還具有解說員的一個工作 就是給活動分析分析狀況,還有一個殺手鐗.吐槽.不過成功率只有百分之三十 吐槽.簡單的說,就是從對方的行為或者語言中找一個有趣的切入點,...